親子閱讀快樂多.doc

親子閱讀快樂多經(jīng)常有家長問我：“老師，我家孩子不喜歡看書，有什么好的辦法嗎？”“老師，我家孩子整天看動畫片，對圖書不感興趣，每次給他書看，隨便翻了一下就扔了”。從這些交談中我了解到：很多家長都知道閱讀對孩子有益，但卻不知道如何讓孩子愛上閱讀。其實，一個人的閱讀興趣受很多的因素影響。相比成人，幼兒的好奇心更旺盛，求知欲更濃。他們的天性應(yīng)該是喜歡閱讀的，可是為什么很多孩子對閱讀不感興趣呢？通過觀察我發(fā)現(xiàn)，阻礙孩子對閱讀產(chǎn)生興趣的原因有多種：一、搶眼的動畫片轉(zhuǎn)移了孩子的興趣大多數(shù)孩子一聽到看動畫片，就歡呼雀躍。很多孩子由此變成了“電視眼”：對“動態(tài)”的東西很感興趣，對“靜態(tài)”的東西視而不見。有的家長想到一招：通過拔掉電視中的某根線，讓電視暫時休眠。此種方法有可借鑒之處，但不是長久之計。而且，今后對孩子的閱讀產(chǎn)生干擾的不只是電視，還有網(wǎng)絡(luò)游戲等各種充滿誘惑的東西。二、家長的“身教”影響著孩子的興趣并不是每個家長都喜歡閱讀，因為工作的原因，有的家長沒有時間，有的家長沒有精力。沒有時間和精力沒關(guān)系，只要你對閱讀有著興趣，拿起一本好書眼里充滿欣賞，一會兒會緊蹙眉頭，一會兒會笑顏舒展，對孩子來說，這是很大的“誘惑”，孩子會被你的神色所吸引，他會覺得很好奇，一旦孩子的好奇心產(chǎn)生了，興趣就來了。三、家長未能讀給孩子聽，降低了孩子的興趣學前兒童，自己還未有閱讀能力，培養(yǎng)其閱讀興趣之道，在于多讀給他們聽。而且孩子富于想象，敏于感受，所讀的范圍應(yīng)該廣泛，上自書本如童話故事，下至說明書如新玩具的指示，都是現(xiàn)成材料。然而，許多家庭的父母常常借口忙著賺錢，以為只要替孩子購置書籍，就算已經(jīng)盡到責任了，卻疏忽了應(yīng)該做好多讀書給孩子聽的重要性及必要性。那么，怎么樣才能讓孩子愛上閱讀呢？這就需要我們家長無論多么忙碌，都要擠出時間來陪伴孩子閱讀。在閱讀過程中，可以采取以下一些方法：1.照本宣讀法有位家長向我講述了他的困惑：“我的孩子看到圖畫后，我讓他自己先講講，可他啰里啰嗦總講不到點子上，不知怎么搞的！”我問他：那你是怎么給他講的呢？我是這樣說的：“看，這是天空，天空藍藍的，上面有白云；下面是綠綠的草地”顯而易見，孩子講不到點上的原因就出在家長自己身上，家長從上講到下，從大講到小，一幅圖講得面面俱到，沒有重點，有這樣的示范講述，孩子當然就會像家長一樣泛泛而談，抓不住重點了，所以，在親子閱讀時，家長最好尊重故事原有的情節(jié)，不要隨意改動。如果要對故事做改編也應(yīng)該在孩子基本掌握故事大概的基礎(chǔ)上進行。2觀察理解法當拿到一本新的圖書時，家長不要急著給孩子講，先一起和孩子看看圖畫，讓孩子自己理解圖畫。在第二遍翻看的過程中，家長可以用一些簡短的提示語幫助孩子理解故事。如：這是什么？誰來了？他拿工具打算干什么？對一些情節(jié)變化較大的故事，家長可以用不同語氣的感嘆詞來引導孩子閱讀。如：“??？”“嗨！”“哼！”讓孩子邊看圖邊猜測故事的發(fā)展。3.重復(fù)講述法常聽家長這樣說自己的孩子：“這么精彩的圖書，他就喜歡聽一個故事，每次都讓我給他講，真沒意思?！毙睦韺W家認為，“重復(fù)”對年幼的孩子是很重要的，大人認為“沒意思”的重復(fù)，對孩子來說，卻每次都有新的感受和體驗。當孩子的認知能力有限時，在不斷重復(fù)的學習過程中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)新的東西并逐漸達到真正的理解。4.講講猜猜法有的故事結(jié)尾比較出人意料，我們可以采用這樣的方法，先講故事的一半，到結(jié)尾的時候，要小朋友來猜一下，猜猜會怎樣，然后再一起看故事的結(jié)尾部分，是不是和小朋友猜的一樣，即使猜的不一樣也不要緊，只要孩子能講得出他的道理就行。例如亂七八糟的變色龍，這本圖畫書非常可愛，形象生動，色彩絢麗，屬于那種孩子一看就會被吸引住的圖畫書。故事從變色龍的麻煩開始，但一路都有朋友的熱心幫助，還有各種戲劇性的場景，可以引來讀者陣陣的笑聲。當看到一半時，可以讓孩子猜猜結(jié)果怎樣，故事的結(jié)局雖出人意料，卻也自然合理，幽默機智，讓人忍不住拍手稱快!5.講演合一法閱讀是多元的、立體的學習。在親子閱讀中家長要在游戲和活動中進行，可以玩玩演演、畫畫說說、唱唱跳跳。其中，親子共同表演故事是非常受孩子喜歡的游戲，通過表演重現(xiàn)書中角色與情節(jié)，發(fā)揮孩子想象力，激發(fā)閱讀的興趣，延伸閱讀行為。在與孩子共同制作道具、共同表演中會不知不覺地激發(fā)孩子說話的欲望，鞏固和強化學得的語言，提高他們的語言水平，而且，還鍛煉了他的動手能力和空間想象力。例如好餓的小蛇，它的畫面圖像簡單，色彩豐富，形象鮮明；故事角色突出、人物不多、特征明顯；故事情節(jié)簡單、有趣，符合小班年齡段孩子閱讀的共同特點。同時作品充滿了幼兒天真的趣味，想象天馬行空，這跟小班孩子的生活經(jīng)驗、認知特點、思維特點完全匹配。家長可以在閱讀過后和孩子一起根據(jù)故事內(nèi)容準備道具，進行表演，