中小學(xué)教育心理學(xué)試題.doc

教育學(xué)心理學(xué)試題及答案1 教育學(xué)部分選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1教育學(xué)研究的對象是（a ）A教育現(xiàn)象 B教育方針C教育政策 D教育理論2標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開始形成的教育論著是（c ）A學(xué)記 B普通教育學(xué)C大教學(xué)論 D教育論3下列不屬于騎士七技的范圍的是（c ）A騎馬 B投槍C音樂 D吟詩4“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（b ）A教育 B環(huán)境C遺傳 D主觀努力5學(xué)校體育的最為基本的組織形式是（b ）A早操、課間操 B體育課C體育競賽 D學(xué)生自覺鍛煉6教學(xué)過程是一種特殊的（ d）A心理過程 B信息過程C邏輯過程 D認識過程7“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（c ）A從學(xué)生實際出發(fā)的原則B知行統(tǒng)一的原則C尊重、信任學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則D集體教育和個別教育相結(jié)合的原則8布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種（c ）A以直觀感知為主的教學(xué)方法C以探究活動為主的教學(xué)方法B以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法D以情感陶冶為主的教學(xué)方法9班主任工作計劃一般包括（a ）A學(xué)期計劃和具體活動計劃 B全面計劃和專題計劃C課內(nèi)計劃和課外計劃 D教學(xué)工作計劃和思想工作計劃10在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（b ）A家庭教育 B學(xué)校教育C自我教育 D社會教育11學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（d ）A課外校外教育 B各科教學(xué)C社會實踐活動 D班主任工作12長期以來的教育實踐證明，學(xué)校工作必須做到（a ）A以教學(xué)為主 B教學(xué)、科研并重C教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D所有時間用于搞教學(xué)13班級授課制在我國正式實行一般認為是在（c ）A唐朝中期 B明朝中期C清朝末年 D辛亥革命以后填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14贊科夫在教學(xué)與發(fā)展中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即高難度原則、高速度原則、理論知識起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程以及使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。15遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的生理解剖的特點，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的可能性16歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即斯巴達教育 雅典教育17我國新時期的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。18德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育 道德品質(zhì)教育、法紀(jì)教育和 四個基本方面。三、簡答題19簡述教育與社會政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。（1）教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約。（2）社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。（3）教育對社會政治經(jīng)濟制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經(jīng)濟制度；教育通過影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)；教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用。20一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)。（2）精深的專業(yè)知識。教師須對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學(xué)科知識并非孤立的。（4）必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識。21教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么？（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（4）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）。四、論述題22試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。參考答案（1）班級授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時間表對全體學(xué)生進行上課的教學(xué)組織形式。（2）班級授課制的基本特征。（略）（3）其優(yōu)點在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮集體的教育作用；有利于嚴格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計劃、有組織地進行。（4）但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個性才能。（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達到最佳發(fā)展心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）23學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于（b ）A注意的分散 B注意的分配C注意的動搖 D注意的轉(zhuǎn)移24將對象從背景中分化出來的知覺特性是（ a）A選擇性 B恒常性C理解性 D整體性25艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是（ a）A先快后慢 B先慢后快C等速的 D勻加速的26年齡智商（IQ）的公式是cA BC D27追求個人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于（d ）A生理與安全需要 B尊重需要C歸屬與愛的需要 D自我實現(xiàn)需要28下列不是反射活動的一項是（ a）A草履蟲的趨利避害反應(yīng) B人的手被火燙便立即移開C黑猩猩解決問題獲取食物的行為 D學(xué)生聽到鈴聲進教室上課29“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（c ）A心境 B激情C應(yīng)激 D理智30當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（b）A寬大效應(yīng) B暈輪效應(yīng)C中心品質(zhì) D刻板印象31當(dāng)個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做（a）A“登門檻”效應(yīng) B低球技術(shù)C留面子效應(yīng) D過度理由效應(yīng)32“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋？（ b）A穩(wěn)定性 B獨特性C整合性 D功能性33第一個強調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是（ a）A阿德勒 B弗洛伊德C斯普蘭格 D榮格34情緒所反映的是（d ）A客觀事物的本質(zhì)屬性 B客觀事物的外部現(xiàn)象C客觀事物之間的關(guān)系 D客觀事物與人的需要之間的關(guān)系35在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（a ）A常態(tài)分布 B偏態(tài)分布C正偏態(tài)分布 D負偏態(tài)分布六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36反射活動的神經(jīng)通路稱反射弧，它是由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞 、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。37一題多解是發(fā)散 思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和推理。38操作技能的形成階段包括：操作的模仿操作的定向操作的整合 以及操作的熟練。39氣質(zhì)是受人的高級神經(jīng)活動類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動進行的速度、強度，動力性內(nèi)外傾向及靈活性等方面的個性心理特征。與“強而不平衡”的高級神經(jīng)活動類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)40青少年人際交往的基本原則是：互相接納、社會交換、情境控制維護自尊、 。七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）八、論述題（本題滿分15分）七、簡答題41如何使學(xué)生掌握科學(xué)的概念？ （1）合理利用日常概念；（2）充分利用感性材料與經(jīng)驗；（3）注意“變式”在掌握概念中的作用；（4）要將詞與感性材料相結(jié)合；（5）正確下定義；（6）在實際應(yīng)用中掌握概念。42遺忘的規(guī)律與特點有哪些？1）不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。（2）機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。（3）艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進程不均衡，有“先快后漫”的特點。（4）關(guān)于遺忘的原因，消退說認為不經(jīng)復(fù)習(xí)強化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。（5）遺忘還受動機和情緒的影響。43怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？（1）教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。（2）正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。（3）引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。八、論述題44試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)（1）加強辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。（2）運用啟發(fā)式方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性。（3）加強言語訓(xùn)練。（4）發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。（5）培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。教育學(xué)部分一、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1中國歷史上最早提出“教學(xué)相長”的著作是（c）A大學(xué) B中庸C學(xué)記 D春秋2實用主義教育流派的代表人物是（d ）A夸美紐斯 B赫爾巴特C裴斯泰洛齊 D杜威3教育心理起源論認為教育起源于（ b）A生產(chǎn)勞動 B模仿C語言 D動物本能4普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（c ）A深化課堂教學(xué)B培養(yǎng)競賽人才C因材施教，發(fā)展青少年個性特長D充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力5西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（ b）A永恒性 B歷史性C相對獨立性 D繼承性61985年中共中央頒布關(guān)于教育體制改革的決定，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（ b）A大力加強普通高中教育B大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育C實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接D進一步加強中等專業(yè)教育7學(xué)生在教育過程中，處于（b ）A主導(dǎo)地位 B主體地位C被動地位 D輔助地位8教學(xué)的教育性主要體現(xiàn)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（ d）A間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律9“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（a ）A陶冶教育 B榜樣示范C實際鍛煉 D品德評價10在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（c ）A個人本位論 B社會本位論C教育無目的論 D國家利益論11教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（b ）A感知教材、形成表象 B理解教材、形成概念C鞏固與保持知識 D運用知識，形成技能技巧12學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（ a）A示范性 B復(fù)雜性C主體性 D長期性13班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ c）A成立了班委會 B開展了班級工作C形成了正確輿論 D確定了班級工作計劃二、境空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國教育家布魯納的結(jié)構(gòu)主義理論，前蘇聯(lián)贊科夫的教學(xué)與發(fā)展理論以及德國瓦根舍因的范例教學(xué)理論。15教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。 一般是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)具體化。16小學(xué)生的思維以具體形象思維方式為主，這是小學(xué)教學(xué)中必須貫徹直觀性教學(xué)原則的依據(jù)。17教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材 了解學(xué)生設(shè)計教法。18歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想，即啟發(fā)式 注入式。三、簡答題19師生關(guān)系的本質(zhì)是什么？我國社會主義新型師生關(guān)系的特點有哪些師生關(guān)系的本質(zhì)是一種人際關(guān)系。我國社會主義新型師生關(guān)系的特點是：（1）尊師愛生。學(xué)生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生應(yīng)是一種熱愛祖國教育事業(yè)，關(guān)心人類未來的深層次情感。教師要對所有學(xué)生一視同仁地關(guān)心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關(guān)系的特點。另外，在教學(xué)過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學(xué)相長。教師的教和學(xué)生的學(xué)是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關(guān)系。20班主任工作的基本任務(wù)和具體方法各是什么？班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。21學(xué)校教育、家庭教育、社會教育應(yīng)如何相互結(jié)合，形成正向的教育合力？（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)地位。（2）家庭、社會和學(xué)校相互支持，目標(biāo)一致。（3）加強學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系。（4）加強學(xué)校與社會教育機構(gòu)之間的相互聯(lián)系。四、論述題22試論美育對促進學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。具體表現(xiàn)為：（1）美育可以促進學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，它對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（2）美育能促進學(xué)生智力發(fā)展，擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共3個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）23心理學(xué)是研究人的下列哪種選項的科學(xué)（ a）A心理現(xiàn)象及其規(guī)律 B心理過程C認識過程 D心理特征24早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因為這一階段的學(xué)習(xí)不受下列哪一選項的干擾（ a）A前攝抑制 B倒攝抑制C單一抑制 D雙重抑制25大學(xué)生在記課堂筆記時對漢字字形結(jié)構(gòu)正誤的注意屬于（ d）A隨意注意 B不隨意注意C無意注意 D隨意后注意26思維的過程不包括（b ）A分析與綜合 B判斷與推理C比較與抽象概括 D系統(tǒng)化與具體化27直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（c ）A性格 B氣質(zhì)C能力 D興趣28氣質(zhì)的動力性特征受制于人的（c ）A興趣愛好類型 B性格類型C高級神經(jīng)活動類型 D動機需要類型29在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（ c）A原型定向 B操作定向C原型操作 D原型內(nèi)化30下列哪種選項是韋氏智力量表中言語分量表的項目（d ）A完成圖片 B排列圖片C實物組合 D數(shù)字推理31提出歸因理論的心理學(xué)家是（ c）A耶克斯和多德森 B馬斯洛C韋納 D多伊奇32動機水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的理論（b ）A成就動機理論 B耶克斯-多德森定律C成績結(jié)構(gòu)理論 D強化理論33下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（ d）A羅夏克墨跡測驗 B句子完成測驗C主題統(tǒng)覺測驗 D明尼蘇達多相人格測驗34這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進行的操作，如機械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型（c）A研究型 B藝術(shù)型C現(xiàn)實型 D社會型35在社會心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（b）A近因效應(yīng) B首因效應(yīng)C社會過濾效應(yīng) D最近效應(yīng)六、填空題（本大題共5小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36世界衛(wèi)生組織于1986年提出健康的概念包括四個方面的內(nèi)容，即身體健康、心理健康、道德健康和社會適應(yīng)良好。37人的意識的基本特性是自覺目的性、主觀能動性、社會制約性以及以第二信號系統(tǒng)為主的兩種信息系統(tǒng)的協(xié)同性。38需要是人體組織系統(tǒng)中的一種缺乏和不平衡的狀態(tài)；引發(fā)并維持活動的傾向稱為動機。39情緒的基本分類有快樂悲哀 恐懼.憤怒、 。40在技能形成過程中，練習(xí)到一定時期會出現(xiàn)練習(xí)成績的暫時停頓現(xiàn)象，稱為高原期。智力技能形成的階段可分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。七、簡答題41心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)是什么自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。42簡述馬斯洛的人格理論？（1）自我實現(xiàn)。（2）需要層次理論：生理需要安全需要歸屬和愛的需要自尊需要自我實現(xiàn)的需要。43簡述能力差異的表現(xiàn)。能力的個別差異：（1）能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想像、言語和思維等類型和品質(zhì)方面。（2）能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異（即一般能力的差異）。（3）能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上，也存在著差異。能力的團體差異：（1）性別差異，（2）種族差異，（3）職業(yè)差異。八、論述題（本題滿分15分）44依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的一些具體措施。（1）利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如利用電教手段，采用游戲、模擬等方式。（2）實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。如在正式講授內(nèi)容之前，提出與課文有關(guān)的一些問題，以引起好奇心，是激發(fā)學(xué)生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。創(chuàng)設(shè)“問題情境”，即是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不協(xié)調(diào)、一種懸念，從而引發(fā)強烈的解決問題的愿望。（3）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平。不同難度的任務(wù)所需要的動機強度不同，對于簡單的任務(wù)，需要較高的動機強度；對于困難的任務(wù)，則需要較低的動機強度。日常教學(xué)中的評價旨在促進學(xué)生能力和技能的發(fā)展，因而中等難度水平的任務(wù)是有益的。（4）充分利用反饋信息，有效進行獎懲，讓學(xué)生知道自己的進度、成績以及在實踐中應(yīng)用知識的成效，以便激起進一步學(xué)好的愿望；通過反饋知道缺點或錯誤，可以及時糾正。表揚鼓勵比批評能更有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使兒童產(chǎn)生成就感，后者則會挫傷兒童的自尊心和自信心。（5）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。競賽中學(xué)生的好勝心和求成的需要特別強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大大加強，但要注意減弱競賽的消極因素。（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進學(xué)生繼續(xù)努力。教師要幫助學(xué)生了解自身的優(yōu)缺點，幫助他們制定出切實可行的目標(biāo)并引導(dǎo)其通過努力達到，從而增強自信。讓學(xué)生明白失敗的原因在于缺乏努力，而不是能力不夠，只要付出努力，便會成功。教育學(xué)部分選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位的是（c ）A教育哲學(xué) B教育心理學(xué)C教育學(xué) D教學(xué)論2“四書”、“五經(jīng)”是中國封建社會正統(tǒng)的教育內(nèi)容，下列著作不屬四書范圍的是（d ）A大學(xué) B中庸C論語 D春秋3一個社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系是（ c）A教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B教育滯后于政治經(jīng)濟發(fā)展C教育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡D政治經(jīng)濟制度決定教育發(fā)展?fàn)顩r4教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有（b ）A順序性和階段性 B不均衡性C穩(wěn)定性和可變性 D個別差異性5智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ C）A觀察力 B想像力C思維力 D判斷力6我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任？（A ）A地方 B中央C社會力量 D學(xué)生家長7“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ D）A復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B連續(xù)性、廣延性C長期性、間接性 D主體性、示范性8“學(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ D）A理論聯(lián)系實際的原則 B啟發(fā)性原則C循序漸進的原則 D鞏固性原則9“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ C）A道德認識 B道德情感C道德意志 D道德行為10做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（ B）A組織和培養(yǎng)班集體 B全面了解學(xué)生C培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) D做好后進生轉(zhuǎn)化工作11在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C ）A學(xué)科課程論 B活動課程論C實質(zhì)教育論 D現(xiàn)代課程論12三結(jié)合的教育一般是指（ A）A學(xué)校、家庭、社會教育三結(jié)合B班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合C校長、教師和家長教育三結(jié)合D家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合13孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（D ）A主體性 B創(chuàng)造性C間接性 D示范法二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14馬克思主義的誕生為教育學(xué)的發(fā)展開辟了真正科學(xué)化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。15“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。16社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求 受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。18課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）些？三、簡答題19教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論的出版，標(biāo)志著教育學(xué)作為獨立的學(xué)科開始形成。20課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。21簡述德育工作的新形式。（1）通過開展社區(qū)教育進行德育；（2）創(chuàng)辦業(yè)余黨校；（3）開展心理健康教育活動；（4）建立教育基地。四、論述題（本題滿分15分）22為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。22（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平還制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式。（2）教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是產(chǎn)生新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）23人的一切心理活動按其產(chǎn)生方式來說，都是腦的（ B）A意識活動 B反射活動C智力活動 D精神活動24短時記憶的信息容量為（ ）A B7+-2C D25不是智力技能的特點的一項是（ D）A動作對象的觀念性 B動作進行的內(nèi)隱性C動作結(jié)構(gòu)的簡縮性 D動作結(jié)果的意識性26成就動機理論的研究表明，成功概率約為以下哪個數(shù)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，最有利于激發(fā)學(xué)生達到最佳動機水平（ C）A20% B30% C50% D70%27氣質(zhì)類型（ D）A有好有壞 B都是好的C都是壞的 D無好壞之分28當(dāng)團體中所有的人都能達到目標(biāo)時，個體才能達到目標(biāo)是指（ B）A競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu) B合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)C個別化目標(biāo)結(jié)構(gòu) D成就結(jié)構(gòu)29精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質(zhì)類型的特點？（ A）A膽汁質(zhì) B粘液質(zhì)C多血質(zhì) D抑郁質(zhì)30拉塔標(biāo)和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（D ）A社會干擾 B群體影響C群體一致性 D責(zé)任擴散31當(dāng)事人中心療法是哪個心理學(xué)流派的心理治療觀點？（C ）A精神分析法 B行為矯正法C人本主義療法 D理性情緒療法32行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（ B）A弗洛伊德 B班杜拉C馬斯洛 D艾利斯33醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情用于下列哪種思維特性？（B ）A直接性 B間接性C廣闊性 D創(chuàng)造性34在解決問題的過程中對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（ A）A原型 B原型啟發(fā)C問題情境 D問題對象35記憶過程包括（ D）A識記、保持和遺忘 B識記、再認和回憶C識記、保持和聯(lián)想 D識記、保持、再認或回憶六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上）36詞語是概念的物質(zhì)外殼，概念的內(nèi)涵與外延成反比 關(guān)系。37操作技能的特點表現(xiàn)為：動作對象的物質(zhì)性、動作進行的外顯性動作結(jié)構(gòu)的展開性38斯坦福比奈量表通常以智力年齡（心理年齡）和 智力商數(shù)來表示兒童的智力水平。39激情具有爆發(fā)性、短暫性和指向性的特點。40青少年性別意識的發(fā)展分為以下四個階段：對性知識和異性的探求與了解對異性的疏離與排斥對異性的關(guān)注與接近；對異性的追求與愛戀七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）41馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么？（1）人類有五種基本需要，即生理需要、安全需要、社會需要（也稱歸屬與愛的需要）、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。（2）這些需要呈現(xiàn)一個由低到高的排列層次。（3）只有低級需要基本滿足后，才會出現(xiàn)更高一級的需要。42心理咨詢的基本原則有哪些？（1）理解支持原則；（2）保密性原則；（3）耐心傾聽和細致詢問原則；（4）疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；（5）促進成長的非指導(dǎo)性原則；（6）咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。43影響問題解決的因素主要有哪些？（1）問題情境與問題表達方式；（2）聯(lián)想與原型啟發(fā)；（3）定勢與功能固著；（4）個體的經(jīng)驗水平；（5）情緒與動機對問題解決的動力和阻力作用；（6）個性因素（能力、性格等）的作用。八、論述題（本題滿分15分）44論述促進社會態(tài)度改變的途徑。（1）增加所提供的信息的影響力。選擇高威信與高吸引力的傳達者來提供有關(guān)信息，提供信息時適度激發(fā)人們的情緒。但應(yīng)注意，高威信造成的態(tài)度變化總的趨勢是隨時間推移而減少。將溝通信息與人的原有態(tài)度的差異調(diào)整到適當(dāng)?shù)乃?。利用生動的演講方式來提供信息。（2）弱化個體對態(tài)度改變的自我防御。信息傳達者盡可能使自己的立場向信息接受者靠攏，避免命令式的給定結(jié)論。例如某些廣告是向公眾介紹產(chǎn)品，甚至站在公眾的立場上指出產(chǎn)品的某些不足，從而增加人們對產(chǎn)品的信任感。適當(dāng)通過分散人們注意而減弱其自我防御傾向。用各種特定惠待激發(fā)人們的認同。（3）避免過度理由效應(yīng)的出現(xiàn)。教育學(xué)部分選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（ B）A夸美紐斯 B赫爾巴特C杜威 D洛克2贊科夫在教學(xué)與發(fā)展一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是（ D）A高難度原則 B高速度原則C理論知識起主導(dǎo)作用的原則 D循序漸進原則3下列說法不正確的是（ A）A教育將隨國家的消亡而消亡B一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4體育的根本任務(wù)是（B ）A通過體育對學(xué)生進行思想品德教育B增強學(xué)生體質(zhì)C向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D向國家輸送優(yōu)秀運動員5我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（ B）A壬寅學(xué)制 B癸卯學(xué)制C壬子癸丑學(xué)制 D壬戌學(xué)制6“教學(xué)相長”這一提法（ C）A最早出現(xiàn)于論語B指明了教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位C是我國新型的師生關(guān)系的特點之一D說明教學(xué)過程包含教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個要素7澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（ B）A實物直觀 B模象直觀C語言直觀 D虛擬直觀8學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標(biāo)的基本手段是（C ）A班主任工作B共青團、少先隊組織的活動C各科教學(xué)活動D校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習(xí)9班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是（ C）A全面了解和研究學(xué)生B整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C對學(xué)生進行品德教育D教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)10教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ A）A上課 B備課C課堂練習(xí) D學(xué)業(yè)成績的檢查與評定11班級授課制的實施在我國始于（ B）A唐代 B清末C民國初期 D新中國成立12哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（ B）A原始社會 B古代社會C資本主義 D社會主義13班主任了解學(xué)生的基本方法是（ A）A觀察法 B問卷法C談話法 D調(diào)查法教育學(xué)心理學(xué)試題及其答案3 (2008-08-07 20:30:45) 標(biāo)簽：教育 二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上）14洛克在教育漫話一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。15教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律 教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律16體育是以身體活動為基本內(nèi)容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。學(xué)校體育的基本組織形式是體育課17廣義的教育制度指國民教育制度 ；狹義的教育制度即學(xué)制，它是一個國家各級各類學(xué)校的總體系18教師在整個教育過程中起主導(dǎo)作用“我愛我?guī)熚腋鼝壅胬怼边@句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）。21三、簡答題19教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？ （1）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇。（2）教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。（3）教育具有相對獨立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會意識形態(tài)的影響；教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。21教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。四、論述題（本題滿分15分）22試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。（1）教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。（3）在教學(xué)過程中，教師是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。心理學(xué)部分五、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）23心理學(xué)成為一門獨立科學(xué)的標(biāo)志是（ B）A笛卡爾提出“反射”概念B馮特1879年創(chuàng)立第一個心理實驗室C巴甫洛夫提出“兩種信號系統(tǒng)”學(xué)說D斯金納的操作性條件反射理論24下列屬條件反射的是（D ）A眨眼反射 B吸吮反射C膝跳反射 D信號反射25野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的（B ）A整體性 B選擇性C理解性 D恒常性26根據(jù)動機的成敗歸因理論，一個學(xué)生將考試失敗的原因歸于個人能力時（B ）A是一種正確的歸因傾向 B教師應(yīng)予以引導(dǎo)和糾正C會產(chǎn)生積極的情緒情感體驗 D會產(chǎn)生僥幸心理27受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（B ）A原型 B定勢C遷移 D原型啟發(fā)28閉卷考試時，學(xué)生主要的記憶活動是（ D）A識記 B保持C再認 D回憶29青少年異性交往的原則是（ A）A自然適度 B克服羞怯C真實坦誠 D留有余地30少年早慧和大器晚成表現(xiàn)了（C ）A能力類型差異 B能力水平差異C能力表現(xiàn)早晚的年齡差異 D能力結(jié)構(gòu)差異31人類思維的基本過程是（A ）A分析和綜合 B間接性和概括性C判斷和推理 D指向性和集中性32人的情緒與情感是以什么為中介的反映形式（A ）A需要 B動機C態(tài)度 D認知33操作技能的特點是（ A）A物質(zhì)性、外顯性、展開性 B觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 D觀念性、內(nèi)潛性、展開性34通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（D ）A直接強化 B自我強化C負強化 D替代強化35當(dāng)一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（B ）A寬大效應(yīng) B暈輪效應(yīng)C中心品質(zhì) D刻板印象六、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案 填在題中橫線上）36隨意后注意是指有自覺目的，但不經(jīng)意志努力就能維持的注意；由間接興趣所引起的注意種類是隨意注意（有意注意）。37解決問題的四個階段是提出問題明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。38智力技能指借助于內(nèi)部言語在頭腦中進行的動作方式或智力活動方式；操作技能是由一系列外部動作所組成的系統(tǒng)。39心境具有微弱性.持續(xù)性和彌散性的特點。40心理咨詢的基本步驟是：建立關(guān)系;了解問題；分析診斷；幫助指導(dǎo);結(jié)束咨詢。心理學(xué)部分41影響知覺選擇性的因素有哪些？（1）影響知覺選擇性的客觀因素有：對象和背景的差別性。對象和背景之間差別越大，越容易優(yōu)先選擇。對象的活動性。電影，幻燈等活動教具，都易被人們知覺。刺激物的新穎性。刺激物的強度。（2）影響知覺選擇性的主觀因素有：知覺有無目的和任務(wù)；個人已有知識經(jīng)驗的豐富程度；個人的需要動機；個人的興趣愛好；定勢（即心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)）；個人的情緒狀態(tài)。42注意具有哪些特點和功能？（1）注意的特點：心理活動的指向性；心理活動的集中性；心理活動的組織特性。（2）注意的功能：選擇功能；信息整合加工作用；維持（保持）功能；調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能；預(yù)測與預(yù)見功能。43怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？（1）確立合理的智力活動原型；（2）有效進行分階段練習(xí)；（3）在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學(xué)生的個別差異。八、論述題44聯(lián)系實際分析壓力對身心健康的影響。1）壓力與生理的應(yīng)激：在壓力狀態(tài)下，機體必然伴有不同程度的生理反應(yīng)，主要表現(xiàn)在中樞神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等方面。（2）壓力與心理的反應(yīng)：壓力引起的心理反應(yīng)有警覺、注意力集中、思維敏捷、情緒的適度喚起，這是適度的反應(yīng)，有助于個體應(yīng)付環(huán)境。（3）壓力與心身疾?。簤毫σ鸬囊幌盗行睦砗蜕矸磻?yīng)過于強烈，就會以臨床癥狀和體征的形式出現(xiàn)，并成為人們身體不適、虛弱、精神痛苦的根源。心身醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，心身疾病是由多種因素引起的，但更多是個人遭到的緊張刺激以及生活境遇所決定的，緊張刺激而引起的生化改變最終導(dǎo)致自我損害是心身疾病發(fā)病的重要原因之一。也就是說，心理性、社會性、文化性的壓力引起的緊張狀態(tài)過于強烈、持久，會通過生理渠道導(dǎo)致軀體病變成直接導(dǎo)致心理疾病。教育學(xué)部分一、選擇題（本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1現(xiàn)代教育史上，提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（ D）A贊科夫 B蘇霍姆林斯基C皮亞杰 D布魯納2華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發(fā)展中的作用（A）A遺傳 B環(huán)境C教育 D教師3在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育，它是（ B）A斯巴達教育 B雅典教育C教會教育 D騎士教育4普及義務(wù)教育始于（C ）A原始社會 B奴隸社會C資本主義社會 D社會主義社會5我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（D）A壬寅學(xué)制 B癸卯學(xué)制C壬子癸丑學(xué)制 D壬戌學(xué)制6學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為（C）A自覺性 B獨立性C創(chuàng)造性 D主動性7教材包括（D）A教科書 BCAI軟件C教學(xué)參考書 D以上三者皆是8德育過程的基本矛盾是（ C）A知與行的矛盾B外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾D學(xué)生的上進心與情性之間的矛盾9課外校外教育是對課堂教學(xué)的一種（B ）A延展 B必要補充C深化 D變革10“開而弗達”體現(xiàn)了教學(xué)的（C ）A直觀性原則 B鞏固性原則C啟發(fā)性原則 D循序漸進的原則11教學(xué)的基本組織形式是（ D）A個別教學(xué) B課外教學(xué)C現(xiàn)場教學(xué) D課堂教學(xué)12教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到（ B）A循序漸進 B因材施教C教學(xué)相長 D防微杜漸13狹義的教育制度是指（ D）A國民教育制度 B社會教育制度C高等教育制度 D學(xué)校教育制度二、填空題（本大題共5個小題，共10空，每空三分，共10分。把答案填在題中橫線上）14教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。15人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。16根據(jù)我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的思想。17美育的實施途徑主要有：通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。18一名合格教師應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)包括：組織教育和教學(xué)的能力；語言表達能力； 組織管理能力；自我調(diào)控能力。三、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）19試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。（1）教育學(xué)不等于教育方針政策。教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學(xué)研究的對象之一。（2）教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的升華和概括。教育實踐經(jīng)驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。