11.1 功

第十一章 第一節(jié) 功教學(xué)設(shè)計(jì)課題一、功授課馮曉艷教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1知道做功的兩個(gè)必要因素。2理解功的定義、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。過(guò)程與方法1通過(guò)思考和討論，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功，在什么情況下沒有做功？2學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。3通過(guò)觀察活動(dòng)，了解功的含義，學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀1樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探索活動(dòng)。2有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。3培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)理解功的概念。教學(xué)難點(diǎn)判斷力對(duì)物體是否做功，以及功的計(jì)算。教法與學(xué)法講授法直觀法（演示實(shí)驗(yàn)、多媒體課件）閱讀指導(dǎo)法討論法歸納法教具長(zhǎng)方形紙盒過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明引入新課1、 提問(wèn)：放在水平桌面上的物體受幾個(gè)力的作用？2、 水平桌面上前進(jìn)的物體受幾個(gè)力的作用？哪個(gè)力對(duì)小車移動(dòng)有“成效”，做了貢獻(xiàn)？3、 舉起長(zhǎng)方形紙盒，舉力對(duì)長(zhǎng)方形紙盒的移動(dòng)做了貢獻(xiàn)，取得了成效，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物理做了功。 在演示實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上引入本課內(nèi)容。思考、回答觀察長(zhǎng)方形紙盒的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，思考并評(píng)價(jià)這個(gè)力的作用成效。激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題。使抽象的知識(shí)形象、具體，便于學(xué)生接受。從生活走向物理的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)課堂練習(xí)課堂小結(jié)布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)課后反思1、 力學(xué)中的功1功的含義：由課前的演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中關(guān)于“功”的確切含義： 如果一個(gè)力作用在物體上, 物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離,就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功。2做功的兩個(gè)必要因素：請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體活動(dòng)1：找出活動(dòng)中的共同特點(diǎn):分析概括總結(jié)出活動(dòng)中的共同特點(diǎn)： （1）物體受到了力的作用； （2）物體移動(dòng)了一段距離.請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體活動(dòng)2：找出活動(dòng)中的力做功的必要因素:做功的例子，起重機(jī)吊起貨物、直升機(jī)吊起重物，并提問(wèn)“你知道用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷是否做功嗎？”進(jìn)一步分析、總結(jié)一下力學(xué)中的做功的必要因素。分組討論總結(jié)。板書：力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素：（1）作用在物體上的力（F）（2）物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離（S）3不做功的三種典型情況播放多媒體圖片，讓同學(xué)們分組討論，分析以下三個(gè)實(shí)例，根據(jù)力做功的兩個(gè)必要因素，看力是否對(duì)物體做功，并總結(jié)歸納不做功的三種典型情況。（1）人用力推石頭而沒有推動(dòng)分析：F0S0 沒有做功（勞而無(wú)功） （2）足球離開腳以后，滾動(dòng)一段距離，在球滾動(dòng)過(guò)程中，腳對(duì)球做功了嗎？分析： F0 S0 沒有做功（不勞無(wú)功） （3）提箱子在水平路上走分析： F0S0 FS 沒有做功（垂直無(wú)功）歸納總結(jié)：不作功的三種典型情況反饋練習(xí)：1、下圖所示的四幅圖是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是 ( )2、下列情況中，人有沒有對(duì)所帶的皮箱做功：（1）人用力提放在地上的皮箱，但沒有提起（2）人再一次用力把箱子提起（3）人用力提著皮箱在原地不動(dòng)（4）人把箱子放在電梯上，一起隨電梯上升（5）人提著箱子在水平路面上勻速前進(jìn)了50m（6）人提著箱子上樓請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體活動(dòng)3：功的大小與什么因素有關(guān)，引入功的計(jì)算公式。2、 功的計(jì)算： 作用在物理上了力越大、物體在力的作用下移動(dòng)的距離越大，力對(duì)物體做的功越多。力學(xué)里規(guī)定，功等于力和物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。板書：1、功的計(jì)算公式：功=力距離 2、單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)J1焦=1牛米（1J=1Nm）1J的物理意義： 3、例題：在平地上，用50N的水平推力推動(dòng)重100N的箱子，前進(jìn)了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？知識(shí)拓展：1三輛汽車用相同的大小的牽引力，甲沿上坡路，乙沿水平路，丙沿下坡路，都行駛相同的路程，哪輛車的牽引力做的功多？ 2. 一個(gè)人先后用同樣大小的力F沿水平方向拉木箱，使木箱分別在光滑和粗糙兩種不同的水平地面上前進(jìn)相同的距離S。關(guān)于拉力哪一次所做的功多？3、某同學(xué)重40kg一分鐘跳繩跳了180次，每次跳起的高度為5cm.請(qǐng)問(wèn)他跳一次所做的功是多少？跳一分鐘所做的功是多少？暢談本節(jié)課你的收獲是什么？布置作業(yè)： 1、課本64頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1、2、3、42、學(xué)習(xí)之友本節(jié)內(nèi)容一、力學(xué)中的功1功的含義： 2. 做功的兩個(gè)必要因素：3不做功的三種典型情況二、功的計(jì)算：W=FS1、功的計(jì)算公式：功=力距離 2、單位：焦耳，簡(jiǎn)稱焦符號(hào)J1焦=1牛米（1J=1Nm）1J的物理意義：分析、總結(jié)觀察、思考、回答兩次活動(dòng)中物體的移動(dòng)，遞進(jìn)分析、概括、總結(jié)出做功的必要因素。思考、回答、小組交流、討論。分析、總結(jié)按老師提出的問(wèn)題思考、討論，并交流自己的觀點(diǎn)。通過(guò)實(shí)例總結(jié)出不做功的情況。動(dòng)手計(jì)算根據(jù)提出的問(wèn)題思考、討論，并交流自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)的拓展。各小組進(jìn)行本節(jié)課的評(píng)估與交流，暢談收獲。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。培養(yǎng)