【教學(xué)設(shè)計】《夏日絕句》（冀教）.docx

夏日絕句 教材分析本詩是南宋著名女詞人李清照的詩歌。一、二句“言理”，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的價值和意義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將“楚漢之爭”中的項羽故事，熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。全詩僅二十個字，連用了三個典故，但無堆砌之弊，因為這都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性之手，實在是壓倒須眉了。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神?！具^程與方法目標(biāo)】在古詩教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運用多媒體加以介紹，使學(xué)生入情入境，深入理解詩句的含義?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】 教學(xué)準(zhǔn)備鼓勵學(xué)生查資料，討論，自讀自悟，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關(guān)資料，將 教學(xué)過程收集的資料與同學(xué)交流。一、運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，了解歷史背景。1、學(xué)生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。如學(xué)生介紹不完整，可補充：李清照：（1084約1151） 自號易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。她出身于一個具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，十八歲時與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚，婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后轉(zhuǎn)寓臨安，孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。靖康恥：北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。 之后，宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。（由于本課涉及的歷史背景較復(fù)雜，事先布置學(xué)生收集資料，并利用多媒體加以介紹，對學(xué)生理解全詩大有幫助，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。1、師導(dǎo)語：在那個國破家亡，風(fēng)雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復(fù)中原，公元1127年，李清照途經(jīng)當(dāng)年項羽自刎的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的夏日絕句。2、用多媒體出示全詩。（在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書的詩句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。）3、提問：同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎？（悲憤、激昂）誰來試著讀一讀？4、請三、五名同學(xué)大聲朗讀，其他同學(xué)評一評，誰讀得好，為什么？5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。（用多媒體課件，入情入境，一下子將學(xué)生帶入詩中描繪的意境中，因此，學(xué)生讀得非常有感情。）三、分小組討論，理解詩句含義。1、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！睂W(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。2、理解“至今思項羽，不肯過江東。”學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項羽，佩服他寧死不肯逃回江東。3、思考討論：（1）“項羽”是什么人？李清照為什么“至今思項羽”？（說說項羽的故事。）秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。（2）讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？師小結(jié)：是??！項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？ （3）看完這段介紹，你又有何感想？師小結(jié)：雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩之后，但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當(dāng)時的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況，而另一首詩“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是狀況，面對這樣的遺民，面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。四、在理解全詩的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者?。∧銈?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础保ㄔ娋鋬?nèi)容較簡單，學(xué)生通過自學(xué)討論就能理解詩意，后面幾道思考題讓學(xué)生進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩。）五、總結(jié)全詩，朗讀升華。1、師總結(jié)：是??！一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實在令人佩服。2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！4、配樂朗讀全詩，讓學(xué)生的思想境界得到進(jìn)一步地升華。（在激昂的琵琶曲中，同學(xué)們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。）六、課外拓展 垓下歌楚漢項羽力拔山兮氣蓋世。時不利兮騅不