三年級語文上冊一單元6.doc

課時目標教學備課授課時間 月 日 第 周 星期 總第 課時教學內(nèi)容爬天都峰第2課時課型新授媒體投影教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。 2懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。重點1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。難點通過對話體會小姑娘和老爺爺爬山前的心理活動。模式合作探究教師活動時控學生活動設計意圖教學過程一、復習1聽寫詞語。2課文講了什么事?按什么順序寫的?3作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”、“上”等字?二、 閱 讀“爬山前”部分1、出示圖片，你想用什么詞語或句子來形容天都峰?2天都峰有什么特點呢?課文哪一段描寫了天都峰?怎樣寫的?3望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?從哪里可以看出來?5101聽寫詞語并訂正。2回答問題。 3討論理解：用“爬”更能準確反映出山勢陡峭，登山的費力、艱難。1看圖畫，用自己的語言描繪天都峰，表現(xiàn)其特點。2讀第二段，圈點勾畫。從中理解天都峰又高又陡的特點：這么高；在云彩上面哩；筆陡的石級；從天上掛下來的。3認真從“我爬得上去嗎”、“真叫人發(fā)顫”理解“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。整體回顧課文。為學生創(chuàng)造語言實踐的機會。圈點勾劃，落實詞句訓練。學習用掌握的詞語表達自己理解到的意思。教師活動時控學生活動設計意圖學過程4能用朗讀表現(xiàn)天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏嗎?5你喜歡這一段嗎?想抄下來嗎6，結果“我”爬上峰頂了嗎?什么能爬上去呢?組織交流：(1)我看到老爺爺時，想了些什么?老爺爺看到“我”時，想了些什么?(2)這里用了兩個“也”字，你懂得它們包含著什么意思嗎?3)老爺爺說“咱們一起爬吧”有什么意思? 6能用朗讀把一老一小的心理活動表達出來?三、 閱讀“爬山時”部分1爬山的過程非常艱難，你從什么地方感受出來?從“終于”這個詞語中你體會到了什么?能夠用朗讀表達出來嗎?讀到“終于都爬上了天都峰頂”要露出喜悅的表情。2爬山時，老爺爺和“我”的心里都會想些什么?誰能想像一下?104自己讀一讀、相互評一評。注意讀好語氣詞“啊、哩”。5抄寫第二自然段。6自由讀課文第3到5自然段，想想我的心理是怎樣發(fā)生變化的。交流： 。(1)想像“我”心理發(fā)生的變化。 揣摩老爺爺在想什么。(2)討論理解“也”字：我”年齡太小，老爺爺年齡太大，都讓人不敢相信能爬上天都峰， “也”字中含有對對方勇氣的稱贊。(3)答問，從“一起”中理解到爬山時互相鼓舞的想法。6自由練讀，分角色朗讀。1自由讀6、7自然段。一邊讀，一邊想。2小組討論、交流，想像老爺爺和“我”的心理都會想些什么。明白他倆始終相互鼓勵，豐富“彼此鼓舞”的內(nèi)涵。在情緒興奮中摘抄，有利于語言的高效吸收發(fā)揮想像，訓練表達，豐富課文內(nèi)容。抓住文中關鍵詞語理解課文。結合關鍵詞、句理解思想感情。用朗讀加深理解，促進語言文字的內(nèi)化。發(fā)揮想像，訓練表達，豐富課文內(nèi)容。教師活動時控學生活動設計意圖學過程四、 閱 讀“爬山后”部分1在合影留念的時候，說了什么?投影出示對話。2從老爺爺和“我”的對話中，你對哪些詞語體會深刻?3為什么要互相道謝?4爸爸的話是對一老少爬山的總結，你知道“汲取”是什么意思?你能總結一下他們是怎樣“從別人身上汲取力量”的嗎?5你從爸爸的話中懂得了什么?6在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。你在生活中有從別人身上汲取力量的事嗎?五、教學效果測評1你能分清每組字嗎?如果有些字相似了，可以查字典或請教別人，完成練習后，如果全對，就獎勵自己一顆星。1051讀“我”和老爺爺?shù)膶υ挕?朗讀對話，讀出興奮的感情。說說自己體會深刻的地方，理解體會“勇氣”、“居然”等詞語。3討論，說說互相道謝的原因。4理解“汲取”的意思，有條理地小結他們是怎樣“從別人身上汲取力量”，的：爬山前，爬山時。5自由表達自己的體會。6交流從別人身上汲取力量的事。組詞語。峰()勇()居()蒼()鋒()痛()據(jù)()倉()仰()奮()辮()辨()迎()備()瓣()辯()結合關鍵詞、句理解思想感情?；貧w課文整體，抓住課文重點語句總結全文。由課內(nèi)向課外遷移。繼續(xù)鞏固本課生字詞語，減少遺忘。爬天都峰爬山前爬山時爬山后作業(yè)課后隨筆3 爬天都峰教材簡析 這是一篇記敘文，講述了暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰的事，不僅讓人們體會到登上頂峰的快樂， 而且還告訴我們要懂得從別人身上汲取力量的道理。敘述中多采用人物對話來表達 思想感情。教學中要注意強調(diào)語言的品味與積累。 學情簡析 1學生大多有爬山的經(jīng)歷，有自己的感受，如疲憊、成功、失去信心等情感 體驗，學習這篇課文會產(chǎn)生情感共鳴，有利于學