25羿射九日教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思.doc

25 羿射九日課題羿射九日課型新授課設(shè)計說明本文故事性強，插圖逼真有趣，貼近兒童生活易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的想象力。本課設(shè)計通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。再通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字；會寫9個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道羿是怎樣射日的。學(xué)習(xí)重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，我國從古代就流傳下來許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。3.揭示課題,板書課文題目。1.學(xué)生回憶學(xué)過的神話故事。2.學(xué)生齊讀課題。1.寫出幾個你學(xué)過的神話故事。_。二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新。（1）指認(rèn)生字，交流識字方法。（2）開火車認(rèn)讀生字。（3）用生字組詞。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，有感情地朗讀課文。 1.自由朗讀課文，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2.小組交流自學(xué)生字詞情況。3.仔細(xì)觀察“我會認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點，并組詞。4.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。5.教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。6.小組成員派代表有感情地朗讀課文。2.根據(jù)拼音寫詞語。zh r( )rn li( )jin nn( )n jin( )yn r( )hi p( )cn c( )chn xn( )ju de ( )三、整體感知，理清層次。(用時：20分鐘)1.指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。2.學(xué)生自學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）羿為什么射日？（2）羿怎樣射日的？（3）射日的結(jié)果怎樣?。1.朗讀課文并標(biāo)出自然段。2.學(xué)生自學(xué)課文，思考老師提出的問題，小組內(nèi)交流討論。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。天上沒有了太陽，整個世界一片（ ）。羿想，沒有了太陽，就沒有了（ ）和（ ），（ ）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。四、總結(jié)，拓展。（用時：5分鐘）1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。2.繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。4.簡要說說羿射日的原因。 教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文。要求學(xué)生理清這篇神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，能夠簡單地講出這個故事。2.通過學(xué)習(xí)課文。感受神話故事中內(nèi)容和想象的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會羿這位古代英雄的壯舉和為人類謀求幸福的偉大精神。學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受遠(yuǎn)古人民的生活。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。X|k |B| 1 . c|O |m2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生讀生字、新詞。2.學(xué)生交流回顧課文內(nèi)容。5.照樣子，寫詞語?；呕艔垙垼ˋABB） 勃勃生機（AABC） 二、精讀課文,探究交流。（用時：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）理解“輪換”的意思，結(jié)合大樹“扶?！笔箤W(xué)生對上古時代有十個太陽的背景有個初步的認(rèn)識。（2）此時的大地萬物、人們的生活是怎樣的呢？向?qū)W生介紹山海經(jīng)中有關(guān)上古的神話傳說。2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）聽第2、3段朗讀，思考：十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中后，大地萬物、人們的生活是怎樣的？（2）學(xué)習(xí)比喻句“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”。給學(xué)生說明這個比喻的妙處。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會大地萬物和人們的水深火熱，急切需要一位英雄來拯救世界，為后面的羿射九日作鋪墊。3.學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。（1）抽學(xué)生朗讀第4段，指導(dǎo)讀好羿動作描寫的語氣。（2）理清故事的經(jīng)過，思考討論：“九十九座高山”“九十九條大河”說明了什么？描寫羿射日時的動作詞語有哪些？文中“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里”運用了什么修辭手法？羿為什么留下了最后一個太陽？4.齊讀第7自然段，思考、討論：（1）羿射九日的結(jié)果是怎樣的？（2）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“從此”“漸漸”“重新”等詞，感受羿射日的偉大。5.羿真是一個了不起的大英雄，你學(xué)了課文有什么想法，能說幾句贊美他的話嗎？1.（1）理解“輪換”的意思，想象很久很久以前，十個太陽輪換照射大地，人們生活的狀況。（2）學(xué)生將收集到的有關(guān)材料在小組內(nèi)說一說，看一看。2.（1）學(xué)生邊聽朗讀，邊思考問題。（2）學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解比喻句的作用。（3）繪制表格，理清故事的起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。3.（1）學(xué)生有感情、流暢地朗讀第4段，讀出羿射日一路的艱辛和不屈的意志，讀羿射日的動作時，語氣要高昂和熱烈。(2)學(xué)生邊細(xì)讀第4、5、6自然段，邊思考問題。小組討論后，全班匯報。4.學(xué)生齊讀第7自然段。（1） 在文中畫出羿射九日后的大地萬物、人們恢復(fù)生機的句子。（2）感受羿射日這一壯舉的偉大。體會上古時代人類生活的艱辛,贊美了羿為看人民除害的大無畏精神。5.學(xué)生相互交流，說說自己的看法。6.按要求仿寫句子。（1）十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（仿寫一句比喻句）新- 課- 標(biāo)- 第-一-網(wǎng)（2）這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。（仿寫一句擬人句）（2） 羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖。（用加點詞寫一句話）7.讀下面的這句話，說說你是怎么理解的。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機。 三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：10分鐘）1.總結(jié)全文。2.想一想：今天的幸福生活是無數(shù)英雄和烈士們用鮮血創(chuàng)造出來的，我們應(yīng)該懷著怎么的心情去對待他們？又該如何為未來人類的生活做出更大的貢獻(xiàn)？借助所學(xué)知識和課外資料，培養(yǎng)學(xué)生為祖國做貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神。X|k |B| 1 . c|O |m板書設(shè)計教學(xué)反思閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè)計重點在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我感悟。學(xué)生在讀懂的過程中，教師適時點撥。培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生樹立為人類的發(fā)展的作努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追求的精神。羿射九日教學(xué)片段以悟?qū)ёx，以讀促悟（教學(xué)重點）師：同學(xué)們我們知道夏天的時候，天氣會非常炎熱，那么如果天上是十個太陽一起炙烤大地的話，大家會是什么感受呢？生：要被融化啦！師:沒錯，大地萬物、人類的日子非常艱難。我們一起來聽朗讀第2、3自然段感受一下。（聽朗讀第2、3自然段）師：“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”這句話用了什么修辭手法？生：比喻，把太陽比作了大火球。師：說得很對！運用比喻，把太陽比作大火球，既生動又形象，讓人身臨其境，感覺到太陽炙烤大地的炎熱。寫出了大地萬物在太陽炙烤下生存非常艱難，這樣一來，人們就急切需要一位英雄出來拯救世界，大家知道是誰嗎？生:羿！師：沒錯，那么羿又是如何射下九日，拯救世界的呢？我們來請一位同學(xué)讀讀第4自然段。（生讀第4自然段）師：嗯，讀得很好！第4自然段中，翻過“九十九座高山”，蹚過“九十九條大河”，大家可以感受到什么？生:羿射日一路的艱辛，還有他不屈的精神。師：非常棒！大家再來讀讀描寫羿射日時的動作的詞語，感受羿這位英雄的神勇。生：“登上”大山，“搭上”神箭，“拉開”神弓，“對準(zhǔn)”太陽。師:大家讀得非常準(zhǔn)確，朗讀羿射日的動作時，語氣要高昂、強烈。讀出羿的那種大無畏的精神。好，接下來，我們來請一位同學(xué)讀讀第5自然段，看看：羿一共射下了幾個太陽？剩下的太陽結(jié)果如何呢