大班音樂活動(dòng)：好聽的聲音.doc

大班音樂活動(dòng)：好聽的聲音設(shè)計(jì)意圖：我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。只要你用心去發(fā)現(xiàn)，你就能找到許許多多美妙動(dòng)聽的聲音。本次活動(dòng)旨在通過幼兒利用一些平時(shí)不被我們注意的廢舊材料，探索尋找好聽的聲音。使音樂能深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。通過活動(dòng)，不僅加強(qiáng)孩子音樂方面的素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)孩子主動(dòng)探究的精神，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)合作與成功的快樂，增強(qiáng)自信心?；顒?dòng)目標(biāo)：1、 通過聽聽、想想、做做，探索尋找好聽的聲音。2、 感受自制樂器合作演奏的音響效果，體驗(yàn)成功的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：收集各種廢舊物品（鐵罐、塑料罐、玻璃瓶、瓶蓋等）沙、米、搪瓷盆、筷子、竹片、椅子五張、小樂器（圓舞板、沙球、串鈴、大鼓、鑼）錄音機(jī)、磁帶土耳其進(jìn)行曲加油干圖譜一張活動(dòng)流程：?jiǎn)栴}情境導(dǎo)入探索尋找好聽的聲音合作奏樂結(jié)束，激發(fā)繼續(xù)探索興趣活動(dòng)過程：一、 問題情境導(dǎo)入今天來(lái)了這么多客人老師，小朋友和客人老師問好?。腿死蠋熀茫?、這幾天小朋友從家里帶來(lái)了許多東西。有米、沙、沒用的鐵皮罐、塑料瓶、鑰匙，還有筷子、竹片在區(qū)域活動(dòng)中大家也通過玩一玩、試一試，找到了很多很多的聲音。（評(píng)析：在本次活動(dòng)之前，幼兒通過操作，對(duì)如何使一些廢舊材料發(fā)出聲音，以及發(fā)出的聲音的音色有了一定的感受與了解。為活動(dòng)開展作鋪墊）那么今天，老師還帶來(lái)了幾位小客人呢。聽一聽，是誰(shuí)呀？閉上小眼睛。（師逐一演奏小樂器，幼兒猜后分放椅子上。）嗒嗒嗒，是誰(shuí)？（圓舞板）嗒嗒嗒，你們猜對(duì)了。圓舞板請(qǐng)坐。沙沙沙，誰(shuí)呀？（沙球）沙沙沙，我來(lái)啦。還有呢，嚓嚓嚓，（串鈴）嚓嚓嚓，我是串鈴。聽，是誰(shuí)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)。（鑼）當(dāng)當(dāng)當(dāng)，我也來(lái)啦。最后一個(gè)知道是誰(shuí)嗎？（大鼓）咚咚咚，大鼓唱著歌也來(lái)啦（評(píng)析：此環(huán)節(jié)以猜客人的形式鞏固幼兒對(duì)五種小樂器音色的認(rèn)識(shí)）2、師敲圓舞板。聽聽，圓舞板在說(shuō)什么？嗒嗒嗒、嗒嗒嗒，我一個(gè)人唱歌多沒勁，我想找一些能像我一樣發(fā)出嗒嗒嗒好聽聲音的朋友。，沙球說(shuō)：我要找和我一樣沙沙唱歌的朋友。喲，原來(lái)大家都想找朋友。小朋友你們猜，串鈴想找什么好聽的聲音做朋友呢？（嚓嚓嚓）鑼的朋友怎樣唱歌？（當(dāng)當(dāng)當(dāng)）大鼓的呢？（咚咚咚）（評(píng)析：以小樂器的口吻讓幼兒明白要為小樂器找相似的聲音）小朋友，你們?cè)敢鈳退麄冋遗笥褑?？（愿意）你想幫誰(shuí)？那么現(xiàn)在有這么多小樂器呢，你想幫誰(shuí)就把椅子搬到它的后面。幼兒根據(jù)意愿搬放椅子。師指導(dǎo)：XX一個(gè)朋友也沒有多傷心，誰(shuí)來(lái)幫幫它。沙球說(shuō)：我的朋友多，讓他們來(lái)幫你吧。-（評(píng)析：抓住幼兒愛為別人想辦法的心理特點(diǎn)，以幫助小樂器找聲音朋友來(lái)激起幼兒探索尋找聲音的興趣與愿望。）師逐排問：你們是幫誰(shuí)找朋友的？好，記住小樂器的聲音。下面就請(qǐng)大家到后面去找一找、聽一聽、做一做。（評(píng)析：逐排問，讓每個(gè)幼兒都知道自己是找哪種小樂器的聲音朋友，以便他們接下來(lái)有目的地為樂器匹配相近的聲音。同時(shí)提出的要求也引導(dǎo)幼兒在操作感知中探索尋找相似的聲音）二、 幼兒探索尋找好聽的聲音1、師指導(dǎo)：你幫誰(shuí)找朋友？怎樣唱歌？控制聲響：聽聽大鼓，你的聲音和他一樣好聽嗎？唱得像鑼一樣好聽。-（評(píng)析：活動(dòng)中教師的指導(dǎo)非常重要，包括對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒提出怎樣使自己找到的聲音更像小樂器一樣好聽。同時(shí)也應(yīng)關(guān)注能力較弱的孩子，引導(dǎo)他們利用一些材料尋找相似聲音。有目的地讓幼兒發(fā)出好聽的聲音，而不是太響的噪音）2、請(qǐng)你們帶著小樂器的朋友坐過來(lái)吧。（幼兒入座）啊，你們都幫他們找到朋友啦。圓舞板的聲音朋友唱起來(lái)。其他小樂器休息。好聽嗎？輕一點(diǎn)。好聽多了，再來(lái)一遍。旁邊的小朋友幫他們聽聽，像大鼓一樣好聽的聲音嗎？（評(píng)析：逐排演奏。師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒知道發(fā)出好聽、舒服的聲音，而不是噪音）三、 合作奏樂都是好聽的聲音了，對(duì)啦這些好聽的聲音要一起來(lái)唱唱歌了。唱什么呢？師拿出節(jié)奏譜土耳其進(jìn)行曲我們先來(lái)分分組。圓舞板為第一組。沙球和串鈴第二組。鑼和大鼓第三組。聽音樂看譜唱歌。太好聽了，再唱一首加油干聽音樂看我指揮。真棒，想不想再來(lái)一首。就唱楊柳青，這一次我請(qǐng)一個(gè)小朋友做指揮。XX你來(lái)吧。老師彈琴，為你們伴奏。如果開始向我點(diǎn)個(gè)頭。（評(píng)析：孩子用他們自己制作的小樂器，一起合作演奏學(xué)過的曲子，是一種新的嘗試。合作演奏中也感受到了好聽的音響效果。分享到了成功的喜悅與合作的快樂。從教師指揮到放手請(qǐng)幼兒做指揮，教師伴奏。并且服從幼兒指揮，體現(xiàn)教師對(duì)孩子的尊重與信任。幼兒自信心也大大增強(qiáng)了。）四、 結(jié)束玩的高興嗎？可是小樂器累了，讓他們?cè)诘厣闲菹⒁幌掳?。小樂器朋友的聲音真好聽。?duì)了小朋友，你們知道嗎，還有什么東西也能發(fā)出好聽的聲音呢？（小鳥唧唧喳喳地叫聲、用手指敲熟的西瓜，發(fā)出嗒嗒嗒的聲音、牙齒碰撞的細(xì)細(xì)的聲音、拍手聲音啪啪啪、風(fēng)呼呼的聲音、小雞嘰嘰嘰-）（評(píng)析：孩子根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了很多生活中的聲音，并且是好聽的一些聲音，當(dāng)孩子說(shuō)出后，教師都及時(shí)對(duì)其發(fā)現(xiàn)加以肯定）你們真聰明，其實(shí)呀，生活中到處都有好聽的聲音，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能找到許多許多美妙的聲音。那讓我們?cè)偃ヂ犚宦?、找一找、做一做，下次在一起?lái)交流，好嗎？帶上你的小樂器，和客人老師說(shuō)再見?。ㄔu(píng)析：拋磚引玉，激起幼兒進(jìn)一步到生活中探索尋找好聽的聲音的興趣。同時(shí)也使音樂深入幼兒生活，成為他們生活的一部分。）我的皮鞋踏踏響活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學(xué)會(huì)演唱。2、讓幼兒享受音樂活動(dòng)帶來(lái)的快樂，根據(jù)不同的動(dòng)物形象感受節(jié)奏快慢強(qiáng)弱的變化。3、發(fā)展幼兒音樂的節(jié)奏表現(xiàn)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、每位幼兒穿皮鞋。2、教具：小豬形象一個(gè)、小豬腳印節(jié)奏圖一張活動(dòng)過程：一、 練聲1、上次我們學(xué)習(xí)了歌曲小豬在農(nóng)場(chǎng)在里今天它把朋友也請(qǐng)到了農(nóng)場(chǎng)里，有誰(shuí)呢？我們把他們唱進(jìn)歌詞里，好不好？二、新授歌曲（一）引出課題，引起幼兒踏節(jié)奏的興趣。1、請(qǐng)幼兒踏皮鞋，說(shuō)說(shuō)皮鞋發(fā)出的聲音?！澳銈兊哪_上穿的是什么？皮鞋會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？”2、教師示范，幼兒學(xué)踏節(jié)奏?！袄蠋熞泊┝艘浑p皮鞋，老師的皮鞋會(huì)唱出這樣的聲音呢？”“你的皮鞋能唱出跟我一樣的聲音嗎？”我們一起來(lái)。（二）感受歌曲的旋律、節(jié)奏。1、教師出示小豬教具，范唱歌曲一遍。 誰(shuí)來(lái)了？小豬從農(nóng)場(chǎng)來(lái)到這里了，它說(shuō)：“我也有一雙皮鞋，我的皮鞋也會(huì)踏踏響，唱出好聽的歌?！薄拔业钠ば窃趺闯璧?？” 2、教師示范第二遍。 “小豬說(shuō)我剛才來(lái)的時(shí)候在路上留下了一串串的腳印，請(qǐng)你們看看這腳印是怎么留下來(lái)的?！?3、教師出示圖譜，指圖譜范唱第三遍。 “我的皮鞋有時(shí)唱得長(zhǎng)，有時(shí)唱得短，哪里唱得長(zhǎng)？哪里唱得短，請(qǐng)你仔細(xì)聽?！保ㄌ崾敬笮∧_印的不同）4、師生共同譜曲。 “小豬剛才來(lái)的時(shí)候在路上留下了一串串的腳印，瞧，小豬的腳印象什么？” “我們把這一串串的腳印變成快樂的小音符吧?！保ㄈW(xué)唱歌曲。1、幼兒跟唱歌曲一遍。 “這回我們跟著小豬來(lái)唱歌吧，看看誰(shuí)的聲音最好聽?！?2 、學(xué)唱踏踏響部分，并加入踏腳的聲音。 “你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢？那我們跟著小豬一起踏踏看?！?、 幼兒扮演小烏龜、小熊、小鴨子演唱歌曲三遍。誰(shuí)還想來(lái)這里呢？（引導(dǎo)幼兒拓展以往的經(jīng)驗(yàn)）（四）結(jié)束 “小皮鞋唱得都很高興，我們來(lái)舉行一個(gè)我的皮鞋踏踏響的音樂會(huì)吧，看看誰(shuí)的歌聲最動(dòng)聽，誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮?！?一、說(shuō)教材最近一段時(shí)間幼兒對(duì)自己的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣，經(jīng)常三五成群的在一起比誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音響，誰(shuí)的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點(diǎn)，我選擇設(shè)計(jì)了我的皮鞋踏踏響這個(gè)活動(dòng)，通過歌曲來(lái)學(xué)習(xí)十六分音符，而且唱準(zhǔn)二分音符與十六分音符這個(gè)難點(diǎn)，通過自己的親身體驗(yàn)，在唱唱、踏踏、中體驗(yàn)音樂帶給我們的樂趣，通過此活動(dòng)發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。二、說(shuō)目標(biāo)新的教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重自身的探索與體驗(yàn)，中班的幼兒已具備了好奇好問，探索的條件，但始終還缺乏意識(shí)性，因此這次活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過自身的探索感受到音樂活動(dòng)到來(lái)的快樂，具體目標(biāo)定為：1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學(xué)會(huì)演唱。2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂活動(dòng)帶來(lái)的快樂。3、發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)能力。三、說(shuō)教法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)教師除了以親切的、飽滿的情緒影響孩 子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)， 采用的教法有：情緒體驗(yàn)教學(xué)法：音樂活動(dòng)離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，幼兒的年齡小，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的環(huán)境，我創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)“小豬”的形象，延伸出了一個(gè)關(guān)于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗(yàn)這角色的意境，不由自主的去學(xué)習(xí)，更好的掌握和表現(xiàn)作品。此外我們還適時(shí)采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力，達(dá)到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說(shuō)學(xué)法教師在設(shè)計(jì)好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動(dòng)作幫助幼兒更快的學(xué)會(huì)歌唱，并唱準(zhǔn)旋律音調(diào)，把握并踏準(zhǔn)節(jié)奏。四、教學(xué)過程本活動(dòng)分成練聲、學(xué)唱、結(jié)束部分。1、練聲部分通過歌曲農(nóng)場(chǎng)里的演唱進(jìn)入主題，由于這是一節(jié)新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整個(gè)活動(dòng)更加完整，在這里我沒有采取平常上課時(shí)經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)聲練習(xí)，而打破常規(guī)先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請(qǐng)好友來(lái)再一一唱出來(lái)，再配上動(dòng)作來(lái)表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動(dòng)起來(lái)，更好的進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。2、學(xué)唱部分首先是導(dǎo)入活動(dòng)，以“皮鞋”為線索貫串整個(gè)教學(xué)過程，很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入法，在手法上強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式，引導(dǎo)幼兒的興趣，邀請(qǐng)幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動(dòng)作和嗓音來(lái)模仿歌中的重要節(jié)奏，為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過教師清唱及出示動(dòng)作圖譜，詢問“我的皮鞋哪里唱的長(zhǎng)，哪里唱的短？”來(lái)引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部分的節(jié)奏，并重點(diǎn)練習(xí)，并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長(zhǎng)，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系。最后在學(xué)唱歌曲時(shí)，引導(dǎo)孩子和小豬一起來(lái)歌唱，然后學(xué)踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢？”這樣的問題來(lái)引導(dǎo)幼兒共同的邊唱邊踏來(lái)達(dá)到踏踏、跳跳、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂活動(dòng)帶來(lái)的快樂的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)歌曲時(shí)，運(yùn)用小豬的朋友也想來(lái)到我們這里，請(qǐng)小朋友去帶領(lǐng)小動(dòng)物來(lái)，幼兒輕松自由的帶領(lǐng)小動(dòng)物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯(cuò)節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。3、結(jié)束部分用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會(huì)來(lái)結(jié)束活動(dòng)。 韻律活動(dòng) 洗手帕一、說(shuō)教材（一）教材分析：現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，從小得到父母的疼愛，生活中的一切都有大人包辦代替，自理能力很差。韻律活動(dòng)洗手帕，它來(lái)源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛，歌曲旋律簡(jiǎn)單、重復(fù)，有很強(qiáng)的表演情節(jié)，不僅給歌曲增加了趣味性，還讓孩子們充分認(rèn)識(shí)到自己的事情自己做。（二）、目標(biāo)的確定及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、中班幼兒具有活潑好動(dòng)、好奇好問的特點(diǎn)，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、詞匯貧乏。根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，從認(rèn)知、情感、能力等方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)： （1）在幼兒親自動(dòng)手洗手帕的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)洗手帕； （2）在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力； （3）鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣。2、 在目標(biāo)中提到“在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力；”因此，在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是本次教學(xué)的難點(diǎn)。（三）教具準(zhǔn)備： 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好，讓孩子學(xué)習(xí)洗手帕，使他們了解洗手帕的過程，同時(shí)通過實(shí)踐初步感受勞動(dòng)的快樂。2、每位幼兒自帶一塊手帕3、每組一只臉盆及肥皂4、錄音機(jī)、磁帶，事先欣賞過洗手帕的音樂 活動(dòng)過程：二、活動(dòng)程序根據(jù)教材分析和幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。1、 律動(dòng)勞動(dòng)最光榮進(jìn)場(chǎng)。2、猜謎語(yǔ)：一個(gè)東西四方方，天天帶在我身上。 有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是充分利用幼兒的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，運(yùn)用感官感知活動(dòng)內(nèi)容“手帕”。（二）從親身體驗(yàn)中讓孩子們學(xué)習(xí)日常生活中的模仿動(dòng)作，如洗、搓、漂等動(dòng)作。1、了解手帕作用 提問：（1）、小手帕有什么作用？（2）、小手帕臟了怎么辦呢？（3）、誰(shuí)來(lái)洗呢？ 小結(jié)：小朋友都長(zhǎng)大了，在幼兒園是小哥哥、小姐姐了，所以我們要學(xué)著做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。2、動(dòng)手洗手帕 。（1）教師：我給小朋友們準(zhǔn)備了一盆水，一塊小肥皂，請(qǐng)大家學(xué)習(xí)洗手帕。;要求： 洗手帕以前做什么？（卷袖子） 不要把水弄在地上，洗時(shí)想想，你是怎樣洗手帕的？（2）幼兒分組洗手帕。 重點(diǎn)：在幼兒洗手帕的過程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會(huì)搓、洗、擰、曬等動(dòng)作。 這一環(huán)節(jié)主要是把活動(dòng)重點(diǎn)分解并前置，通過積極引導(dǎo)幼兒再現(xiàn)自己游戲的經(jīng)驗(yàn)來(lái)練習(xí)洗手帕，為下一步解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。（三）學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)洗手帕。1、分解學(xué)動(dòng)作，提問：洗手帕以前做什么？（卷袖子） （1）教師示范：翻手腕動(dòng)作，幼兒模仿。提問：你們?cè)趺聪词峙恋?？用了什么?（2）教師示范：浸水、搓肥皂、洗手帕動(dòng)作，幼兒模仿。 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)洗手帕動(dòng)作。 提問：手帕洗好了做什么？ （3）教師示范：擰手帕、左看看，右看看、曬起來(lái)動(dòng)作，幼兒模仿。 提問：手帕洗的真干凈，你們高興嗎？教師示范，幼兒模仿。 2、完整聽音樂作動(dòng)作 。教師完整示范一遍 幼兒集體學(xué)一遍 。糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作，加強(qiáng)重點(diǎn)動(dòng)作指導(dǎo)。幼兒完整跳兩遍。本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，主要通過提問的方式和通過老師的示范學(xué)習(xí)洗手帕的動(dòng)作。根據(jù)樂曲強(qiáng)弱、快慢，讓孩子們嘗試用兩種不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作來(lái)感受樂曲的韻律，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。（四）復(fù)習(xí)歌曲丟手帕。全體幼兒出活動(dòng)室做丟手帕的游戲。韻律活動(dòng) 泥娃娃一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能隨音樂的節(jié)拍表演，創(chuàng)編與音樂相符合的肢體動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣和創(chuàng)造性。2、體驗(yàn)在音樂活動(dòng)中的愉悅和成功感。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、向幼兒介紹有關(guān)泥娃娃的知識(shí)和趣聞，豐富幼兒的肢體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。2、音樂磁帶、錄音機(jī)、玩具小喇叭一個(gè)，相機(jī)一架，圖案符號(hào)三幅，泥娃娃玩具一個(gè)。3、寬敞、干凈的場(chǎng)地，幼兒圍坐在教師身旁。三、活動(dòng)過程：（一）情景導(dǎo)入：1、幼兒模仿靜態(tài)泥娃娃，激發(fā)活動(dòng)欲望。師：今天，徐老師給你們請(qǐng)來(lái)了一些朋友，你們看他們是誰(shuí)？師：啊，是泥娃娃，泥娃娃是一個(gè)什么樣的娃娃呢？泥娃娃是一個(gè)非常漂亮的娃娃，你們喜歡泥娃娃嗎？那讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)泥娃娃，現(xiàn)在呀，你已經(jīng)變成一只非?？蓯?，但卻又不能動(dòng)的泥娃娃了，讓我來(lái)瞧一瞧誰(shuí)學(xué)的最象？你們?cè)敢庖恢弊鲆恢徊粫?huì)動(dòng)的泥娃娃嗎？為什么？2、講述神仙哥哥的故事：泥娃娃多可愛，可就是不會(huì)動(dòng)，讓我來(lái)想一個(gè)辦法幫助他，唉，有了！神仙哥哥有一只神奇的喇叭，神仙哥哥每吹一次喇叭，泥娃娃就可以動(dòng)一些身體部位。（二）分段創(chuàng)編：1、創(chuàng)編頭、身體的動(dòng)作。你們想讓泥娃娃先動(dòng)哪一個(gè)身體部位呢？（請(qǐng)幼兒示范）我們一起來(lái)看看神仙哥哥吹了第一次喇叭后，泥娃娃的什么部位會(huì)動(dòng)了。（展示圖一，重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒自由隨樂擺動(dòng)，從而感知樂曲節(jié)奏）2、創(chuàng)編手部動(dòng)作。神仙哥哥吹了第二次喇叭，你們想讓什么部位也動(dòng)起來(lái)呢？（展示圖二，嘗試著動(dòng)動(dòng)手）你們跳的真漂亮，神仙哥哥說(shuō)：恩，我要吹第二次喇叭了，你們想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來(lái)呢？那讓我們一起來(lái)看看小手能不能動(dòng)了，小手也能動(dòng)起來(lái)了，那還不趕快伸出你們的小手。小手也能動(dòng)了，你們心里怎么樣呢？（1）讓我們用我們小手隨著音樂來(lái)跳個(gè)舞，（自由感受隨樂創(chuàng)編表演）（2）集體討論：你的雙手是怎樣隨音樂舞動(dòng)的？鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自我，運(yùn)用多種節(jié)律的表現(xiàn)方式朝不同方向表演。（3）讓我們用頭、身體和手一起來(lái)跳舞好嗎？3、創(chuàng)編全身動(dòng)作。泥娃娃的頭、身體、手都能動(dòng)了，你們還想讓泥娃娃的什么部位也動(dòng)起來(lái)呢？為什么？我們一起來(lái)喊神仙哥哥吹第三次喇叭吧：神仙哥哥請(qǐng)你快吹第三次喇叭吧！我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧，師幼共舞。（1）泥娃娃活了，他更想怎么表演了？想想看表演什么呢？（自由聽音樂創(chuàng)編）（2）集體討論：你表演了什么？（幼兒互相交流，豐富表演內(nèi)容）（3）怎樣表演得更美呢？（要有表情、有節(jié)奏）（幼兒繼續(xù)聽音樂表演，改進(jìn)自己的表演動(dòng)作）（4）集體學(xué)習(xí)：你表演得美嗎？你是怎么表演的？（幼兒個(gè)別展示，互相交流學(xué)習(xí)）（5）分組表演學(xué)習(xí)（男女交換表演，觀摩學(xué)習(xí)）（6）你喜歡誰(shuí)的表演？為什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)創(chuàng)編新意及動(dòng)作的美感來(lái)評(píng)價(jià)）（三）完整表演：讓我們把這故事完整地表演吧。（教師利用圖案符號(hào)提示幼兒教換動(dòng)作）（根據(jù)幼兒表演需求可再來(lái)一遍）鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表演，教師為創(chuàng)新、進(jìn)步的表演拍照，激發(fā)幼兒的表演欲望。歌唱靜夜思活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒感受音樂旋律，體會(huì)音樂的優(yōu)美、舒展。2、古詩(shī)和音樂結(jié)合起來(lái)，讓幼兒感受詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。3、激發(fā)幼兒的思念之情，并樂于表達(dá)自己的思念之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂；唐詩(shī)靜夜思已經(jīng)學(xué)會(huì)；了解一些詩(shī)人吟詩(shī)的情況?；顒?dòng)過程：一、 導(dǎo)入：教師：今天，顧老師給你們帶來(lái)一段好聽的音樂，請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞一下。聽之前，我想請(qǐng)你們閉上眼睛，靜靜地聽，聽完以后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺。二、 欣賞音樂教師彈琴，幼兒欣賞。教師：告訴我，你的感覺？幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感覺。（優(yōu)美、動(dòng)聽、好像媽媽抱著我很溫暖）教師：你們說(shuō)的真棒!這段音樂很好聽，就像人們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)、思念親人一樣。顧老師給這段好聽的音樂配上了歌詞，想聽一聽嗎？（想） （老師有感情聽錄音伴奏唱歌） 好聽嗎？（好聽）你們有沒有聽出來(lái)歌詞是什么??？幼兒：聽出來(lái)了，是古詩(shī)靜夜思。教師：你們真聰明！知道寫這首詩(shī)的人是誰(shuí)嗎？幼兒：李白教師：嗯，誰(shuí)能向我們大家來(lái)介紹一下詩(shī)人李白??？（幼兒說(shuō)）顧老師來(lái)給你們介紹一下：李白是我國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，他寫的詩(shī)氣勢(shì)宏偉、抒情感人，后人把李白稱為“詩(shī)仙