人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級小數(shù)加減法 教學(xué)設(shè)計.doc

四年級下冊小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)加減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。2、能運用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：探究小數(shù)加、減法的計算方法。過程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。 2、通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在計算小數(shù)加減法的過程中，總結(jié)出“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點對齊”的道理。教學(xué)重點：理解小數(shù)加減法的算理，并能正確地計算。教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊即相同數(shù)位對齊”的問題。教學(xué)過程：（一） 圖片探索教師出示圖片，學(xué)生找出圖片中包含的信息，引出小數(shù)概念。學(xué)生舉例說說生活中的小數(shù)（二） 激活經(jīng)驗，直切主題0.2+0.3 0.8-0.5 1.2+1.5 4.2+0.8 3.7+2.1 5.5-3.21.2+3.4 2.5-1.3 3.4+2.1 6.5-4.1 7.8-2.3 1.5+3.65.7-2.5 3.1+6.2 7.9-6.3 8.5-8.2 4.3+5.1 3.6-1.5 9.7-7.4 1.1+3.8 8.5+0.3 2.2+6.4 5.6+4.1 3.8-1.15.6-4.1 0.3+5.4 4.7-2.6 5.9-4.4 4.8-3.6 1.5+5.1 6.5-3.2 4.3+3.1 6.9-5.6 3.6+4.2 1.9-0.4 7.1+2.3（二）創(chuàng)設(shè)情境，自主探究1、觀察發(fā)現(xiàn)，提出問題教師用多媒體課件呈現(xiàn)教科書第71頁的主題圖。預(yù)設(shè)：小麗想要買2本書。教師用多媒體課件由主題圖過渡到例1中的情境圖，分別呈現(xiàn)數(shù)學(xué)家的故事和童話選的單價。教師：從圖中你獲得了哪些信息？教師：根據(jù)你們得到的信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提出以下的問題。（1）買這兩本書一共要花多少錢？（2）數(shù)學(xué)家的故事比童話選貴多少錢？（3）童話選比數(shù)學(xué)家的故事便宜（少）多少錢？2、遷移經(jīng)驗，探究小數(shù)加法算法教師：根據(jù)你們提出的這兩個問題，想一想，該怎樣列式？學(xué)生分別列出：6.45+4.29和6.45-4.29這兩個式子。教師：先來看6.45+4.29教師：這是兩位小數(shù)的加法，用豎式該怎么計算呢？根據(jù)我們以前學(xué)過的知識，能不能解決這個問題？教師：先獨立思考，在練習(xí)本上嘗試計算，算完后再與小組的同學(xué)交流一下你的計算方法。學(xué)生活動：獨立在作業(yè)紙上試算，再小組交流。教師巡視，指名學(xué)生展示自己的算法。預(yù)計學(xué)生展示時會出現(xiàn)的情況。3、交流匯報，說清算理學(xué)生說說自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：哪些方法是正確的？你們的方法跟哪種方法一樣？說說你的想法。學(xué)生逐一觀察每種算法，充分發(fā)表自己的看法，評價時說清理由。（就是要把小數(shù)點對齊）教師：根據(jù)你們計算的經(jīng)驗，小組討論一下，為什么要把小數(shù)點對齊呢？3、教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：只有小數(shù)點對齊了，才能做到相同數(shù)位對齊。預(yù)設(shè)：只有小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才會對齊。也就是個位和個位上的數(shù)對齊，十分位和十分位的數(shù)對齊4、自主遷移，探究小數(shù)減法的算法教師：看來小數(shù)加法同學(xué)們都會算了，那6.45-4.29這道小數(shù)減法，你們會計算嗎？學(xué)生活動：學(xué)生獨立試算，教師巡視，在巡視過程中找出有代表性的例子（包括錯例）在講臺展示，并讓學(xué)生說說自己是怎樣計算的，對于出現(xiàn)的錯例，要引導(dǎo)學(xué)生通過集體評議進行分析，找出原因。5、引導(dǎo)比較，深化算理比較簡單小數(shù)加減法與小數(shù)加減法的不同和相同的地方教師：看來小數(shù)的加減法與簡單小數(shù)加減法既有聯(lián)系又有不同，根據(jù)簡單小數(shù)加減法與小數(shù)加減法的這種聯(lián)系，想一想，計算小數(shù)加減法應(yīng)該注意什么？（設(shè)計意圖：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間有著密切的聯(lián)系，它們在算理上是相通的，計算的本質(zhì)都是要相同數(shù)位對齊。因此通過找聯(lián)系，使學(xué)生進一步明確了小數(shù)點對齊的道理，借助新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生歸納、概括能力的形成。）（三）練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展1、出示兩組不同的小數(shù)加減計算題，學(xué)生完成并比較兩組算式的區(qū)別第一組 12.37+6.45 3.64-0.98 5.62+3.09 7.18-5.43第二組 16.32+3.58 13.67-10.97 17.22-9.22 9.18+4.82引出在小數(shù)的計算中，利用小數(shù)的性質(zhì)可以把小數(shù)末尾的零去掉（數(shù)學(xué)的簡潔性）2、新知延伸 小紅拿15元買了一本愛的教