低年級識字教學(xué).doc

低年級識字教學(xué) 學(xué)習(xí)本來是學(xué)生的一種精神享受，熱愛學(xué)習(xí)是人的生命本性，每個(gè)人通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識事物，掌握本領(lǐng)就能跨越時(shí)空去追朔遠(yuǎn)古，遐想未來，由此體驗(yàn)到人生的自由境界。 在新課程中，在創(chuàng)新思想的前提下，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)著和參與者，教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，用自己的激情吸引學(xué)生,一起投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。 低年級識字教學(xué)如何做到高效，我從以下幾方面談?wù)劊阂?、精心備課備好課是上好課的前提，要上好一堂“高效達(dá)標(biāo)”課，我認(rèn)為備課從以下三點(diǎn)談起。1、 備教材：按高效課堂要求，教材的分析要做到“無邊界原則”，即不講“進(jìn)度”，只要 “目標(biāo)”，人人學(xué)會就是目標(biāo)。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識點(diǎn)“無限放大”，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼的局面。這就要求對教材的研讀要深入進(jìn)去然后再鉆出來，所謂“把書讀厚，把書讀薄”。準(zhǔn)確理解教材、把握教材。準(zhǔn)確分析教材，對教材進(jìn)行加工提煉，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、教法靈活。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)單元、整冊書的要求聯(lián)系起來，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出完美可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、 備教師：高效課堂的構(gòu)建則是要求老師由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，做學(xué)生成長的助手；由傳統(tǒng)的教者成為和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的“同學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的教學(xué)相長。如此一來，教師與學(xué)生、教學(xué)與學(xué)習(xí)統(tǒng)一起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的身心的發(fā)展。教師如何把學(xué)生吸引到自己的課堂中來，去感染學(xué)生，怎樣指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，積極自覺地思維，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。3、 備學(xué)生：小學(xué)生剛上課往往難以進(jìn)入角色，教學(xué)效果較差，設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容有關(guān)、有趣的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。小學(xué)生注意力容易分散，因此課堂上要采用各種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能當(dāng)堂完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生一種回味無窮的感覺。二、用心上課在課堂上要為學(xué)生營造一種輕松快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于敞開心扉，發(fā)表意見，積極討論，把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。適度的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，可提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如“說得好、你真棒、你真聰明、你真好學(xué)”等，要照顧差生的情緒，難度降低一些，提高積極性。注重自我展示，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，使不同層次的學(xué)生在課堂上都有發(fā)揮特長的機(jī)會，使課堂成為每個(gè)學(xué)生展示才華的平臺。課堂上我讓學(xué)生動(dòng)手查字典，了解字的結(jié)構(gòu)、部首、組詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。注重能力培養(yǎng)，課堂上能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。做到三個(gè)精講核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生主動(dòng)地能獲取知識。三、靜心反思。課后及時(shí)針對課堂中的得失進(jìn)行反思。小結(jié)精彩所在，反思不足之處，探索科學(xué)高效的教學(xué)方法。反饋可采用各種手段，可以師生口頭提問，可通過談感受，由師生互評、生生互評，進(jìn)行測評，把課堂中存在的問題歸納起來，可發(fā)揮小組長、小老師的幫扶作用，努力使所有學(xué)生都能掌握。確實(shí)做到把時(shí)間還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲?？傊?，低年級識字教學(xué)，通過隨文識字，從詞語中識字，通過小組合作，動(dòng)手查字典，課堂自我展示，提高學(xué)生的自主能力，把