7.黃蓉智斗書生

7、黃蓉智斗書生導學案班級：_ 組別：_ 姓名：_學習目標1. 理清文章思路，領會其主旨。2學習本文中的各種描寫方法，分析人物的形象。3. 體會富有表現力的語言，領略黃蓉的智慧。學習重點學習本文中的各種描寫方法，分析人物的形象。學習難點體會富有表現力的語言，領略黃蓉的智慧。學習資源導學案、自測題、當堂測評、微課 ，平臺討論及活動第一段自學質疑（第1課時）【環(huán)節(jié)一】自主學習明確目標，自學教材（30-35分鐘）1、 明確目標（1分鐘） 閱讀熟知本課學習目標，圈劃明確本節(jié)的學習內容和重難點。2、 自學教材（69分鐘）帶著學習目標獨立認真朗讀預習課文。（自學指導：標清段落，用紅筆標出生字詞，查閱工具書，完成生字詞注音。）蹙眉（ ） 搪塞（ ） 棕櫚（ ） 瑯瑯（ ）棘手（ ） 宿（ ）儒 捻須（ ） 樵夫（ ） 蘊藉（ ） 魑魅魍魎（ ）沂水（ ）（ ）之度外 （ ）耳不聞 微言大（ ） 不（ ）思索3、把握基礎（5分鐘） 登錄平臺-查看作業(yè)-選擇微課“黃蓉智斗書生基礎梳理”進行學習，了解作者相關文學常識，對照訂正上一題注音（用紅筆改正），并完成下列填空題。作者及作品簡介：（1）金庸，本名查良庸，1924年生，浙江海寧人。金庸是新武俠小說的代表作家之一，被普遍譽為武俠小說作家的“ ”。主要作品射雕英雄傳神雕俠侶倚天屠龍記等。（2）射雕英雄傳以寧慶元五年（1199年）至成吉思汗逝世（1227年）這段歷史為背景，反映了南宋抵抗金國與蒙古兩大強敵的斗爭，充滿愛國的民族主義情愫。該小說歷史背景突出，場景紛繁，氣勢宏偉，具有鮮明的“英雄史詩”風格；在人物創(chuàng)造與情節(jié)安排上，它打破了傳統(tǒng)武俠小說，將人物作為情節(jié)附庸的模式，堅持以創(chuàng)造個性化人物統(tǒng)帥故事，按照人物性格的發(fā)展需要及其內在可能性、必然性來設置情節(jié)，從而使這部小說達到事雖奇人卻真的妙境。3、 理解內容（1820分鐘）（1）默讀小說，理清文章思路，概括情節(jié)內容。（學法指導：有感情地朗讀課，梳理課文。）(2) 黃蓉為了讓攔在石梁上的書生開口說話，故意曲解了一段論語。請查找有關資料，了解并寫出小說中引用的論語那段話的大意?！经h(huán)節(jié)二】自學檢測在線測學，質疑思學（10-15分鐘）1、在線測學（時間：8分鐘）獨立在平臺完成“黃蓉智斗書生必做自測題”，完成后點擊提交。學有余力者可繼續(xù)完成“黃蓉智斗書生選做自測題”。必做題：（1）下列字形和加點字的注音全部正確的一項是( )A. 靜謐（m） 飽學宿儒 蹙眉（ch） 自力更生B. 搪塞（tng） 牽強附會 靦腆（tin） 生意盎然C. 和煦（x） 魑魅魍魎 怠慢（di） 銷聲匿跡D. 蘊藉（yn） 興高彩烈 詫異（c） 惟妙惟肖（2）下列句子中加點的成語使用正確的一項是( ) A.這行云流水般的歌聲使所有在場的聽眾獲得了極大的藝術享受。 B.一方困難百方支援，被洪水沖得囊空如洗的災區(qū)又重建了家園。C.這么好的天氣去旅游，同學們可以在大自然中盡情地享受天倫之樂。 D.凡是優(yōu)秀的演員，總能把劇中人物的內心世界表演得惟妙惟肖。 （3）結合語境，填入下面橫線處的句子，順序最恰當的一項是（ ）生命中沒有導演，誰都無法為自己的人生進行彩排。但我們可以是編劇，把生活編成我們想要的體裁；那些風花雪月的浪漫可以改編成詩歌，那些柴米油鹽的瑣碎 ，那些坎坷不平的經歷 。讓你的人生時而像水一樣流淌， ，時而像山路一樣跌宕起伏， 。生活是一個雜亂無章的素材庫，我們要做的，就是努力使自己成為一個優(yōu)秀的編劇。峰回路轉，柳暗花明 可以改編成散文 悠閑而又充滿詩意 可以改編成小說A B C D選做題：（4）下列對病句的修改不正確的一項是（ ）A.“珍愛生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。（用詞不當，“增強”換為“增加”）B.華泰中學的學生討論并聽取校長關于培養(yǎng)良好習慣的意見。（語序不當，“討論”和“聽取”調換）C.能否規(guī)范地書寫漢字，是對義務教育階段學生書寫的基本要求。（前后矛盾，去掉“能否”）D.經過全校師生共同努力，使我校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。（成份殘缺：缺少主語。去掉“經過”或“使”）2.質疑思學（時間：27分鐘）（1）根據在線測學的結果反饋，核對訂正，師友間相互強化鞏固落實。（2）參考組內其他同學筆記完善自己的筆記，將導學案上的生字詞和文學常識在組內以聽寫或問答的形式落實過關。（3）組長統(tǒng)計本組存在的疑問，整理后拍照上傳至活動“黃蓉智斗書生自學反饋”，并在課后進行組內交流。第二段訓練展示（第2課時）【環(huán)節(jié)三】自展提升合作探究，展示交流（30分鐘）1、學情反饋（時間8分鐘）老師根據小組自學反饋結果，針對共性疑難問題，選取學生代表上臺講解。2、合作探究（17分鐘）（1） 結合具體情節(jié)，說一說黃蓉這個形象有什么特點。（學法指導：讀課文，找出關鍵句子反復品讀，概括人物的特點。）（2）金庸的小說語言既有白話文流利曉暢的特點，又有文言文簡潔凝練的長處，請找出幾處仔細體會。 （學法指導：跳讀課文，找出其中語言，仔細體會。） （3）黃蓉本是個任性、乖張的“野蠻女友”，文中的她卻機智、冷靜，面對挑戰(zhàn)從容應對，這給你什么啟發(fā)？（學法指導：結合文段內容，暢所欲言。）3、展示交流（時間10分鐘）小組內選派代表，將討論結果拍照上傳至“平臺-活動-黃蓉智斗書生寫法探究”，教師隨機選派代表給全班同學講解，其他同學訂正補充?！经h(huán)節(jié)四】自評鞏固自主測評，當堂鞏固（10分鐘）閱讀多翻幾個個兒就熟了，回答題目。我的少年時光很短，最起碼我自己這樣認為。我說它短，是因為本該去享受的少年時光，被我自己掐斷了。因為學習成績一直很好，也因為我的倔強和高傲，中考的時候只報了唯一的一個志愿，那就是重點高中。我對所有人說，重點高中是我的囊中之物。結果老天弄人，差三分而敗北。那一刻，仿佛看見所有人眼里都有一把嘲弄的匕首，紛紛刺向我，讓我無處可逃。老師來勸我重讀，父母也勸，可是我哪里還有臉回到學校，除非讓我戴上一個大大的面具，用來遮羞。我沒有選擇重讀，而是走了另外一條坎坷的路-自學。那時候的我經歷著“最落魄”的青春。我的語文老師劉季夫知道后，讓我加入他的文學社，鼓勵我進行文學創(chuàng)作，那是我最早接觸文學，一篇篇小文章經過他的修改，在當地的小報上發(fā)表，從此，我的文學之路開始了，雖然艱辛，卻無比欣慰。在最苦的時日里，在那個冷冷的西屋里，我的手，因為長時間拿筆，被凍成了饅頭的形狀?？偸悄赣H起床做飯的時候，我睡下。像路遙一樣，我的早晨，也永遠都是從中午開始?？墒呛髞砑痉蚶蠋熒瞬。膶W社解散，我的世界一下子又暗了下去。母親倒是支持我，她說，既然選擇了這條路，就堅持走下去吧。堅持，這是母親最本真的鼓勵吧，沒有一點煽情的意味?！安贿^，”母親接著說，“買稿紙和郵票的錢要你自己去掙來。”是啊，不工作，一直這么靠父母養(yǎng)活，我心里也愧疚，一咬牙去了父親的工廠當了一名學徒工，白天工作，夜里寫詩，靠著一種青春的激情，竟不覺得累。只是，我投出的稿子總是泥牛入海無消息，讓我不禁有些動搖了。還是母親，還是不帶半點煽情味道的鼓勵：“哪有那么容易成功的事兒，堅持住，總會有成果的。”我便選擇繼續(xù)堅持寫下去。那個時候，喜歡看書，可是家里那幾本書都已經讀得稀爛，做夢都是關于偷書的夢，夢見自己偷偷地潛入書店，把書店里的好書裝了滿滿幾麻袋偷走，睡夢中露出貪婪的微笑。和母親說起我的夢，母親笑笑沒說什么，周末的時候，領我去書店，讓我挑喜歡的書。我不敢相信，吝嗇的母親為了鼓勵我寫作，竟然可以給我買那么多的書。悲慘世界、復活、約翰克利斯多夫等等名著都是在那個時候與我抱了滿懷的，我如饑似渴地讀著，忘我地走進小說的世界里。從雨果的悲慘世界中，我知道了原來人間還有那么巨大的苦難和不幸，人如果要作惡，可以惡到什么地步，而人如果決心行善，又可能產生多么偉大的精神力量；從托爾斯泰的復活中，我學會了用解剖刀一般鋒利的目光審視周圍人們的道德，同時也用嚴格的尺度審視自己的心靈；從羅曼羅蘭的約翰克利斯多夫中，我感受到友誼的溫馨、愛情的迷人和牽魂動魄、藝術的價值和力量我的文學之路從那個時候開始變得堅實了許多。又一次收到退稿的時候，我耷拉著腦袋，不敢面對母親熱切期望的眼神。正是年底的時候，母親在灶臺上給我們炒花生果，一邊炒，一邊對我說，不急，你看這花生果，要多翻幾個個兒才能熟呢！人不也一樣嗎？受些煎熬和苦楚，有啥大不了的！我深有感觸，是啊，有啥大不了的，我還不信，我的文字變不了鉛字呢！終于，一年后的某一天，我的文章終于發(fā)表了，而且還是散文這樣的大雜志。母親向我表示祝賀的方式一樣沒有半點煽情意味，只是遞給我一把炒好的花生果。我剝了皮，吃了一個，真香，炒得恰到好處。這一次母親沒有說話，但我永遠記住了母親關于炒花生果的那一段妙語：多翻幾個個兒就熟了。是啊，迷茫、困惑什么都不要怕，要成長，要成熟，就得在生活的熱鍋里多翻幾個個兒呢！（1）文章標題“多翻幾個個兒就熟了”有什么深刻含義？（2）請結合具體語境，品味文中第段畫線句子的表達效果。那一刻，仿佛看見所有人眼里都有一把朝弄的比首，紛紛刺向我，讓我無處可逃。（3）下面對文章有關內容的分析和概括，不完全正確的一項是（ ）A“那時候的我經歷著“最落魄”的青春”，是因為“我”沒能考上重點高中，又不好意思重讀，便選擇了自學這條坎坷的路。B第段中“睡夢中露出貪婪的微笑”一句中的“貪婪”是貶詞褒用，突出了我對書的渴望。C文中三次出現的“沒有一點（半點）煽情的意味”的具體話語或行動，都是母親對我本真的鼓勵，都告訴了我在逆