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優(yōu)質(zhì)課威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計一、整體感知,初讀課文。1、談話導(dǎo)入(出示交通旅游圖)同學(xué)們,看這一條條橫著的豎著的就是咱們的馬路,用一個詞形容就是縱橫交錯。現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下,這馬路變成河道,那咱們出行靠什么交通工具?(船)有一種比較輕便的船叫小艇。以小艇為交通工具的城市在哪?威尼斯。好,我們現(xiàn)在就跟美國著名的大作家馬克吐溫到威尼斯,去領(lǐng)略下那兒獨特的異國風(fēng)光,好嗎?2、初讀課文思考:課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容?3、解讀生字詞(1)“嘩”多音字 操縱自如 手忙腳亂 互為反義,聯(lián)系課文來說(2)下面來看課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容? (板書樣子;駕駛技術(shù)特別好;作用大) 用上關(guān)聯(lián)詞把這幾方面內(nèi)容連起來說。(3)同學(xué)們真棒,從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課,就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察,并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。 二、精讀課文,探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考:作者是怎樣寫小艇樣子奇特的,誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?在書上作上記號。然后和老師對照一下。(長、窄、深、翹輕快靈活)(2)除了這些,作者為更好寫小艇的特點運用了什么寫作手法?(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇,用了3個不同的比喻? 引讀(比作獨木舟,寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇,寫出了小艇行動輕快的特點。)(3)作者通過觀察細致,抓住了不同的特點描寫。讓我們通過朗讀體會一下吧!男生女生互相讀2、學(xué)習(xí)第四自然段(1)過渡:你看小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù),那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾?(板書:駕駛技術(shù)好)(學(xué)生回答,教師板書:操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎)課文描寫得很精彩,下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”,不過還有一個小小的要求,以手作小艇,邊講邊演示.3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段(1)過渡:我們深入地體會到作者是通過細致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點,他同樣地觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家快讀最后兩個自然段,看看哪個自然段寫得精彩?(2)學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”:課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車,他們乘坐小艇去做什么呢?教師幫助列表格a學(xué)生討論、回答b投影:商人做生意 青年婦女小(在小艇里)孩子保姆艇去郊游(坐著)老人全家上教堂做禱告(坐著)看戲的人們回家(雇定)4、好!大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開小艇,他們有的去(),有的去(),有的(),那么,青年婦女去哪里呢?請你展開想象說一說?(去看戲;走親戚;購物)5、那么,在威尼斯,除了課文中寫的一些人,需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生坐著小艇做各種各樣的事。)6、第六自然段讀最后的這一自然段,大家再看看,你認為哪些語句寫得精彩?A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這句,精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯,顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法? (“沉沉地入睡”)點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中,傳來一片嘩笑聲音”寫得精彩。 (精彩在它告訴我們,威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)三、小結(jié):1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動,城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機和活力);當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就(靜寂、沉靜,入睡了)。正像課文結(jié)尾所說,古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。2、一靜一動,文章寫得是真好,下面讓我們齊讀課文,體味一下。3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。結(jié)束語:課文
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