世說(shuō)新語(yǔ).doc

世說(shuō)新語(yǔ)二則之期行（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教材分析世說(shuō)新語(yǔ)二則是語(yǔ)文出版社七年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇課文。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了論語(yǔ)六則，這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本篇課文的理論、知識(shí)是學(xué)好以后文言文課文的基礎(chǔ)。這篇課文看似淺顯，但是若能引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，深入領(lǐng)會(huì)，自會(huì)翻出新意。 二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)閱讀淺易的文言文，并且把常見(jiàn)的生字詞積累下來(lái)。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的傳統(tǒng)美德。三、教學(xué)的重難點(diǎn)1.通讀課文，把握課文內(nèi)容，積累文言詞匯，把握文言小說(shuō)中的人物形象。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)人物。四、教法學(xué)法學(xué)生是課堂的主人，呵護(hù)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是課堂教學(xué)的主題。針對(duì)這些，我選擇的教學(xué)方法有： 1.朗讀法。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，而且是引起學(xué)生與作者共鳴的最好的途徑，讓學(xué)生在朗讀中積累知識(shí)，在朗讀中拓展自己的思維想象空間。 2.勾畫(huà)圈點(diǎn)法。讓學(xué)生勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。 3.討論法。這個(gè)方法為學(xué)生搭建了交流溝通的平臺(tái)，更能夠體現(xiàn)出面向?qū)W生和我的課堂我做主的新理念。 4.問(wèn)答式教學(xué)法。這篇課文淺顯易懂，采用這個(gè)方法可以讓老師和學(xué)生都積極地參與到課堂中，并且啟發(fā)學(xué)生們的思維能力，從而讓學(xué)生們明白課文所要講的道理。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課堂 孔子說(shuō)過(guò)這么一句話：“人而無(wú)信，不知其可也”。意思就是說(shuō)人如果不誠(chéng)實(shí)，不知道他還有什么事可以做好。所以說(shuō)誠(chéng)信是我們做人的一個(gè)原則，而我們中華民族歷來(lái)就是一個(gè)崇尚誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇期行正是說(shuō)明了誠(chéng)信的道理。（二）通讀課文語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在于讀，在讀的過(guò)程中知其意、會(huì)其理，在讀的時(shí)候可以品評(píng)到“只可意會(huì)不可言傳”的味兒來(lái)。那么，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先聽(tīng)課文朗讀，然后教師示范朗讀，要求學(xué)生們邊聽(tīng)邊正音，并且把握課文的感情基調(diào)，體會(huì)感悟。最后讓學(xué)生們自由朗讀，并且要做到順暢朗讀。1.讀準(zhǔn)字音2.疏通文意讓學(xué)生們對(duì)照課文的注釋，默讀課文，疏通文意，并且采用勾畫(huà)圈點(diǎn)的方法把不理解的詞句標(biāo)出來(lái)，然后師生一起把課文大意弄明白。（三）研讀課文這是本節(jié)課的重點(diǎn)，我將采用問(wèn)答式教學(xué)法和討論法，設(shè)計(jì)7個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)趯?duì) 重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解基礎(chǔ)上，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生們對(duì)課文深層次的思考，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)的問(wèn)題如下：1.說(shuō)說(shuō)陳太丘與友期行的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？ 2.文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同？ 3.陳太丘是怎樣的一個(gè)人？ 4.友人是到底是一個(gè)什么樣的人？ 5.元方面對(duì)父親的朋友的粗野語(yǔ)言，針?shù)h相對(duì)地指出他的“無(wú)信”和“無(wú)禮”，這又說(shuō)明元方是個(gè)怎樣的人？ 6.同學(xué)們討論一下，在“友人慚”、“下車引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮呢？ 7.學(xué)完這篇課文，你得到了什么樣的啟示？（四）默讀課文，問(wèn)題探究1.“君”“尊君”“家君”這三個(gè)稱謂各表示什么意思?2.本文人物性格刻畫(huà)得栩栩如生，你能否就文中兩個(gè)人物的言行，說(shuō)說(shuō)他們各自的性格特點(diǎn)?3.作者寫(xiě)此文的意圖是什么？4.陳太丘與友期中，元方“入門(mén)不顧”是否失禮？這則故事給我們什么啟示？（五）小結(jié)課文通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓學(xué)生們知道，評(píng)價(jià)一個(gè)人既要看到好的一面，也應(yīng)該看到不好的一面。學(xué)生們學(xué)習(xí)了期行這篇課文，明白了誠(chéng)信的重要性。學(xué)到了做人要誠(chéng)實(shí)守信，禮貌待人的道理。板