語言表演課教學大綱.doc

資料收集于網(wǎng)絡 如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站 刪除 謝謝 語言表演課教學大綱一、課程編號：（鶴）07513001二、課程性質(zhì)與特點：語言表演課是培養(yǎng)從事影視?。ê瑑和瘎∨c節(jié)目主持人）表演的專業(yè)藝術(shù)人才的專業(yè)。改革年齡段的學生要要幾基本掌握語言表演課的基本理論知識。扎實掌握創(chuàng)造人物形象所必需的表演技能和技巧。爭取在最短的課時內(nèi)，有效的以嚴格的技術(shù)訓練去獨立面對藝術(shù)創(chuàng)作任務。并且具有和同齡孩子相比較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)。了解更多的影視劇的創(chuàng)作流程方面的知識。力爭成為將來的復合型藝術(shù)人才。同時要求學生與同齡的孩子相比具有更加廣博的知識，全面的能力。具有與社會發(fā)展相適應的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在未來的成長過程中，善于運用正確的世界觀，方法論和美學原則觀察，認識，表現(xiàn)生活，以較強的藝術(shù)素質(zhì)和獨到的方法面對包羅萬象的人生。三、語言表演課在專業(yè)教學計劃中的地位和作用語言表演課是藝術(shù)領(lǐng)域當中的必修課。它具有較強的系統(tǒng)性，規(guī)律性和科學性。本課程的任務是語言表演的基礎訓練開始，通過不同的教學階段，對不同年齡段的孩子采用不同的訓練項目，培養(yǎng)學生的想象力，信念感，感受力，表現(xiàn)力，觀察力以及從生活中吸取創(chuàng)作素材并在創(chuàng)作中進行提煉的能力，掌握語言表演藝術(shù)的基本理論知識和內(nèi)外部技巧。舞臺行動的規(guī)律，在充分開掘，錘煉學生語言表演創(chuàng)作基本素質(zhì)的同時，牢固的掌握臺詞的發(fā)聲方法，人物的創(chuàng)作方法，并在有限的課時內(nèi)初步形成自身的創(chuàng)作型，最終最大限度的獨立完成劇本當中賦予的角色。四、教學目的語言表演作為一種創(chuàng)作藝術(shù)，必須建立在一定的生活積累和文化底蘊的基礎上。鑒于授課學生的年齡普遍偏小。故授課老師應該傾注更多的愛心，更多的信心，以及對孩子無盡的愛和關(guān)懷。從而更大限度的發(fā)揮學生的潛能。掌握學生在家長面前不善于表露的“閃光點”。最大限度的讓“在知識里游戲”的方針發(fā)揮作用。在語言表演課的教學中要堅持培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)、敬業(yè)精神、豐富的生活積累和厚實的文化底蘊。五、教學方法以實踐為主，理論將手為輔。教學時間內(nèi)容包括單人雙人小品練習，觀察生活小品練習，元素訓練小品，兒童文學作品改編，兒童戲劇片段表演訓練，中外童話排演。實習劇目（原創(chuàng)兒童劇）演出。六、考核方式采用平時成績與每學期期末成績相結(jié)合的方式。具體比例如下：平時成績：出勤成績-10% 課堂幾率成績-10% 完成作業(yè)成績-10%期末考試（期末向家長的匯報演出）成績-70%七、教材及主要參考書目（一）教材表演基礎呂明編著，遼寧師范大學出版社2008年版。（二）參考資料1.戲劇表演學胡導著，中國戲劇出版社2002年版。2.電視表演學梁伯龍著，北京廣播學院出版社1997年版。3.表演藝術(shù)教程演員實習手冊林洪桐著，北京廣播學院出版社2000年版。第二部分：課程內(nèi)容第一章：回歸本真解放天性教學目的與要求：解放孩子的創(chuàng)作天性，掌握行動的基本規(guī)律，掌握臺詞的基本發(fā)聲方法，在任課教師的幫助下，從自我出發(fā)。能在自己創(chuàng)造的規(guī)定情境中真實，有機，自如的行動。著重挖掘孩子（在舞臺假定環(huán)境中的）想象力，感受力，創(chuàng)造力。培養(yǎng)孩子善于觀察生活，捕捉生活中人物性格特征的能力。培養(yǎng)孩子從生活中吸取素材的良好習慣。教學方法：課堂講授與訓練，組織單人小品，雙人小品，師生同臺小品，元素綜合訓練小品，觀察生活小品進行訓練。教學重點：把孩子的天性解放出來，從虛偽的面子中解放出來，恢復人的本體天性?；菊莆瘴枧_的行動規(guī)律以及臺詞的基本發(fā)聲方法。主要教學內(nèi)容：第一節(jié) 解放天性 即興練習 游戲式訓練（有機行動的準備）一、客觀阻力控制人的形體感覺二、五覺訓練三、心靈敏捷反應訓練第二節(jié) 動物模擬一、心理欲望展示二、喚回人的模仿天性第三節(jié) 吐字歸音訓練一、口腔基本狀態(tài)訓練二、氣泡音發(fā)聲訓練三、吐字歸音基礎訓練考核方式：本章節(jié)的考核內(nèi)容為單人有言小品或者為觀察生活小品訓練（師生同臺）第二章 演員的心理技術(shù)表演元素教學目的與要求：本單元在孩子已經(jīng)基本掌握臺詞的基本技能以及有機行動訓練的基礎上，以教師命題由學生結(jié)合熟悉的現(xiàn)實生活，自行組織表演訓練。通過單人，雙人，多人的交流小品訓練。更加熟練的掌握舞臺上的語言和生活中的說話存在的潛移默化的區(qū)別和聯(lián)系。使孩子們認識人與人的思想，情感的相互給予，刺激，影響，適應的重要意義，掌握舞臺的真摯的有機的交流方法。教學方法：課堂講授與訓練相結(jié)合，采用單人，雙人，多人以及師生同臺的訓練方式進行授課。教學重點：掌握心理技術(shù)，符合人的心里邏輯，生理邏輯，生活邏輯，行為邏輯等，還原人的真實生活狀態(tài)。主要教學內(nèi)容：第一節(jié) 舞臺表演元素訓練（一）一、完成動作的先決條件注意力集中二、演員必備的創(chuàng)作狀態(tài)松弛與控制三、表演藝術(shù)的核心元素舞臺動作四、動作中的前提與根據(jù)規(guī)定情景五、表演藝術(shù)的創(chuàng)作酵母豐富想象第二節(jié) 舞臺表演元素訓練（二）一、表演藝術(shù)對演員最基本的要求信念與真實感二、表演藝術(shù)中的喚起情感的要素情緒記憶三、演員在動作中的思維過程判斷與態(tài)度四、建立主客體的相互作用關(guān)系交流與適應考核方式：本章節(jié)的考核內(nèi)容為元素訓練小品（師生同臺）第三章 向創(chuàng)造人物形象過度教學目的與要求：前兩個階段的語言表演課的綜合訓練項目的成果驗收以及運用。更是表演諸元素的綜合運用。鞏固基礎訓練成果，使孩子在掌握較成熟的心理技術(shù)和技巧的基礎上增強外部表現(xiàn)能力，其中包括語言和形體以及面部表情等等使孩子能夠為創(chuàng)造簡單的角色而打下基礎，為過度到角色創(chuàng)作做好準備。以孩子易于理解的當代，現(xiàn)代兒童文學作品或者適合此教學階段的優(yōu)秀成品小品為教材，由教師把小說（兒童文學作品）改編成劇本并指導孩子創(chuàng)作出舞臺人物形象。教學方法：課堂講授與訓練，排練相結(jié)合的方法相結(jié)合。教學重點：語言表演課前階段諸元素的綜合運用。掌握元素之間的連續(xù)性，科學性和綜合性。所有元素必須以舞臺動作作為貫串。統(tǒng)一在行動之中，向角色創(chuàng)作過度。在文學作品的基礎上，提煉出鮮活的人物形象，塑造出有代表性的典型的人物性格。教師將文學形式改變成戲劇形式，敘述形式改變成行動形式，描寫形式改變成劇場場面形式等等主要教學內(nèi)容：第一節(jié) 觀察生活一、積累創(chuàng)作材料觀察生活二、觀察生活的小品構(gòu)思三、觀察生活小品的表演表演藝術(shù)諸元素的綜合運用第二節(jié) 向角色創(chuàng)作的過度一、童話小說改編訓練的目的以及意義二、使孩子們盡量認清小說與戲劇的差異性三、由任課教師親自將文學作品改變成劇本四、在劇作家提供的規(guī)定情境中建立起充分的信念人物的自我感覺五、成品改編片段的匯報演出考核方式：本章節(jié)的考核內(nèi)容分為如下兩個步驟：1.觀察生活小品2.小說（兒童文學作品）改編以及戲劇片段的表演創(chuàng)造第四章 不同風格體裁作品的人物創(chuàng)作（中國兒童文學作品改編部分）教學目的與要求：通過前三章的教學，孩子們已經(jīng)能夠基本掌握塑造舞臺上面有血有肉的鮮活的舞臺人物形象的基本技能和技巧。本章要求在任課教師的幫助下孩子們能在中外古今不同體裁和風格的作品中創(chuàng)造具有時代特征，民族特征，職業(yè)特征，年齡特征的個性化的人物形象。既要有豐富的語言表現(xiàn)力，也要有極佳的形體表現(xiàn)力。能夠達到內(nèi)外部的有機統(tǒng)一。教學方法：課堂講授與排演相結(jié)合，進行兒童文學作品的表演訓練。結(jié)合游戲性質(zhì)的拓展訓練進行陪襯，極大限度的激發(fā)孩子的創(chuàng)作潛能和展示欲望。教學重點：塑造人物形象，第一自我和第二自我的關(guān)系。主要教學內(nèi)容：以中國經(jīng)典兒童話劇或者經(jīng)典兒童獨幕劇為教材第一節(jié) 劇本與人物性格分析一、劇本構(gòu)想二、人物性格的分析與挖掘三、人物形象構(gòu)思與人物性格的外化第二節(jié) 人物性格創(chuàng)造（劇目排演）一、人物性格與人物語言二、人物性格與人物形體三、人物的總體把握和節(jié)奏處理考核方式：中國經(jīng)典兒童話劇（或者原創(chuàng)兒童話?。┑膭?chuàng)造與匯報演出第五章 不同風格體裁作品的人物創(chuàng)作（外國戲劇片段部分）教學目的與要求：能在中外古今不同風格體裁作品中創(chuàng)作具有時代特征，民族特征，職業(yè)特征，年齡特征的個性化，典型化的人物形象。在教師的指導下達到，豐富的語言表現(xiàn)力和良好的肢體控制力。brass n. 黃銅；黃銅器教學方法：課堂講授與排練相結(jié)合，中外名著片段，戲劇片段表演訓練，獨幕劇的排練以及劇中人物的一度創(chuàng)作。教學重點：在教師的指導下讓孩子們塑造鮮活的人物形象。在角色中生活，找到角色生活的真實感，做到內(nèi)外部的諧調(diào)與統(tǒng)一。主要教學內(nèi)容：以外國戲劇片段或者獨幕劇為教材第一節(jié) 劇本分析與案頭工作（任課教師全程在場）一、認識作家與作品（含理論講授及教師示范）二、時代背景以及規(guī)定情景（含理論講授及教師示范）三、中心事件與矛盾沖突（含理論講授及教師示范）四、劇目的主題與劇目的主題思想（含理論講授及教師示范）五、最高任務與貫穿動作（含理論講授及教師示范）第二節(jié) 劇目排練考核方式：圣誕節(jié)匯報演出第六章 完整的人物形象創(chuàng)造教學目的與要求：本階段是語言表演課的收口階段，具有一定的挑戰(zhàn)性。相對而言難度較大，要求任課教師全程陪伴。訓練孩子們掌握完整人物形象的創(chuàng)作方法。在老師的幫助下最大限度發(fā)揮孩子的自主能動性，爭取做到獨立分析簡短的劇本，達到自主完成角色的構(gòu)思和體現(xiàn)角色的能力。在教師幫助下創(chuàng)作出鮮活感人的人物形象。教學方法：課堂講授與劇目排演相結(jié)合。教學重點：完整的人物形象塑造，把握塑造人物的分寸感，準確性和鮮明性，創(chuàng)作栩栩如生的人物形象。主要教學內(nèi)容：以適合兒童的特點的中外古今的獨幕劇為教材第一節(jié) 角色分析一、角色行動的邏輯構(gòu)成（含理論講授及教師示范）二、角色貫穿動作與最高任務（含理論講授及教師示范）三、分析角色的規(guī)定情景（含理論講授及教師示范）四、分析角色的性格特征（含理論講授及教師示范）第二節(jié) 角色構(gòu)思一、從朦朧