教師對(duì)幼兒情緒如何的有效回應(yīng).doc

教學(xué)資料范本教師對(duì)幼兒情緒如何的有效回應(yīng)編 輯：_時(shí) 間：_教師對(duì)幼兒情緒作何回應(yīng)直接影響幼兒情緒能力的發(fā)展。首先.教師要能敏銳地覺(jué)察幼兒的情緒狀況；其次.教師要悅納幼兒的情緒.允許幼兒表達(dá)情緒；最后.教師要采用積極有效的方式回應(yīng)幼兒的情緒。本文主要針對(duì)教師如何回應(yīng)幼兒的消極情緒進(jìn)行探討。一、覺(jué)察幼兒的情緒幼兒的心情就好比天上的云朵.時(shí)而彩云滿(mǎn)天.時(shí)而愁云慘淡.時(shí)而烏云密布。而教師就是氣象觀測(cè)人.需要準(zhǔn)確地觀測(cè)“云朵”的狀況。不同的幼兒有著不同的情緒表達(dá)方式：有的直接外露、熱烈奔放.教師能很快覺(jué)察到這些幼兒的喜怒哀樂(lè)；有的低調(diào)內(nèi)斂、溫婉含蓄.沒(méi)有明顯的表情和行為.不易被教師覺(jué)察。因此.教師要有意識(shí)地提高自身的觀察能力、傾聽(tīng)能力.主動(dòng)與幼兒交流.從而有效地把握他們的情緒狀況。1.在觀察中發(fā)現(xiàn)情緒幼兒覺(jué)察自身情緒和表達(dá)情緒的能力有限.往往無(wú)法直接、準(zhǔn)確地述說(shuō)自己的內(nèi)心感受.但有時(shí)會(huì)在臉部表情和肢體行為上有所表露。如高興時(shí)微笑.拍手歡呼；傷心時(shí)流淚.低頭沉默；生氣時(shí)皺眉.叉腰跺腳；害怕時(shí)閉眼.抱臂顫抖.等等。有時(shí).幼兒內(nèi)心的情緒還會(huì)在幻想游戲中展露。有時(shí).幼兒胃口差、做噩夢(mèng)、頻繁解小便等生理反應(yīng)亦是情緒不安的征兆。教師要了解幼兒的各種情緒表達(dá)方式.就要在日常生活中多加留意.細(xì)致觀察幼兒的臉部表情、肢體動(dòng)作、游戲行為等.以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的負(fù)面情緒。例如.戶(hù)外游戲時(shí).教師讓孩子們手拉手圍成一個(gè)圓圈.可是這邊剛拉上.那邊又?jǐn)嚅_(kāi)了。教師終于忍耐不住.沖孩子們大聲呵斥：“怎么回事兒？連一個(gè)圈都拉不好。不準(zhǔn)動(dòng)！誰(shuí)再動(dòng)就沒(méi)得玩。”突如其來(lái)的訓(xùn)斥聲一下子把嬉鬧的孩子們震住了.一個(gè)個(gè)沒(méi)了聲音.挺直了身子。“總算安靜了！”教師松了一口氣.目光與一旁的小小相遇.小小慌忙垂下眼簾.避開(kāi)教師的目光.拉著教師的小手也微微顫抖。教師似乎覺(jué)察到了什么.語(yǔ)氣溫和了下來(lái)又如.最近.小雪每天吵著要教師陪她午睡.原因是：“我害怕.我會(huì)做噩夢(mèng)的。”一天.小雪在玩芭比娃娃.她指揮芭比不停地游泳.一會(huì)兒上一會(huì)兒下.突然小雪以芭比的口吻叫道：“媽媽.媽媽.芭比不會(huì)游泳.好害怕！”這一幕被細(xì)心的教師看見(jiàn)了。聯(lián)想到小雪不