四年級語文下冊“導(dǎo)學(xué)案”第三單元.doc

課題9自然之道課時安排第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。重點難點了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。課前準(zhǔn)備課件基本環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課一、讀順課文，感知文本內(nèi)容 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比；充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事自然之道（板書），相信同學(xué)們會從中得到啟示。談話導(dǎo)入展示學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求自主識字。 提示學(xué)生利用竅門，讀準(zhǔn)字音。（如，讀“愚”字不能讀成y，“吁”不能讀成x）找出難讀難寫的字，研究特點。（如，形聲字占絕大部分；如，寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉，寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等）學(xué)生自讀自悟，讀準(zhǔn)字音，讀通句子小組合作學(xué)習(xí)同桌交流，相互識認(rèn)。 著眼學(xué)法，重點強化。（由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字，并由學(xué)生展示自己的學(xué)法，落實識與寫）小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流師生引導(dǎo)釋疑二、讀課文。 給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點撥學(xué)生在難讀處做上記號，多讀幾遍，或與同學(xué)合作讀。 交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽，讀完后由學(xué)生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句，教師要讓學(xué)生讀到位。整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文，再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下品讀文中經(jīng)典詞句學(xué)生當(dāng)堂檢測三、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn) 自主探讀：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。學(xué)生完成當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測，檢查學(xué)生掌握情況教師導(dǎo)練教師導(dǎo)練心聲吐露： 與同桌相互交流；在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。教師總結(jié)提升課題9自然之道課時安排第2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。重點難點了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課一、精讀課文 著眼學(xué)生感悟，抓點精讀。“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（問學(xué)生有什么問題）激趣導(dǎo)入展示學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。根據(jù)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求學(xué)生提問并品讀：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣）當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?學(xué)生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責(zé)怪“不能見死不救”、情況十分緊急）學(xué)生自讀自悟小組互查互教理解“自然之道”并導(dǎo)讀（學(xué)生各抒己見，教師延遲評價，從學(xué)生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？“我們干了一件愚不可及的蠢事。”（理解“愚不可及”）愚在哪兒？那么，后來到底發(fā)生了什么？ 學(xué)生讀書，抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。（適時出示掛圖或點擊課件）幼龜：“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”（要經(jīng)過一大段沙灘，無遮無攔），它們可能會想什么？食肉鳥：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？ 讀課文最后一句話，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達的意思。小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相交流著眼學(xué)生體驗，探微發(fā)幽。 回歸課題，引發(fā)話題。談對“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留，談山澗小魚難在魚缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下品讀文中經(jīng)典詞句學(xué)生當(dāng)堂檢測二、走出文本，開展實踐活動 導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動目的及要求。 自由組合，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（要求選定組長，搞好分工，排好時間，并作好相關(guān)記載可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映） 學(xué)生分組行動，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行）學(xué)生完成練習(xí)當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生掌握情況教師導(dǎo)練課題10*、黃河是怎樣變化的課時安排第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。重點難點了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課一、出示“資料”，引出課題1、出示小黑板，指名重點讀“保護母親河行動”。2、聽了“資料袋”的介紹，你最想說什么？最想問什么？3、為什么要“行動起來，拯救黃河”呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文，就一定會明白的，而且也一定會發(fā)出同樣的呼吁。（板書課題，指名讀題，突出“怎樣變化”）學(xué)生質(zhì)疑對課題進行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強環(huán)保意識。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護母親河的社會責(zé)任感。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求二、圍繞提示，自讀自學(xué)1、請大家談一談，你準(zhǔn)備采用什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文，再圍繞課前“閱讀提示”讀懂課文。2、學(xué)生自由朗讀課文，讀通讀順，初步感知課文大意。在學(xué)生充分朗讀基礎(chǔ)上，教師檢查：指名逐段讀課文，開火車讀生字詞，并正音正句；教師結(jié)合圖示簡要講解“流域、河道、河床、懸河”的意思；指名說一說課文主要講什么？3、圍繞提示，默讀自學(xué)，圈點批畫，教師巡回指導(dǎo)。閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化，引起這些變化的原因是什么？課文給了我們怎樣的啟示？學(xué)生自學(xué)，初讀課文，理清文章脈絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力師生引導(dǎo)釋疑三、圍繞重點，全班研討引導(dǎo)學(xué)生圍繞提示的思考問題，在全班進行交流發(fā)言。1、了解黃河的變化，教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟重點語句，并有感情朗讀重點語段，如：“人們都說，黃河是中華民族的搖籃”，聯(lián)系第三自然段，邊聽范讀邊想象，感悟“黃河成了中華民族的憂患”，聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“搖籃”對比，感悟“憂患”。2、黃河發(fā)生變化的原因要重點理解“社會原因”，即人的原因，通過圖示、圖片、或小黑板，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害。再通過有感情朗讀，激起學(xué)生的痛惜之情和社會責(zé)任感。3、暢談啟示可結(jié)合最后一段及“資料袋”內(nèi)容。先放開讓學(xué)生談出自己受到的啟示，再引導(dǎo)讀科學(xué)家“數(shù)管齊下”的治黃方案和社會各界的共同心聲，教師適當(dāng)補充黨和國家治理黃河的情況。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下品讀重點詞句學(xué)生當(dāng)堂檢測五、模擬情境，延伸拓展1、師：同學(xué)們，我們明白了“行動起來，拯救黃河”的道理，你準(zhǔn)備怎樣去響應(yīng)“保護母親河行動”呢？對想捐款的同學(xué)，可引導(dǎo)他們節(jié)約零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣傳的同學(xué)，可即興模擬宣講，如教師扮演家長或社會人士，學(xué)生向“家長”或“社會人士”宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情況或想植樹造林的同學(xué)，可與班會結(jié)合起來，精心組織好實踐活動。2、有興趣有條件的同學(xué)，課后收集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意。學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測，了解學(xué)生掌握只是情況教師導(dǎo)練四、朗讀全文，升華情感教師小結(jié)：通過自學(xué)與交流，我們讀懂了課文。同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍。讓我們把我們對黃河母親的關(guān)心，對環(huán)境保護的關(guān)注，對人類活動與環(huán)境保護之間的深刻認(rèn)識，對“行動起來，拯救黃河”的強烈愿望，融入到課文的每一句話中，通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！學(xué)生自由地有感情朗讀全文。課題11、蝙蝠和雷達課時安排第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。重點難點在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達。（板書課題）學(xué)生欣賞課件直觀導(dǎo)入展示學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。共同制定目標(biāo)，明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求二、朗讀課文，讀通讀順1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性小組互查互教三、默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。四、填表助學(xué)，自主閱讀1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào)）教學(xué)設(shè)計：試驗順序試驗方式試驗結(jié)果試驗結(jié)論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。師生引導(dǎo)釋疑1、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。2、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的。再指名上臺介紹。3、小結(jié)：a）出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復(fù)、終于”）b）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來研究這些問題。學(xué)生當(dāng)堂檢測五、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如：“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測教師導(dǎo)練課題11、蝙蝠和雷達課時安排第2課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識7個生字，正確寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。重點難點在閱讀中抓住要點，準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個人增減導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。出示自學(xué)要求二、合作閱讀，突破重難點1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。學(xué)生自讀自悟，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性師生引導(dǎo)釋疑a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）嘴巴 超聲波 天線 無線電波障 障礙 礙反射 物 反射 物耳朵 熒光屏（蝙 蝠） （雷 達）b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（ ）。雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。抓住重點詞語理解句子學(xué)生當(dāng)堂檢測三、小結(jié)全文，延伸拓展1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也要從動物身上得到啟示，設(shè)計一個小發(fā)明?！?、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3、布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計小發(fā)明并動手實驗。當(dāng)堂檢測，檢查學(xué)生掌握情況教師導(dǎo)練課題12*、大自然的啟示課時安排1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。重點難點了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)引入，指點學(xué)法1、聯(lián)系引入，板書課題。請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。復(fù)習(xí)舊知識展示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識8個生字。2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。3、激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，自讀自悟體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組互查互教3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時表揚善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。小組合作小組內(nèi)互相檢查三、精讀研討，交流收獲交流的重點是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨特體驗；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。重點之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。增 增 增枯枝敗葉 強 土壤肥力 多 森林、灌木、野草 多 昆蟲、鳥類、獸類害蟲吃捕食吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅重點之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機設(shè)計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。學(xué)生品讀文中重點詞句培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力學(xué)生當(dāng)堂檢測四、回讀小結(jié)，延伸拓展1、朗讀全文，閉眼回顧教學(xué)步驟，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實好綜合性學(xué)習(xí)的要求。教師導(dǎo)練課題語 文 園 地 三課時安排第1課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。重點難點口語交際。副詞、農(nóng)諺課前準(zhǔn)備基本環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課一、展示事例，激發(fā)興趣小黑板出示或講述下列事例，引入新課。2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。（小黑板出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣展示學(xué)習(xí)目標(biāo)運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性小組互查互教三、全班匯報，互動交流1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。全班交流學(xué)生當(dāng)堂檢測四、同桌互說，強化提高請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測教師導(dǎo)練教師總結(jié)課題語 文 園 地 三課時安排第2、3課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。重點難點口語交際。副詞、農(nóng)諺課前準(zhǔn)備自制PPT課件基本環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖展示學(xué)習(xí)目標(biāo)運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用明確目標(biāo)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)出示自學(xué)要求一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容1、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。自主匯報培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力小組互查互教二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.小組合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相檢查師生引導(dǎo)釋疑一、個性展示臺1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。詞語：上臺在黑板上寫。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。二、教師做小結(jié)1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。展示自己的作文學(xué)生當(dāng)堂檢測三、個人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。學(xué)生練習(xí)當(dāng)堂檢測