2019年六年級(jí)二班語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié).doc

2019年六年級(jí)二班語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)任六年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸頗深。針對(duì)本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，經(jīng)檢測(cè)也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)作出總結(jié)。一、提高教學(xué)質(zhì)量的做法（一）抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能根據(jù)縣教育局的要求，顯示出我縣學(xué)生課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。如對(duì)課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，要求全班同學(xué)都過(guò)關(guān)。對(duì)于學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如“句子的變換”和“修改病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識(shí)，我則采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生作業(yè)馬虎書(shū)寫(xiě)潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)，課余讓他們練寫(xiě)字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文能力。（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀畫(huà)思寫(xiě)問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內(nèi)容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等工作也是教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班共23名學(xué)生，極需幫助的差生有五名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。（四）拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。二、存在問(wèn)題與不足1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，教學(xué)模式不夠規(guī)范，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。三、今后努力的方向和設(shè)想1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 -1-3附送：2019年六年級(jí)五、六單元試卷一、積累運(yùn)用（共20分）1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（5分） z m p jun cu ru shn tu yn jun （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）lizhui zhnjng ku f tu fi zh l （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）（ ）無(wú)其事 （ ）躅不前 （ ）蚌相爭(zhēng) 自相（ ）盾名（ ）其實(shí) （ ）天動(dòng)地 溘然長(zhǎng)（ ） 想方（ ）法3、把下面詩(shī)句補(bǔ)充完整。（6分）千里黃云白日曛， 。（高適別董大） ，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 （王維送元二使安西）但使龍城飛將在， 。（王昌齡出塞）日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)， 。（范成大四時(shí)田園雜興） ，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（杜甫絕句）如今直上銀河去， 。（劉禹錫浪淘沙）4、修改病句。（用修改符號(hào)在原句改）（2分） 這次考試，全班同學(xué)都取得優(yōu)秀的成果。 環(huán)境污染已成為當(dāng)今世界性的三大社會(huì)問(wèn)題。5、“鷸蚌相爭(zhēng)”的下一句是 ，這個(gè)故事說(shuō)明的道理是 。（3分）二、閱讀理解（共42分）（一）閱讀非洲的心，回答612題（23分）那是很多年前的事情了。因?yàn)槲业臄z影家朋友略微懂得一些非洲語(yǔ)言，所以爭(zhēng)取到了隨同新華社的記者去索馬里難民營(yíng)采訪的機(jī)會(huì)。他一直有那樣一個(gè)愿望：要用相機(jī)記錄下難民們一個(gè)個(gè)水深火熱的日子，喚醒全世界的善良來(lái)拯救這樣一群在死亡邊緣掙扎的人，他們有黑色的皮膚，有襤褸的衣衫，有在貧苦中依然閃亮的眼睛 那是一個(gè)怎樣的居住地啊。像城市里某個(gè)垃圾處理場(chǎng)。臭氣熏天，塵土飛揚(yáng)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓他們流離失所。飽受了被上帝揣在口袋里的所有苦難。 在那里，他摸到了兒童們瘦如雞爪的手，聽(tīng)到了老人們臨終時(shí)的哀嚎和呻吟，看到了婦女們驚恐的眼神這些都在他的心底烙下了深深的印記。那里的每一個(gè)人。隨時(shí)都有可能死去。一粒藥片比一粒金子更珍貴，一次小小的感冒引發(fā)的高燒就會(huì)將人推下生命的懸崖。死亡就像一堆篝火的熄滅一樣，平常得已經(jīng)不能讓人感到傷痛了。 但讓他無(wú)比驚訝的是，在他決定給他們照相的時(shí)候，不論男人還是女人，都紛紛去洗臉梳頭，把自己收拾得干干凈凈的。似乎是要過(guò)一個(gè)節(jié)日一樣。他想：再貧苦的人，對(duì)生活也是充滿向往之心的。 其實(shí)，他們是在為自己守著那最后一點(diǎn)尊嚴(yán)，讓全世界都尊重的非洲的心。 我的攝影家朋友傾其所有，為他們照滿了整個(gè)口袋里的膠卷。就在他要離開(kāi)的時(shí)候，一個(gè)小姑娘跑過(guò)來(lái)拽住了他的胳膊，央求他為她照張相。他看到她將自己收拾得干干凈凈，特別是她的胸前，竟然還戴了一串金光閃閃的項(xiàng)鏈。她似乎看出了他眼中的驚訝，笑著對(duì)他說(shuō)了項(xiàng)鏈的秘密。原來(lái)那是她用泥巴搓出來(lái)的一個(gè)個(gè)泥球，然后用花粉涂在外面，串成了項(xiàng)鏈。就是為了做這個(gè)“項(xiàng)鏈”，她才耽擱了照相。 他拿著相機(jī)的手在顫動(dòng)，他不能告訴她相機(jī)里已經(jīng)沒(méi)有膠卷了，他不能讓這朵開(kāi)在人世間最苦難之地的花在瞬息之間就凋謝，那是一顆真誠(chéng)地?zé)釔?ài)著生活的心啊。 她對(duì)著他的鏡頭綻放著燦爛的笑，他也不停地摁著謊言的快門(mén)，用一個(gè)個(gè)閃光燈騙過(guò)了她的期待。非洲女孩黑黑的臉和燦爛的笑，在那一刻永遠(yuǎn)定格在了攝影家的靈魂里，再也剜不掉。 回到大使館后，我的攝影家朋友想盡辦法向工作人員要了幾個(gè)膠卷，他的心很亂，迫不及待地要求再回到難民營(yíng)一趟，他想為那個(gè)女孩補(bǔ)照幾張照片，前后輾轉(zhuǎn)約有二十多天。他不知道，這二十多天，一個(gè)滿懷期待的生命已經(jīng)走到了生命的盡頭。 她纖細(xì)的生命一直在飄飄蕩蕩，一次簡(jiǎn)單的感冒，就讓她永遠(yuǎn)地睡著了。 小女孩躺在母親的懷里，已經(jīng)離開(kāi)了苦難的人世，胸前的那串項(xiàng)鏈依然鍍著陽(yáng)光的色彩，刺得人的眼睛有種無(wú)法回避的疼痛。她母親說(shuō)，這二十多天是孩子最快樂(lè)的日子，她每天都在盼望能看到她的照片，看到自己在燦爛的陽(yáng)光下，像花一樣開(kāi)放。那母親說(shuō)，她臨終前的最后一句話還在問(wèn)：中國(guó)叔叔來(lái)了嗎? 這就是生命。在那最貧苦的地方，一個(gè)苦難的靈魂涂抹上陽(yáng)光的色彩，變成珍珠，串成了美麗的項(xiàng)鏈。對(duì)美的向往之心，讓這個(gè)世界重新看到了自己的希望。6、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)索馬里難民營(yíng)中難民的生活狀況。(3分) 7、他們的生活狀況那樣的差，為什么還說(shuō)他們?cè)诳嚯y之中依然有一雙閃亮的眼睛？（2分） 8、“死亡就像一堆篝火的熄滅一樣，平常得已經(jīng)不能讓人感到傷痛了?！边@句話說(shuō)明了什么？（2分） 9、他不能讓這朵開(kāi)在人世間最苦難之地的花在瞬息之間就凋謝。“花”和“凋謝”各指什么？(4分) 10、從哪里看出小女孩有著一顆真誠(chéng)地?zé)釔?ài)著生活的心？（2分） 11、“胸前的那串項(xiàng)鏈依然鍍著陽(yáng)光的色彩，刺得人的眼睛有種無(wú)法回避的疼痛”陽(yáng)光的色彩能鍍上項(xiàng)鏈嗎？怎樣理解？那陽(yáng)光的色彩真的刺得人眼睛痛嗎？又怎樣理解？（8分） 12、讀完了這篇文章，你內(nèi)心肯定有很多感觸，想說(shuō)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。（2分） （二）閱讀短文，回答1319題（19分） 人體的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng) 幾乎所有的動(dòng)物。從體形構(gòu)造來(lái)看都是對(duì)稱(chēng)的。都可以沿著脊椎剖開(kāi)。分成形體和重量相等的兩半。人也一樣，眼有兩只，手有一雙，腳分左右，耳分東西。鼻子雖然只有一個(gè)，卻又有兩個(gè)鼻孔并列。然而，古代有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有完全相同的東西。人體的這種對(duì)稱(chēng)，是否也是假象呢?是的。從根本上講，盡管人(也包括一切動(dòng)物)外表看來(lái)是對(duì)稱(chēng)的。但實(shí)質(zhì)卻并非如此。人體左右的肢體器官，存在許多功能乃至形態(tài)上的有趣差異。 最明顯的例子是左右手?jǐn)?shù)人右手比左手有力。但右手卻沒(méi)有左手溫度高。且春季溫差比秋季大。大多數(shù)人習(xí)慣用右手寫(xiě)字、拿餐具等，被稱(chēng)為右利手；也有少數(shù)人偏愛(ài)用左手。即左利手或俗稱(chēng)左撇子。無(wú)論什么民族，人群中右利手約占66。左右手混用的占30。左利手只不過(guò)4。但即使是左右手混用的人，兩只手也不完全一樣。手長(zhǎng)不一樣，指紋不一樣，力氣也不完全一樣。講學(xué)家們做過(guò)試驗(yàn)：把人的兩眼蒙住，他無(wú)法走出100米以上的直線來(lái)。這說(shuō)明人的兩只腳也是長(zhǎng)短不一的。其實(shí)從生命伊始。在新生嬰兒腳底上搔癢一下，大多右腳有反應(yīng)，左腳卻無(wú)反應(yīng)。2050歲時(shí)，男女左腳接觸地面的面積均大于右腳：左腳主要起支撐作用，而右腳卻用來(lái)做各種動(dòng)作。有“右腳藝術(shù)家，左腳工作者”之喻。例如演員就經(jīng)常用右腳來(lái)表演動(dòng)作。多數(shù)人攻擊時(shí)也使用右腳。 人的面目表情：左邊要比右邊表現(xiàn)強(qiáng)烈。無(wú)論哪種性格的人，面部表情都是從左側(cè)開(kāi)始。左臉如同心靈的明鏡，常表露人們的真實(shí)感；右臉則更像一副假面具，在假笑、假作悲傷、做鬼臉時(shí)，將人們喜怒哀樂(lè)的真實(shí)感情隱藏起來(lái)。看一個(gè)人,左半邊臉總比右半邊臉漂亮! 人的兩只眼大小也不完全一樣，一般都是右眼大于左眼,而且右眼的使用率比左眼要高得多。人群中約65的人主用右眼,32的人主用左眼,只有3的人雙眼不分主次。主用眼在平時(shí)要擔(dān)負(fù)起90的視覺(jué)任務(wù)，另一只眼則只起輔助作用。 在任何音頻中，左耳的聽(tīng)力均較右耳要強(qiáng)。而且那耳對(duì)帶有感情色彩的音響。其辨識(shí)能力也較右耳要強(qiáng)。然而，用右耳聽(tīng)東西卻比左耳記得牢。因?yàn)橛糜叶?tīng)到的信息傳入大腦的左半部。而隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦左半部的記憶功能比右半部要強(qiáng)。 鼻翼兩側(cè)的溝紋大多深淺不一。且絕大多數(shù)人的鼻尖偏向左側(cè)。人在情緒波動(dòng)時(shí)多半是用右側(cè)的鼻孔呼吸。而安靜微困時(shí)則多依賴(lài)左側(cè)鼻孔。 此外，人的乳房、?？梢?jiàn)到一大一小的現(xiàn)象。脊柱在胸部多彎向右側(cè)，而在穆部常向左側(cè)彎曲；左右兩側(cè)支氣管，左支氣管較細(xì)長(zhǎng)，約45厘米，右支氣管則短而粗，長(zhǎng)約3厘米，走向較為垂直，當(dāng)有異物進(jìn)入氣管后，大多易墜入右支氣管內(nèi)。 被稱(chēng)為中樞“司令部”的大腦，有左右兩個(gè)半球?左腦是語(yǔ)言腦，具有語(yǔ)言、邏輯、寫(xiě)作、數(shù)字計(jì)算功能。右腦是音樂(lè)腦，具有音樂(lè)、美術(shù)、識(shí)別圖像和面容、快速閱讀等功能。而人的才能也有“右腦型”和“左腦型”之分。近年來(lái)的研究表明，加強(qiáng)左側(cè)肢體活動(dòng)和雙側(cè)肢體運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于開(kāi)發(fā)右腦潛能和培養(yǎng)“全腦型人”，促進(jìn)青少年智力的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。了解和研究人體不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象，并不是為了獵奇。它可為大夫診斷疾病提供可靠的依據(jù)。美術(shù)家在繪畫(huà)、雕塑，人類(lèi)學(xué)家在進(jìn)行人像復(fù)原，也離不開(kāi)這方面的知識(shí)，否則就不可能塑造出自然逼真、栩栩如生的人物形象來(lái)。13為什么說(shuō)，從體形結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)人體是對(duì)稱(chēng)的？（2分） 14你同意古代哲學(xué)家說(shuō)的“世界上沒(méi)有完全相同的東西”嗎？如果同意，以人體為例說(shuō)出你的理由。（3分） 15作者主要抓住人體的那些部位說(shuō)明人體的不對(duì)稱(chēng)？（3分） 16人的大腦分為左右兩半部，各有什么功能？（4分） 17