5、盧溝橋烽火.doc

5、盧溝橋烽火教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬籟俱寂”造句。2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。主要板書計(jì)劃盧溝橋烽火敵軍我軍7月7日深全副武裝喝問氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng) 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課2。揭題質(zhì)疑看了課題，有什么疑問？學(xué)生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？解決問題：事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過九一八”事變后，日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。二、初讀指導(dǎo)1. 自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2. 檢查自學(xué)情況。（1）小黑板出示詞語。（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。（3）指名分自然段讀課文。3. 指導(dǎo)分段：（1）把表示時(shí)間的詞語劃出來。默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。（2）指名分段，并說說理由。第一段（1）：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。第三段（6-8）：寫中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。三、指導(dǎo)寫字四、作業(yè)（1）抄寫詞語（2）解釋加點(diǎn)字同仇敵愾萬籟俱寂眾寡懸殊如火如荼猝不及防 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示詞語，指名讀。1. 說說文章的主要內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)第一段。（1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。（2）學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。（3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）師：“九一八”事變后，日本侵占了我國(guó)東北，又蠶食華北，盧溝橋成了平津通往南方的“咽喉”要道。人有咽喉嗎？在哪個(gè)部位？重要不重要？生：（指指自己的咽喉），咽喉就是一個(gè)人喘氣的器官，它很重要，一旦這個(gè)部位卡住那人就會(huì)難以生存。師：讀一讀第一節(jié)的最后一句，把什么比作了咽喉要道？生：把盧溝橋比作了咽喉要道，可見盧溝橋十分重要，敵人一旦突破，那我們中國(guó)將被日本侵占。師：那我們就來把盧溝橋的重要性讀出來。指名學(xué)生朗讀。師：這樣的情況下，日本方面最想做到的是什么？生：突破盧溝橋。2、學(xué)習(xí)第二段。（1）讀第二段，畫出表示時(shí)間的詞語。（2）交流并板書：1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會(huì)出了什么？交流并相機(jī)板書：1937年7月7日深夜日軍我軍全副武裝喝問氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國(guó)主義“蓄謀已久的行為” 師：他們來了。自己讀讀第二第三小節(jié)，用筆畫出“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為?！睅煟骸疤翎叀本褪鞘裁矗可汗室庹也绨?。生：是故意挑起事端。師：那“蓄謀已久”告訴了我們什么？師：說得很好，那就請(qǐng)你們找找看從哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？生：他們是來找人的，那為什么白天不找，而要深夜，星光暗淡，萬籟俱寂的時(shí)候去找呢？深更半夜看得見人嗎？再看他們“偷偷地向盧溝橋摸來”，偷偷摸摸干什么呢？一看就沒有好事。師：請(qǐng)你把這些能表現(xiàn)日本侵略者故意挑起事端的詞語突出來，有感情地讀一讀你講到的句子。（學(xué)生讀）。生：不就是一個(gè)日本士兵丟了嘛！軍隊(duì)里那么多士兵，也不在乎這一個(gè)，難道非要找到他不可？生：舉個(gè)例子說，你去問路，是不是應(yīng)該要客氣些，人家才會(huì)告訴你怎么走。那日本軍官找人說話的時(shí)候是不是也該客氣些啊，那氣勢(shì)洶洶的樣子，哪像找人，倒像吃人。（學(xué)生讀相關(guān)句子）生：（讀句子）找人需要“全副武裝”嗎？生：（讀句子）找人就找人，干嗎說成“搜查”呀？生：找人就一定要過盧溝橋去找嗎？他們想干什么一看就知道了。師：由此可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。第二天凌晨日軍我軍人仰馬翻同仇敵愾狼狽舉、冒通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來體會(huì)日寇的殘暴。通過理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國(guó)守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。當(dāng)天晚上日軍我軍抱頭鼠竄悄悄通過討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。指導(dǎo)朗讀（5）換時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。聽錄音，加深印象看板書，同桌互相復(fù)述指名復(fù)述 第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1指名說說“九一八”事變后的中國(guó)局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。2指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過過渡：日寇豈肯就此罷休？二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)第三段（1）自由讀，說說你讀懂了什么？（2）交流當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓┲袊?guó)共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問及聲援（3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段2學(xué)習(xí)第四段（1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。（2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。（3）你