《繁星》教學(xué)設(shè)計.doc

繁星教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然。2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法?！窘虒W(xué)重點、難點】1、樹立熱愛大自然的思想，學(xué)會觀察大自然。2、學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情。3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。【教法】反復(fù)誦讀【學(xué)法】自主 合作 探究【課時安排】一課時【課前準備】1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙，熟讀課文。2、向?qū)W生提供以下資料：作者介紹；寫作背景?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你會產(chǎn)生怎樣的遐想？我們先看一組關(guān)于星空的圖片，然后請同學(xué)們說說。（教師播放圖片）（生思考、討論交流、舉手發(fā)言）師：同學(xué)們的想像太豐富了，懂的也很多。你們知道嗎？著名作家巴金也是一個特別喜歡看繁星的人，而且有他自己獨特的感受呢！今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他的感受。2、走進巴金巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋）；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說、特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。二、指導(dǎo)朗讀 初步感知1、指導(dǎo)朗讀 朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)對每句話來說，又要初步明確所用語氣語調(diào)，是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達意，在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。（以第一段為例，教師范讀。） 2、配樂朗讀 配舒緩的小夜曲，每生讀自己最喜歡的一段讀后談自己這樣處理的理由讓學(xué)生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當中對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學(xué)生。 3、整體感知課文（1）、用波浪線勾畫出寫巴金觀察繁星的感受的詞句（2）、理清文章結(jié)構(gòu)。課文是按照什么順序來安排內(nèi)容的？用橫線劃出相關(guān)的詞句。（學(xué)生分小組討論。）三、再讀課文 合作探究1、研究比較：作者三次看繁星的情景與感受有什么不同?（1）、根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。時間地點星天的特點對星天的感受從前星群密布如今每晚有一夜（2）、根據(jù)需要可補充介紹下列背景文章選自巴金的海行雜記。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破家庭的樊籠到了上海、南京學(xué)習(xí)在此期間，參加了一些社會活動，民主思想得到進一步發(fā)展。1927年他去法國“向西方找真理”，進一步研究歐洲的無政府主義的理論，考察歐洲的社會運動在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記38則，繁星是其中的一篇游記。2、品讀課文3、4段，思考：（1）、找出你最喜歡的句子，并說出理由。（教師引導(dǎo)：從思想情感、語言表達、遣詞造句、寫作手法等方面去說理由。）（2）、從這些描繪中，你能體會到作者對星星有著怎樣的感情？四、及時反饋 當堂檢測 1、給加線字注音。半明半昧( ) 霎眼( ) 模糊( )納涼( ) 搖搖欲墜( ) 靜寂( )2、課文按照 順序，緊緊圍繞“繁星”依次描寫了 、 、 和有一夜四個片段，表達了作者 的深切感受。3、用純真的心去感受景物，才能獲得景物的妙處。下面的表述那一句跟課文的旨趣最為接近？（ ）A、一切景語皆情語。B、有一顆童心才能與自然交友。C、自然之美勝過人工之美。D、世界在富有創(chuàng)造性的眼睛里才能豐富多彩。4、語文活動：望星空同學(xué)們望星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？現(xiàn)在我們以“看大海（月亮、太陽、藍天）”為題，看誰寫得快，寫得精彩。（要求：學(xué)習(xí)巴金描寫事物的方法。）（學(xué)生寫作訓(xùn)練，并相應(yīng)評價，以鼓勵為主。）五、課堂小結(jié) 畫龍點睛1、課文按時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。2、學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)情況從文章內(nèi)容、寫法、學(xué)生情感等方面總結(jié)。六、布