《軸對(duì)稱圖形》教案.doc

軸對(duì)稱圖形教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。2通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。重點(diǎn)（1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念；（2）準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。激情導(dǎo)入1根據(jù)下圖中一半的圖形，你能猜出圖中畫(huà)的是什么？（1）你們覺(jué)得這些圖形美不美，它們有什么共同點(diǎn)？（2）這些圖形從哪兒可以分為左邊和右邊？請(qǐng)?jiān)賵D中指出。（3）你是怎么知道這些圖形左邊和右邊完全相同的？（板書(shū)：對(duì)折，電腦演示對(duì)折過(guò)程）自主環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)。（1）如下圖，先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，在折好的一側(cè)沿折痕畫(huà)圖，用剪刀把圖形剪下，再打開(kāi)。（2）學(xué)生動(dòng)手操作。（3）把你們剪的圖形在沿折痕對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？動(dòng)手操作，理解新知1揭示概念。（1）象剛才剪下來(lái)的圖形就是軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)課題：軸對(duì)稱圖形）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？（板書(shū)：一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，直線兩側(cè)的圖形能夠完全重合。）（2）折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。（板書(shū)：折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。）畫(huà)出你所剪的圖形的對(duì)稱軸。（3）這些圖形叫做什么圖形？為什么？互動(dòng)環(huán)節(jié)1、小組合作分析問(wèn)題2、小組合作答疑解惑3、師生合作解決問(wèn)題鞏固概念。A、把下面的圖形剪下來(lái)折一折，看看哪些是軸對(duì)稱圖形？哪些不是軸對(duì)稱圖形？（1）同桌合作完成并交流。（2）全班交流。B、把上面的軸對(duì)稱圖形在折一折，畫(huà)出它們的對(duì)稱軸，數(shù)一數(shù)各有幾條對(duì)稱軸。（1）同桌合作完成并交流。（2）全班交流。強(qiáng)調(diào)圓為什么有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。拓展環(huán)節(jié)師出示拓展延伸題，讓生去完成：智力搶答。1.（1）軸對(duì)稱圖形沿對(duì)稱軸對(duì)折（ ）。A能完全重合 B不能完全重合（2）平行四邊形（ ）是軸對(duì)稱圖形。A一定 B不一定 C一定不（3）數(shù)字03 、8都（ ）軸對(duì)稱圖形。A是 B不是（4）圓有（ ）條對(duì)稱軸。A2條 B4條 C無(wú)數(shù)條（5）正方形有（ ）條對(duì)稱軸。A1條 B2條 C4條（6）長(zhǎng)方形有（ ）條對(duì)稱軸。A1條 B2條 C4條（7）等腰三角形有（ ）條對(duì)稱軸。A1條 B2條 C3條（8）等邊三角形有（ ）條對(duì)稱軸。A1條 B2條 C3條（9）三角形有（ ）條對(duì)稱軸。A1條 B2條 C不一定，根據(jù)三角形類別定（10）等腰梯形有（ ）條對(duì)稱軸。A1條 B2條 C4條2.推理游戲：下面應(yīng)該是什么圖形？3看看哪位同學(xué)最聰明？一張方格紙，怎樣剪一剪刀，得到一個(gè)十字形。（如圖）課堂小結(jié)1這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？2:在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？課后反思1.教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始以生活實(shí)例，拋出了問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)了情境氛圍，為整堂課的成功教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。2、關(guān)