小學數(shù)學人教2011課標版一年級十幾減九 (4).doc

教學內(nèi)容：十幾減9教材第10頁的內(nèi)容。教材與學情分析20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要,必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要,通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法,為十幾減幾的學習構建基本的學習思路。學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)的進位加法的算理,特別是對“想加算減”方法的理解會有很大幫助。教學目標：1.讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”,初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的口算。2.培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3.培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。重點難點：1.初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。2.理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。教學過程;復習;口算。9+2=9+4=9+8=9+7=探究新知;1. 學習新知導入。同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）老師提問:小丑帶了許多氣球,數(shù)一數(shù)有幾個。過了一會兒,小丑賣了一些氣球(課件動態(tài)顯示),并問:賣了幾個?(通過觀察感知,解決問題)你能不能根據(jù)氣球部分的情境提個數(shù)學問題，并列出了算式。列式：15-9=小結：剛才同學們通過仔細觀察，提出了數(shù)學問題，并列出了算式。觀察所列出的算式，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。揭題：這節(jié)課我們就來學習十幾減9。（板書課題）15-9”，用手中的學具（小棒）擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？ (1)還有幾個氣球?你是怎么想的?請在小組里互相說一說。老師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。(2)小組匯報。隨著學生的回答,板書:15-9=。(3)15減9該怎樣計算呢?擺一擺,算一算,再把你的想法在小組內(nèi)說一說,看哪個同學能想出不同的方法。老師巡視。(4)匯報。15減9等于幾?你們是怎么想的?點數(shù)結果,一個一個地數(shù)出還有6個氣球。想加算減,根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個氣球。用“破十法”算。先用15中的10減去9,等于1,再把1和15中的另一部分5合起來就是6,所以15-9=6,還有6個氣球。老師:還有哪組跟他們的方法一樣?請你到講臺上來擺一擺。剛才我們是先從10個圓片中去掉9個,還剩1個,板書:10-9=1,再把1個圓片和5個圓片合起來,是6個,板書:1+5=6。老師追問:為什么把1和5相加呢?還有其他的方法嗎?2. 剛才大家想的方法都很好,這些方法中你喜歡哪一種呢?為什么?練習：1.先說一說你是怎么想的,再填空。(練習“湊十法”)如13-9=,我是這樣想的:把13分成3和10,10-9=1,1再加3等于4,所以13-9=4。即10-9=1,1+3=4。2.填空。(練習“想加算減法”)()+9=124+()=1315-9=()3+()=129+()=13()+9=1512-9=()()-9=46+()=153. (1)求和。(2)求差。4.小白兔有15個蘿卜,如右圖,送給小黑兔9個,還剩下幾個蘿卜?學生讀題列出算式(15-9=),說明列式的依據(jù)。(已知總數(shù)和其中的一部分,求另一部分用減法計算)再讓學生說一說,可以怎樣拿走這9個蘿卜。學生甲:從裝有10個蘿卜的筐里直接拿走9個,這時筐里還剩下1個,把這1個蘿卜