實驗區(qū)建設方案.doc

附件1：廣東商學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)建設方案（2009年2012年）為落實教育部財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見、教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見以及廣東商學院本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施方案的精神，根據(jù)我校教學工作的總體部署，推進我校人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校決定建設“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”（以下簡稱“實驗區(qū)”）。一、總體思路與功能定位1實驗區(qū)建設總體思路依托我校經(jīng)濟與管理實驗教學中心，整合相關教學院（部）資源，建立一個在教學理念、培養(yǎng)方案、教學模式、管理機制和保障監(jiān)控機制等方面進行人才培養(yǎng)綜合改革的教學實驗區(qū)，并力爭打造成國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，為我校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、教學團隊建設、管理團隊建設、管理機制創(chuàng)新等積累經(jīng)驗，為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新成果在全校的推廣打下良好基礎。2實驗區(qū)功能定位作為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的試點單位，實驗區(qū)是全校教學改革成果的孵化區(qū)，也是教學信息化成果推廣應用的示范區(qū)，將對我校人才培養(yǎng)模式的綜合配套改革起示范和推動作用。3實驗區(qū)人才培養(yǎng)目標定位培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的基礎扎實，實踐與創(chuàng)新能力強，具有國際化視野和企業(yè)家潛質(zhì)，并能反映區(qū)域經(jīng)濟和文化特點的“有創(chuàng)意、能創(chuàng)造、善創(chuàng)業(yè)”的復合應用型人才。實驗區(qū)學生畢業(yè)后兩到三年內(nèi)將有30%以上的學生進行自主創(chuàng)業(yè)，30%以上的學生走上企業(yè)中層管理崗位。二、建設原則1特區(qū)原則。實驗區(qū)允許突破現(xiàn)有制度框架與管理模式，配套特殊政策，確保實驗區(qū)相對獨立運作。2創(chuàng)新原則。確立先進的教育教學理念，進行課程體系、教學內(nèi)容、教學手段和方法、教學組織形式和管理機制等多方面的綜合配套改革，在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面大膽探索，大膽實踐，積累經(jīng)驗。3優(yōu)勢原則。充分發(fā)揮學科與專業(yè)建設優(yōu)勢，依托主體學科，基于我校已搭建的經(jīng)管類跨專業(yè)、跨學科模擬體驗式教學平臺，建設實驗區(qū)。三、實驗區(qū)創(chuàng)新內(nèi)容1教育教學理念創(chuàng)新實驗區(qū)遵循“知識傳授與能力培養(yǎng)并重，理論教學與實踐教學并舉，教師主導性與學生主體性相結(jié)合”的現(xiàn)代教育教學理念，充分利用校內(nèi)外資源開放式辦學，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神和潛質(zhì)的復合應用型人才。2培養(yǎng)方案創(chuàng)新實驗區(qū)在廣泛調(diào)研的基礎上，聘請優(yōu)秀企業(yè)代表、國內(nèi)外知名學者和實驗區(qū)專業(yè)教師共同設計培養(yǎng)方案。實驗區(qū)課程體系主要包括人文與科技素養(yǎng)模塊、創(chuàng)業(yè)與管理理論教育模塊、創(chuàng)業(yè)與管理能力培養(yǎng)模塊以及創(chuàng)業(yè)與管理實踐模塊等四大模塊，突出綜合性、開放性與創(chuàng)造性特點，著力于創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家潛質(zhì)的培養(yǎng)。 3教學模式創(chuàng)新構(gòu)建以教師為主導、學生為主體的新型教學關系。完善理論教學環(huán)節(jié)，強化實踐教學環(huán)節(jié)，主要采取團隊協(xié)作式學習方法，通過案例分析、情景模擬、管理實踐等環(huán)節(jié)使學生理解管理真諦，增強學生團隊意識，提高學生的溝通合作能力、決策能力和綜合執(zhí)行能力。4管理創(chuàng)新實驗區(qū)實行導師制，配備學業(yè)導師和職業(yè)導師指導學生的專業(yè)學習和職業(yè)規(guī)劃；在考核方式上，采取學生自主評價與教師評價相結(jié)合、個體評價與團隊評價相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，構(gòu)建學生學習成效綜合考評指標與方法體系；同時對不適應實驗區(qū)學習的學生進行淘汰分流。四、實驗區(qū)的教學條件建設1師資隊伍建設實驗區(qū)組建一支由校內(nèi)專職教師和校外兼職教師組成的教學隊伍。專職教師要求教學水平高、教學經(jīng)驗豐富，有奉獻精神，有豐富的實踐教學經(jīng)驗；兼職教師一般是具有豐富管理經(jīng)驗的企業(yè)中高級管理人員或管理學學科領域的帶頭人；定期聘請咨詢顧問公司和企業(yè)高層來校做管理講座。2課程教材建設根據(jù)實驗區(qū)人才培養(yǎng)目標的要求，引進高水平教材，編寫與課程改革內(nèi)容相匹配的特色教材或講義。3教學資源建設充分利用我校教育技術平臺，加強教學資源建設。開發(fā)能滿足學生綜合能力培養(yǎng)需要的系列教學課件（課堂教學版、網(wǎng)絡版），建立網(wǎng)上教學拓展資源庫和創(chuàng)業(yè)知識學習網(wǎng)站，建立網(wǎng)上學習社區(qū)和學生創(chuàng)新網(wǎng)站，開發(fā)建設教學案例。4實踐教學條件建設建立廣東商學院學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，資助學生進行創(chuàng)業(yè)實踐；建立校外實習基地，有針對性地拓展校外實習空間，根據(jù)學習進程和課程特點分層次建設滿足課程教學需要的課程實習基地、滿足項目研究的項目實習基地和全過程參與管理的實習基地，全方位鍛煉學生的管理能力；建立決策實踐基地，與知名企業(yè)和決策咨詢機構(gòu)建立多方面聯(lián)系，讓學生有機會全過程參與決策。五、管理運作1.相對獨立運作實驗區(qū)打破現(xiàn)行的教學院（部）和專業(yè)界限，整合校內(nèi)外資源，組成一支高水平的教學與教學管理隊伍，進行相對獨立運作。2.學生遴選和淘汰 制定學生遴選淘汰標準，并在2008年下半年啟動學生遴選工作，從2008級在校本科生中遴選100名學生（兩個班）在第二學期進入實驗區(qū)學習；對實驗區(qū)學生定期進行考核，不適應實驗區(qū)學習的學生將返回管理學院管理學專業(yè)學習，已修學分繼續(xù)有效。3.項目管理實驗區(qū)以項目管理的方式進行運作，按照建設目標進行考核；實驗區(qū)經(jīng)費?？顚Ｓ?。六、保障措施1組織保障按照開放式辦教育的基本思路，組建由專家學者、商界精英人士及專業(yè)教師構(gòu)成的實驗區(qū)建設指導委員會。該委員會根據(jù)社會需求、人才培養(yǎng)規(guī)律，審定實驗區(qū)人才培養(yǎng)方案，對實驗區(qū)建設發(fā)展提供指導性意見。作為獨立的教學區(qū)，實驗區(qū)由分管教學的副校長兼任主任，同時設常務副主任一名，全面負責實驗區(qū)的工作，常務副主任享受二級學院院長的待遇。實驗區(qū)下設辦公室和各工作小組，辦公室為常設機構(gòu)，主要負責實驗區(qū)的日常管理工作。2經(jīng)費