小精靈的魔法湯教案 公開課.doc

音樂游戲小精靈的魔法湯 第9 周 班級：大二班 執(zhí)教老師： 楊玲 2014年4月24日教案分析 樂曲選自約翰施特勞斯的加速度圓舞曲中的第一小圓舞曲，是典型的ABA三段體的曲式結構。A段的音樂不斷由弱變強，由慢到快而得名為“加速度”，B段音樂格外輕松活潑，最后回到A段。整首樂曲歡快流暢，讓人情不自禁地想翩翩起舞。這種音樂力度、速度產生的變化能帶給孩子愉悅和激情，也能引發(fā)孩子情緒的自主表達。本活動力圖借助圖像符號、肢體律動來幫助孩子對音樂有更直觀的理解和感受，同時將“小精靈制作魔法湯”為游戲情境貫穿始終，幫助孩子富有興趣地反復傾聽感受，富有創(chuàng)意地表達表現(xiàn)?；顒幽繕?1、通過活動，引導幼兒感受音樂游戲的快樂。 2、發(fā)展幼兒的傾聽能力、模仿力和想象力。 3、通過樂曲歡快流暢的音樂，結合圖譜了解樂曲ABA式的結構?；顒与y重點 結合圖譜了解樂曲ABA式結構。活動準備 礦泉水瓶每人兩個，魔法布每人一塊，加速度圓舞曲（節(jié)選） 白紙活動過程（一）、故事導入，引出主題。 師：在一個大森林里，有一間小木屋，里面住著一位可愛、能干的小精靈，這個小精靈啊，她可神奇了，會變魔法呢！她喜歡調制魔法湯，調制這個魔法湯干什么用呢？這個湯啊可不是給人喝的，是用來幫助別人實現(xiàn)愿望的。小精靈啊，每天都在家這樣攪啊、攪啊攪啊，然后就往里邊添加魔法，（師做抓放的動作）小精靈就這樣開始變魔法了。（二）、教師播放音樂，進行表演，制作魔法湯。師：你們想不想知道這個神奇的魔法湯，是怎么制作的？現(xiàn)在老師扮演小精靈。請你們仔細觀察老師在制作魔法湯時做了哪幾件事情，我是什么做的？（3） 、幼兒隨音樂初次嘗試制作魔法湯。1、 師：你學會了嗎？每個動作小朋友都記清楚了嗎？2、 想不想自己試試？（教師提供沒有顏料的瓶子）3、 幼兒聽音樂變魔法。（引導幼兒變一次“失敗”魔法）（四）教師聽音樂描繪圖譜，幫助幼兒理解樂曲。師：小精靈把魔法配方藏在音樂里，我們現(xiàn)在就把變魔法的每一個動作用筆記下來，我們一起討論，學習變魔法湯的秘訣，好不好？ 1、邊完整聽音樂旋律，描繪圖譜。 2、教師幫助幼兒梳理圖譜：1） 有兩個很小的點點。在哪里？幼兒在樂譜上指認。解釋：點住它，不讓魔法逃掉噢。）2） 攪拌用力轉圓圈；追問：一共要攪拌幾次？4次。3） 這個動作表示應該加魔法、放東西進去）細節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）4） 手晃動誰能看出來有什么不一樣？（解釋：看上去，下邊要比上邊要長一點，大一點，所以下邊要比上面使用的力氣要大些）5）？這是問號。就好像在說：“看一看，有沒有變？看一看，有沒有變？”3、幼兒通過圖譜，聆聽音樂，幫助理解。（老師帶動幼兒看圖譜做動作）（五）成果展現(xiàn)，師生隨音樂共同變魔法。1、老師請幼兒站到一個瓶子面前，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可是要用到魔法布的哦，請幼兒將布蓋在瓶子上?！?、師幼共同跟隨音樂變魔法。3、音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻了，希望每個小朋友就能美夢成真了，（揭開布發(fā)現(xiàn)水變了顏色） 活 動 結 束 師：我們現(xiàn)在都是小小魔法師了，你