《普通教育學(xué)》教案

普通教育學(xué)教學(xué)大綱學(xué)院(系/部)： 教育學(xué)院教學(xué)系(部)： 教育學(xué)系課程名稱： 普通教育學(xué)主講教師： 閆 禎職 稱： 教 授使用教材： 教育學(xué)學(xué)程總 計: 54 學(xué)時 課程類別： 必修課主要參考資料： 教育學(xué)王道俊 、王漢瀾主編系主任簽字:主管院長簽字:時 間: 2014.9.1一、說 明 1、公共教育學(xué)的課程性質(zhì)公共教育學(xué)是師范院校和教師教育培養(yǎng)機(jī)構(gòu)開設(shè)的公共教育類基礎(chǔ)課程之一。它是以中小學(xué)教育中的本體問題為研究重心，以現(xiàn)實教育情境中的教育實踐為直接研究對象的理論性綜合學(xué)科。它擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是培養(yǎng)師范學(xué)生形成正確的教育觀念，能運(yùn)用教育理論觀察、分析和評價教育現(xiàn)象、教育問題的能力。其教育理論價值在于幫助未來的教師對生活中的教育問題做出理性的分析，對自己的教育思想、行為進(jìn)行深刻的反思與批判，從而在更高的理論層面理解教育，改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。 公共教育學(xué)教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)理論性、實踐性、應(yīng)用性辨證統(tǒng)一的原則：理論上求新、求深，作到科學(xué)性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一；實踐上求實、求精，以現(xiàn)實的教育情景和教育問題作為典型例子來充實和豐富教育學(xué)的內(nèi)容；應(yīng)用上求真、求是，讓學(xué)習(xí)者在參照或運(yùn)用理論和事例的過程能發(fā)揮主觀能動性，不斷創(chuàng)新。2、公共教育學(xué)課程教學(xué)的目的及要求公共教育學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：一能初步運(yùn)用教育理論去觀察、分析實際的教育問題，并能在正確的教育思想指導(dǎo)下，自覺遵循教育規(guī)律去從事教育工作；二著重從知識、概念、原理方面訓(xùn)練學(xué)習(xí)者，使他們產(chǎn)生教育實踐的意識和愿望；三注重培養(yǎng)未來教師的教育理論素養(yǎng)和做人的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)這門課程的基本要求是：掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能；了解學(xué)科的發(fā)展動向；能運(yùn)用學(xué)科的知識、理論分析、研究其相關(guān)的教育現(xiàn)象和問題，并給以合理的解釋。3、公共教育學(xué)的主要內(nèi)容公共教育學(xué)教學(xué)活動嘗試從以下幾方面構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容框架。教育基本原理篇：圍繞教育學(xué)的基本理論問題展開，主要包括教育基本概念、教育規(guī)律、教育功能、教育目的、教育制度、教師與學(xué)生等主題；教育管理篇：圍繞教育教學(xué)的管理和評價工作展開，主要包括德育、班主任和班級管理工作、學(xué)校教育與學(xué)生生活、教師評價和學(xué)生評價等主題；教育教學(xué)實踐篇：圍繞教師與學(xué)生共同的教學(xué)活動展開，主要包括課程理論、教學(xué)基本理論、教育教學(xué)方法論、教學(xué)組織形式、課堂管理、教師的教育教學(xué)研究等主題。4、公共教育學(xué)課程教學(xué)時數(shù)本課程教學(xué)與學(xué)習(xí)時間為一學(xué)期，共54課時，每周為3課時。凡學(xué)習(xí)者參加本門課程的學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，考勤、考試合格者，可獲得3個學(xué)分。5、公共教育學(xué)教學(xué)方式與方法教師教學(xué)時要堅持啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想，達(dá)到在思考水平上教學(xué)的目的；學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)要適應(yīng)學(xué)習(xí)者的需求；結(jié)合教學(xué)各要素的條件，選擇應(yīng)用合作、自主、探究等教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)活動；學(xué)習(xí)者能通過本門課程的學(xué)習(xí)，逐漸形成方法意識，掌握一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，用于指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動。二、本 文第一章 教育與教育學(xué)(8課時)教學(xué)目的要求：通過學(xué)習(xí)，掌握教育、學(xué)校教育制度、教育學(xué)的概念和內(nèi)涵；了解人類教育的古代、近代和現(xiàn)代特征，了解教育學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)：夸美紐斯、赫爾巴特、杜威對教育學(xué)科發(fā)展的標(biāo)志性影響以及當(dāng)代教育的發(fā)展趨向；能夠應(yīng)用教育學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。教學(xué)重點及難點: 1、教育的概念；2、教育學(xué)的概念；3、教育及教育學(xué)發(fā)展的思想脈絡(luò)、制度脈絡(luò)；重點：教育的起源與學(xué)校教育的產(chǎn)生；教育發(fā)展的歷史軌跡及演進(jìn)特質(zhì)；教育的科學(xué)界定；教育的本質(zhì)特點；教育的諸要素及其聯(lián)系；學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義；教育學(xué)的內(nèi)涵及其產(chǎn)生與發(fā)展；難點：教育發(fā)展的歷史軌跡及演進(jìn)特質(zhì)；教育的本質(zhì)；教育學(xué)的研究對象；教學(xué)方法及手段：重點講授法；討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容:一、教育的產(chǎn)生和發(fā)展1、教育的概念2、教育的構(gòu)成要素3、教育的起源4、教育的歷史發(fā)展軌跡5、教育的社會屬性與特點二、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展1、教育學(xué)的概念2、教育學(xué)產(chǎn)生的條件和標(biāo)志3、教育學(xué)的發(fā)展軌跡4、教育學(xué)學(xué)科體系和門類介紹作業(yè)與思考題1、如何理解教育的概念？2、簡述教育的構(gòu)成要素。3、赫爾巴特與杜威教育思想的主要分歧是什么？4、 教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段？各階段的主要代表人物、代表著作是什么？各階段有哪些特點。5、簡述教育學(xué)在中國的發(fā)展情況。第二章 教育功能論(4課時)教學(xué)目的要求：學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，應(yīng)掌握個體身心發(fā)展等概念；掌握個體身心發(fā)展的特點、發(fā)展的動因及個體身心發(fā)展的一般規(guī)律，影響人的身心發(fā)展的因素及其作用。掌握政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力與教育的基本關(guān)系；理解科學(xué)技術(shù)與教育、社會文化與教育的相互關(guān)系；能夠運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)力與教育的關(guān)系原理，正確認(rèn)識和分析各種教育現(xiàn)象和問題。教學(xué)重點及難點: 1、教育功能理論；2、教育的個體發(fā)展功能及影響個體發(fā)展的因素分析；3、教育的社會發(fā)展功能分析；4、教育的文化功能以及文化對教育發(fā)展的影響；重點：教育的個體發(fā)展功能；教育的社會發(fā)展功能；難點：教育的個體發(fā)展功能教學(xué)方法及手段： 舉例講解；重點講授法；討論法； 教學(xué)內(nèi)容一、現(xiàn)代教育的功能1、教育功能的含義2、教育功能理論的歷史發(fā)展3、教育功能的類型4、教育的社會功能5、教育的個體發(fā)展功能二、教育與社會的發(fā)展1、社會生產(chǎn)力對教育的制約作用2、社會政治對教育的制約作用3、社會文化對教育的制約影響作用4、社會人口對教育的制約和影響三、教育與人的發(fā)展1、人的發(fā)展的概念及涵義2、影響人發(fā)展的諸因素分析3、影響人發(fā)展的諸因素的相互關(guān)系作業(yè)與思考題1、簡述教育的社會功能。2、簡述教育的個體發(fā)展功能。3、簡述教育的文化功能。4、分析影響人發(fā)展的因素。5、為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？6、試論教育在社會發(fā)展中的作用。 第三章 教育目的論(5課時)教學(xué)目的要求：通過學(xué)習(xí)，掌握教育目的、德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等概念，理解制定教育目的的主要依據(jù)、教育目的的社會制約性的基本含義及我國現(xiàn)階段教育目的的基本精神，并能運(yùn)用素質(zhì)教育的觀念分析教育現(xiàn)象。教學(xué)重點及難點: 1、教育目的的基本理論；2、我國教育目的的涵義及其精神實質(zhì)；3、教育目的實現(xiàn)的策略；重點：教育目的的一般理論；歷史上不同的教育目的觀；我國教育目的的基本內(nèi)容及我國全面發(fā)展教育的內(nèi)涵、關(guān)系；難點：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的理論教學(xué)方法及手段：重點講授法；討論法；舉例講解教學(xué)內(nèi)容一、教育目的的概念、類型及功能1、教育目的是什么2、教育目的的類型3、良好教育目的的標(biāo)準(zhǔn)4、教育目的的功能二、教育目的的基本理論1、人的全面發(fā)展理論2、個體本位論與社會本位論3、人文主義教育目的觀與科學(xué)主義教育目的觀4、教育目的價值取向確立應(yīng)注意的問題三、我國的教育目的1、我國教育目的的涵義及精神實質(zhì)2、我國全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成3、教育目的實現(xiàn)的策略作業(yè)與思考題1、簡述教育目的的類型。2、簡述教育目的的功能。3、簡介馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論。4、我國教育目的的涵義及其精神實質(zhì)是什么第四章 教育制度(3課時)教學(xué)目的要求：學(xué)制反映各級各類學(xué)校系統(tǒng)及其相互關(guān)系，規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件和修業(yè)年限。學(xué)制是國家教育制度中最有效、最嚴(yán)密和最重要的組成部分，是國家實現(xiàn)教育方針、目的和培養(yǎng)人才的重要保證。學(xué)習(xí)本章主要應(yīng)掌握：學(xué)校教育制度的概念，學(xué)制建立的依據(jù)，我國學(xué)制改革的原則和世界各國學(xué)制改革的趨勢。 教學(xué)重點及難點:1、現(xiàn)代學(xué)校教育教育制度的形成；2、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型；3、我國現(xiàn)行學(xué)校制度的改革趨勢；重點：學(xué)制的形成與發(fā)展；教育體制改革；終身教育；難點：教育體制改革教學(xué)方法及手段：重點講授法；討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容一、教育制度概述1、教育制度的涵義和特點2、制約教育制度的社會因素3、教育制度的歷史發(fā)展二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度1、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的形成2、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型3、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革三、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度1、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變2、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)3、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革作業(yè)與思考題1、簡述制約教育制度的社會因素。2、簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。3、簡介我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革。第五章 教師與學(xué)生(6課時)教學(xué)目的要求：通過學(xué)習(xí)，重點掌握學(xué)生的本質(zhì)屬性、學(xué)生的基本權(quán)利和教師職業(yè)專業(yè)化的條件，重點理解教師職業(yè)角色多樣化的涵義和師生關(guān)系的性質(zhì)，能夠運(yùn)用師生關(guān)系的理論正確處理師生關(guān)系。教學(xué)重點及難點:1、教師個體的專業(yè)性發(fā)展；2、學(xué)生的本質(zhì)特點及其教育與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的諧適；重點：教育過程中的學(xué)生；教育過程中的師生關(guān)系；教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵；難點：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵教學(xué)方法及手段：舉例講解；討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容一、教師1、教師職業(yè)概述2、教師個體的專業(yè)性發(fā)展3、教師職業(yè)角色與形象4、教師的素養(yǎng)二、學(xué)生1、學(xué)生的本質(zhì)特點2、學(xué)生的地位3、學(xué)生的發(fā)展4、教育與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的諧適三、教師與學(xué)生的關(guān)系1、師生關(guān)系在教育活動中的作用2、師生關(guān)系在人格、法律上是平等關(guān)系3、師生關(guān)系是工作、管理、人際和心理關(guān)系的綜合體現(xiàn)4、建立和發(fā)展師生良好關(guān)系作業(yè)與思考題1、簡述教師個體的專業(yè)性發(fā)展。2、簡介學(xué)生的本質(zhì)特點。3、如何建立良好的師生關(guān)系？4、試論教師提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性。 第六章 課程理論(6課時)教學(xué)目的要求：本章通過學(xué)習(xí)課程、課程分類、影響課程的因素，課程目標(biāo)及關(guān)系、制定課程目標(biāo)的依據(jù)，了解和掌握課程設(shè)計、課程的三個層次、課程的實施與結(jié)構(gòu)、課程的評價、課程的模式與評價過程，并學(xué)會運(yùn)用理論分析和解決實際問題。教學(xué)重點及難點:1、當(dāng)代課程流派；2、課程的組織；3、新課程改革的基本理論觀點重點：課程設(shè)計的理論與實踐難點：我國中小學(xué)的課程與教材改革教學(xué)方法及手段：重點講授法；討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容一、課程理論的發(fā)展1、課程的涵義與課程論2、課程理論流派簡介二、課程設(shè)計的理論與實踐1、課程的目標(biāo)2、課程的內(nèi)容與組織3、課程類型4、課程評價三、當(dāng)代課程改革的發(fā)展趨勢1、我國基礎(chǔ)教育課程改革簡介2、世界課程改革的發(fā)展趨勢作業(yè)與思考題1、比較學(xué)科課程與活動課程的異同。2、中小學(xué)課程設(shè)計應(yīng)注意的問題有哪些？3、簡介我國基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀。第七章 教學(xué)基本理論(6課時)教學(xué)目的要求：本章的內(nèi)容包括教學(xué)工作的意義和任務(wù)、教學(xué)過程和教學(xué)原則，要求學(xué)生識記教學(xué)、教學(xué)過程、和教學(xué)原則，理解和掌握教學(xué)工作的意義和任務(wù)、教學(xué)過程的本質(zhì)和規(guī)律和教學(xué)原則，能運(yùn)用教學(xué)過程的某條規(guī)律、某條教學(xué)原則解釋說明有關(guān)教學(xué)實踐的具體問題。教學(xué)重點及難點:1、教學(xué)的基本任務(wù)；2、教學(xué)過程的本質(zhì)、特點、規(guī)律；3、教學(xué)原則的實際運(yùn)用。重點：教學(xué)理論的基本問題；教學(xué)理論的發(fā)展趨勢；難點：教學(xué)理論中的基本問題教學(xué)方法及手段：舉例講解；討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)的概念、地位及作用1、教學(xué)的概念、地位及作用2、教學(xué)的基本任務(wù)二、教學(xué)過程1、構(gòu)成教學(xué)過程的基本因素2、教學(xué)過程的本質(zhì)與規(guī)律三、教學(xué)原則1、教學(xué)原則概述2、我國中學(xué)教學(xué)原則作業(yè)與思考題1、簡述教學(xué)的基本任務(wù)。2、分析構(gòu)成教學(xué)過程的基本因素。3、簡論教學(xué)過程的本質(zhì)與規(guī)律。4、簡述教學(xué)原則的含義及其我國中學(xué)的教學(xué)原則。第八章 教學(xué)方法(4課時)教學(xué)目的要求：本章的主要內(nèi)容包括教學(xué)方法以及各種具體的教學(xué)方法的概念，教學(xué)方法的的改革與發(fā)展，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握教學(xué)方法的概念，理解“教學(xué)有法，而無定法”的意義，聯(lián)系實際掌握教學(xué)方法的類型以及教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的類型和學(xué)習(xí)的過程，會指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點及難點:1、教學(xué)方法的方法基礎(chǔ)；2、教學(xué)方法的指導(dǎo)思想及分類；3、當(dāng)代教學(xué)方法改革的趨勢重點：教學(xué)方法的指導(dǎo)思想及分類；中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)難點：中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教學(xué)方法及手段：重點講授法；討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)方法的分類1、教學(xué)方法的概念2、國外關(guān)于教學(xué)方法分類的主張3、國內(nèi)關(guān)于教學(xué)方法分類的主張二、教學(xué)方法體系1、教學(xué)方法體系2、教學(xué)方法的選擇3、教學(xué)方法的選擇程序4、教學(xué)方法的改革趨勢三、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)方法的分類2、中學(xué)生常用學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)3、為中學(xué)生推薦幾種學(xué)習(xí)方法作業(yè)與思考題1、簡述教學(xué)方法的分類理論。2、教師選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？3、簡介教學(xué)方法的改革趨勢。4、中學(xué)生常用學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)應(yīng)注意哪些問題？第九章 教學(xué)組織(3課時) 教學(xué)目的要求：本章的主要內(nèi)容包括教學(xué)組織形式、教學(xué)工作的基本程序、教學(xué)策略。學(xué)習(xí)的重點是教學(xué)工作的基本程序和教學(xué)組織形式。要求學(xué)生識記課的類型、課的結(jié)構(gòu)、班級授課制、分組教學(xué)、教學(xué)策略等概念，理解和掌握教學(xué)工作的幾個基本程序以及班級授課制的優(yōu)缺點，能運(yùn)用上好課的基本要求評價一節(jié)課的優(yōu)劣，掌握教學(xué)的策略。教學(xué)重點及難點:1、教學(xué)的基本組織形式；2、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)；重點：教學(xué)的基本組織形式；教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)；難點：教學(xué)的策略。教學(xué)方法及手段：舉例講解；討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)組織形式的意義和歷史沿革1、教學(xué)組織形式的概念和意義2、教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展3、教學(xué)的基本組織形式班級授課4、課的類型和結(jié)構(gòu)二、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)1、備課2、上課3、課外作業(yè)的布置與批改4、課外輔導(dǎo)5、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定三、教學(xué)策略1、課堂教學(xué)的設(shè)計技能2、導(dǎo)入技能3、提問技能4、組織課堂教學(xué)技能5、講授技能6、板書技能作業(yè)與思考題1、簡評班級授課制的優(yōu)缺點。2、作為一名教師應(yīng)如何備課？3、評價一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？4、教學(xué)的基本策略有哪些？第十章 德育工作(4課時)教學(xué)目的要求：通過學(xué)習(xí)，掌握德育、德育過程、各種德育原則和德育方法的概念以及德育的目標(biāo)與內(nèi)容，理解德育過程的規(guī)律、德育過程的結(jié)構(gòu)和矛盾、德育原則和德育途徑、方法的具體內(nèi)容和操作原理，能夠運(yùn)用德育的基本原理，分析、解決德育實踐中的有關(guān)問題，并能運(yùn)用德育模式展開德育實踐活動。教學(xué)重點及難點:1、 德育的規(guī)律、原則、方法；2、德育的目標(biāo)與內(nèi)容，理解德育過程的規(guī)律、德育過程的結(jié)構(gòu)和矛盾、德育原則和德育途徑。重點：德育的規(guī)律、原則、方法；難點：能夠運(yùn)用德育的基本原理，分析、解決德育實踐中的有關(guān)問題，并能運(yùn)用德育模式展開德育實踐活動。教學(xué)方法及手段：重點講授法；討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容一、德育的概念二、德育工作1、德育的過程2、德育的原則3、德育的方法三、德育過程1、德育過程的結(jié)構(gòu)和矛盾2、德育途徑、方法作業(yè)與思考題1、簡述德育過程的規(guī)律。2、簡述尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。3、簡介德育的主要方法第十一章 班主任工作(4課時)教學(xué)目的要求：本章通過學(xué)習(xí)班級、班級管理的概念及功能，常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理的基本內(nèi)涵及班集體的作用。理解班集體的教育價值、班集體的形成與培養(yǎng)的意義，班主任的作用及工作內(nèi)容，并運(yùn)用班級管理的理論解決實際中的問題。教學(xué)重點及難點:1、班主任工作的基本任務(wù)；2、班主任工作的基本內(nèi)容重點：班級常規(guī)管理；班主任工作的基本內(nèi)容難點：班級常規(guī)管理教學(xué)方法及手段：重點講授法；討論法；案例分析法教學(xué)內(nèi)容一、班級管理的意義二、與班主任工作1、班級組織2、班級管理的內(nèi)容3、班主任工作的任務(wù)、內(nèi)容和方法三、班主任與班級管