優(yōu)質(zhì)課《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計.doc

優(yōu)質(zhì)課威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一、整體感知，初讀課文。1、談話導(dǎo)入（出示交通旅游圖）同學(xué)們，看這一條條橫著的豎著的就是咱們的馬路，用一個詞形容就是縱橫交錯。現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下，這馬路變成河道，那咱們出行靠什么交通工具？（船）有一種比較輕便的船叫小艇。以小艇為交通工具的城市在哪？威尼斯。好，我們現(xiàn)在就跟美國著名的大作家馬克吐溫到威尼斯，去領(lǐng)略下那兒獨特的異國風(fēng)光，好嗎？2、初讀課文思考：課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容?3、解讀生字詞（1）“嘩”多音字 操縱自如 手忙腳亂 互為反義，聯(lián)系課文來說（2）下面來看課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？ (板書樣子；駕駛技術(shù)特別好；作用大) 用上關(guān)聯(lián)詞把這幾方面內(nèi)容連起來說。（3）同學(xué)們真棒，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。 二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？在書上作上記號。然后和老師對照一下。（長、窄、深、翹輕快靈活）（2）除了這些，作者為更好寫小艇的特點運用了什么寫作手法？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻? 引讀（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫。讓我們通過朗讀體會一下吧！男生女生互相讀2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好）（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段（1）過渡：我們深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家快讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩?（2）學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？教師幫助列表格a學(xué)生討論、回答b投影：商人做生意 青年婦女小（在小艇里）孩子保姆艇去郊游（坐著）老人全家上教堂做禱告（坐著）看戲的人們回家（雇定）4、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（），有的去（），有的（），那么，青年婦女去哪里呢？請你展開想象說一說？（去看戲；走親戚；購物）5、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生坐著小艇做各種各樣的事。）6、第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (“沉沉地入睡”)點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑聲音”寫得精彩。 (精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)三、小結(jié)：1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，體味一下。3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。結(jié)束語：課文