四年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析.docx

四年級(jí)英語(yǔ)期中考試質(zhì)量分析一、成績(jī)情況我班本次參考人數(shù)27人，平均分873分，及格人數(shù)2人，及格率929%，優(yōu)秀人數(shù)23人，優(yōu)秀率819%。從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)良好。100分的有7人；90-分的有14人；80-89分的2人；70分以下的有2人，不及格2人。二、學(xué)情分析在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有12人，中下水平的學(xué)生較多，他們主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，要因材施教，狠抓學(xué)困生，加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，力求整體成績(jī)提高。三、試卷分析本次考試共八道題。第二題選詞填空，個(gè)別學(xué)生落題、還有不認(rèn)真看主語(yǔ)人稱變化而選錯(cuò)動(dòng)詞。第三題單選，幾乎都是文中的句子，而且反復(fù)練習(xí)過(guò)，但還是有學(xué)生記得不扎實(shí)或是馬虎選錯(cuò)。第五題寫出單詞的過(guò)去式，過(guò)去式是本冊(cè)書重點(diǎn)，堂還是練習(xí)冊(cè)和考試，都多次強(qiáng)調(diào)和練習(xí)，可還是有學(xué)生記串或是寫成動(dòng)詞的其他變化形式。第六題改錯(cuò)，這類題經(jīng)常練，但還有學(xué)生答題不規(guī)范或是馬虎，有的改對(duì)了卻選錯(cuò)了。第七題連詞成句，學(xué)生文都會(huì)背了，也默寫了，但考試時(shí)還有個(gè)別單詞抄錯(cuò)了或是少寫單詞的現(xiàn)象。第八題閱讀理解，很可惜的是有學(xué)生不按題目要求用“T”“F”進(jìn)行判斷，而是打“”和“”，一分沒(méi)得。平時(shí)考試也有這中現(xiàn)象，也要求他們認(rèn)真看清題目要求再答，可還沒(méi)能杜絕。四、存在問(wèn)題:1卷面書寫不工整，不認(rèn)真，個(gè)別學(xué)生單詞背的不好，卷面抄單詞都能抄錯(cuò)。2、學(xué)生的考試態(tài)度不端正，審題不仔細(xì)，答題之后不能進(jìn)行有效的檢查，很明顯的錯(cuò)誤都不能及時(shí)改正，沒(méi)有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。3、學(xué)生兩極分化，高低分相差幾十分。四年級(jí)教材知識(shí)點(diǎn)多，信息量大，學(xué)困生未能達(dá)到教材的要求。個(gè)別新傳的學(xué)生，基礎(chǔ)未打好，知識(shí)脫節(jié)。4、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不高?；A(chǔ)題比能力題答得較好。而且對(duì)一些做過(guò)和講過(guò)的題消化吸收的不好。五、改進(jìn)措施：1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到堂上多提問(wèn)，下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。8、充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)堂為教學(xué)服務(wù)，提高堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打