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人教版部編本五年級下冊手指第一、二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會“拇、弦”等1個會認(rèn)字,理解字義,識記字形;正確書寫“拇、搔”等15個會寫字;正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.默讀課文,初步作者感受語言的風(fēng)趣,概括課文主要內(nèi)容。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入1.談話激趣:俗話說“人有兩個寶,雙手和大腦”,足見手對一個人是多么重要??墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自己的手呢?請把你們的手伸開,仔細(xì)觀察自己的雙手,看看你們的手指形狀。(學(xué)生仔細(xì)觀察自己的雙手及每一根手指。)2.鼓勵交流:同學(xué)們,你們說,哪根手指最好看,哪根手指最有用?(學(xué)生自由發(fā)言。)3.導(dǎo)入課題:對于五根平平常常的手指的美丑和作用,同學(xué)們的說法各一。著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章,題目就叫手指。(板書課題:手指)學(xué)生齊讀課題。4.簡介作者【出示課件3】豐子愷(1898年11月9日1975年9月15日),中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人,散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家,原名潤,又名仁、仍,號子覬,后改為子愷。豐子愷主要作品有緣緣堂隨筆、畫集子愷漫畫等。師從弘一法師(李叔同),以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日,豐子愷漫畫結(jié)集面世。5.談話過渡:我們今天來讀讀課文手指,看作者寫了什么。二、初讀課文,解決字詞1.學(xué)生默讀課文,要求:(1)默讀課文,不添字,不漏字,不錯字,不重復(fù),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句,多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,互相交流,解答遇到的不懂的詞語。2.指學(xué)生分自然段合作讀課文。3.互相交流:課文主要寫了什么內(nèi)容?【出示課件4】課文先總寫一只手上的五根手指( ),然后分別具體寫( ),最后總結(jié)寫( )。4互相交流,并根據(jù)填空的內(nèi)容,標(biāo)畫出本文的中心句,在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法?!境鍪菊n件5】第一部分(第一自然段):每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。(總寫)第二部分(第二至五自然段):寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。(分寫)第三部分(第六自然段):最后闡明了一個道理“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?!保倢懀┧?、課堂總結(jié),布置作業(yè)1.這一節(jié)課,我們通過初讀課文學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞,并閱讀了解了課文內(nèi)容,理清了文章結(jié)構(gòu)。2.請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀課文,了解五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文,感受語言的風(fēng)趣,概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指各有什么作用,了解五根手指的不同特點(diǎn),了解作者描寫手指的方法。2.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人,領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理,感悟人生哲理。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課1.檢查,指名學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。2.談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們初讀課文,學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞,并閱讀了解了課文內(nèi)容,理清了文章結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文,了解作家豐子愷筆下的五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。二、品讀課文,認(rèn)識手指,感悟?qū)懛ǎㄒ唬┢纷x課文,認(rèn)識手指。1.課文第一自然段說“它們各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短?!闭埻瑢W(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點(diǎn)的語句。2.小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3.小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?!境鍪菊n件3、4】大拇指特點(diǎn):大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美。身材矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,人家有兩個關(guān)節(jié),他只有一個。但在五指中,卻是最肯吃苦的。食指特點(diǎn):他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕,都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜。中指特點(diǎn):五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的,無如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福的幸福。無名指和小指特點(diǎn):無名指和小指,體態(tài)秀麗,樣子可愛,然而,能力薄弱也無過于他們了。(二)再讀課文,感悟?qū)懛ā?.自由讀課文,邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級里的同學(xué)?最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍,感悟作者的表達(dá)方法。2.小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。3.小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(1)大拇指:他的性格是什么?(板書:大拇指最肯吃苦。)作者是怎樣介紹它的特點(diǎn)的?(指名多個學(xué)生發(fā)言。)【出示課件5】例如拉胡琴,人舒服后,感謝的是其他四指。采用擬人和排比的寫法,以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞,讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄,再以對比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦?(“死力”“拼命”“用勁”)指導(dǎo)朗讀:讀一讀,體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。(也可以把文中的“他”替換成“我”,把自己想象成大拇指,用大拇指的語氣再讀課文。)(2)食指:食指的性格是什么?(板書:食指能干機(jī)敏)作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的?(指名多個學(xué)生發(fā)言。)【出示課件6】他的工作雖不如大拇指吃力終是他主干的。這句話是對食指的描寫,運(yùn)用了擬人、排比的寫法,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)?(“全”“都” “最多”“必須”)啟發(fā)學(xué)生借助自己寫字時的感受互相交流食指的重要性。指導(dǎo)朗讀:讀一讀,體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。(也可以把文中的“他”替換成“我”,把自己想象成食指,用食指的語氣再讀課文。)(3)中指:中指的性格是什么?(板書:食指養(yǎng)尊處優(yōu))作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的?(指名多個學(xué)生發(fā)言。)【出示課件7】他永遠(yuǎn)不受外物沖撞,他只在旁略為扶襯而已?!八肋h(yuǎn)不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事,名義上他是參加的,實(shí)際并不出力。”描述了中指所處的獨(dú)特位置,受到無名指和食指的保護(hù),所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)?(“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”)啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指,感受中指的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀:讀一讀,體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。(也可以把文中的“他”替換成“我”,把自己想象成中指,用中指的語氣再讀課文。)(4)無名指和小指:無名指和小指的性格是什么?(板書:能力薄弱)作者是怎樣介紹他們的特點(diǎn)的?(指名多個學(xué)生發(fā)言。)【出示課件8】無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。遇到工作他們只是其他手指的附庸。“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?!弊髡哌\(yùn)用設(shè)問的句式,強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫,做一些動作,觀察自己的無名指和小指指,感受他們的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀:讀一讀,體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。(也可以把文中的“他”替換成“我”,把自己想象成中指,用中指的語氣再讀課文。)()適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點(diǎn),讀出不同的語氣和感受。三、首尾結(jié)合,讀文明理1.再讀課文第一自然段,說說自己了解到什么?(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)2.作者從“各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短”的手指中悟出了什么道理?(1)自由讀課文最后一自然段,感悟其中的道理。(2)小組交流,小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。(3)小組派代表做匯報發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會這句話蘊(yùn)含的道理。并小結(jié)?!境鍪菊n件9】手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。(這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達(dá)的主旨。)(板書:團(tuán)結(jié)就是力量)四、課堂總結(jié),布置作業(yè)1.豐子愷先生在散文中開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱 美丑之分了”。文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。2.作業(yè):小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫,寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。(如:五官的對話;標(biāo)點(diǎn)符號的爭論;文具的爭吵等。)教學(xué)反思反思整個教學(xué)過程,我自己認(rèn)為成功之處主要體現(xiàn)在下面幾個方面:揭示課題后,首先,讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,初步感知課文,找出概括文章內(nèi)容的句子,在理解大意的同時也了解了本文“總分總”的結(jié)構(gòu)形式。然后再讓學(xué)生默讀課文,找出具體寫五個手指的姿態(tài)和性格的段落,抓住文章的第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解,接著理清文章的思路,給文章分段。在學(xué)習(xí)過程中,通過讓學(xué)生自主、合作、討論等形式,體會五根手指的特點(diǎn),讓學(xué)生說出五根手指的特點(diǎn)是從哪些句子體會出來的。在理解五個手指的姿態(tài)和性格特點(diǎn)后,引導(dǎo)學(xué)生體會作者的語言幽默風(fēng)趣,體會其寫作特點(diǎn)。最后再領(lǐng)會作者的寫作意圖“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個

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