養(yǎng)成教育主要是通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.doc

養(yǎng)成教育就是良好行為習(xí)慣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好健體習(xí)慣的養(yǎng)成。養(yǎng)成教育主要是通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，它是以各種活動(dòng)為載體，學(xué)生在活動(dòng)中吸取教訓(xùn)，從而在生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在教育過(guò)程中要特別學(xué)生注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。而如何根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)，采取行之有效的科學(xué)的教育方法，是學(xué)校養(yǎng)成教育的關(guān)鍵。 首先，教育教學(xué)活動(dòng)是抓好養(yǎng)成教育的有效途徑，良好的教學(xué)習(xí)慣是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，因此，我在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了：聽(tīng)、看、疑、想、講、做的習(xí)慣，做到具體要求具體抓，扎實(shí)有效促提高。 1、認(rèn)真聽(tīng)講。我在上課時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊記，抓住重點(diǎn)。不但要聽(tīng)老師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言，并隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充，糾正別人的回答，踴躍爭(zhēng)辯，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力不會(huì)分散，并且使學(xué)生在急辯中增長(zhǎng)自己的知識(shí)和能力。(這樣做了，學(xué)生睡覺(jué)的肯定就沒(méi)有了，這樣就消除了上課睡覺(jué)的現(xiàn)象。） 2、勇于質(zhì)疑。常言道，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。（這個(gè)問(wèn)題，上次在頂效開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)聽(tīng)魏書(shū)生的講座，他就說(shuō)過(guò)，在美國(guó)，搞研究，導(dǎo)師都是一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)美國(guó)人，美國(guó)人喜歡提問(wèn)題，而中國(guó)人解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)，中國(guó)人就解決美國(guó)人提出的問(wèn)題，但最終的成果的美國(guó)人的。）課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，質(zhì)疑提問(wèn)，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問(wèn)題的好習(xí)慣。 3、善于思考。在開(kāi)放式的課堂教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考和解決問(wèn)題，并能注意提高學(xué)生思維的多向性和靈活性，為創(chuàng)新思維提供了條件。課堂上要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦筋去想的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)肯動(dòng)腦筋去想問(wèn)題。這除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動(dòng)腦子，使學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題人人都動(dòng)腦去想。 4、積極發(fā)言。語(yǔ)言是表達(dá)思維的重要方式，要說(shuō)就要去想。在課堂上我盡量讓學(xué)生多說(shuō)，并促進(jìn)學(xué)生多想。學(xué)生要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。抓住了會(huì)說(shuō)就能促進(jìn)其它三會(huì)，因此在課堂教學(xué)時(shí)，我十分重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。我要求學(xué)生在課堂上能踴躍地回答老師提出的問(wèn)題，做到舉手發(fā)言，聲音響亮清晰，講完整話。（上面的第3.善于思考和第4.積極發(fā)言在上學(xué)期鐵路小學(xué)的張老師上的公開(kāi)課中，先讓學(xué)生想父親的怎樣的一個(gè)人，然后再讓學(xué)生寫(xiě)出現(xiàn)在你最想對(duì)父親說(shuō)什么？并把它讀出來(lái)，當(dāng)時(shí)站起來(lái)讀的那位同學(xué)和在座聽(tīng)課老師眼淚都要掉下來(lái)了。） 5、育人，并不是說(shuō)在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另一個(gè)樣。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們可以建立起以學(xué)生為中心的“教師學(xué)生家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。在學(xué)校里，老師嚴(yán)格要求學(xué)生；學(xué)生回到家后，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候可以讓家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞習(xí)慣的滋長(zhǎng)，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運(yùn)用。這樣，家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達(dá)成一個(gè)共識(shí)，目標(biāo)一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。 總之，在學(xué)生養(yǎng)成教育這樣一個(gè)全新的實(shí)踐課題中，我們每一個(gè)基礎(chǔ)教