唯一的聽眾設(shè)計(jì)與反思.docVIP

附件一于洪區(qū)小學(xué)教師基本功競(jìng)賽課堂教學(xué)比賽教案姓名：陳維超 單位：沈陽市于洪區(qū)東窯小學(xué) 學(xué)科： 語文 設(shè)計(jì)內(nèi)容唯一的聽眾第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力目標(biāo) 使學(xué)生在掌握生字、新詞的基礎(chǔ)上，能有感情地朗讀課文，深刻理解文中老人作為唯一的聽眾，她的話對(duì)作者產(chǎn)生的心理活動(dòng)變化及影響技能方法目標(biāo) 熟讀生字、新詞；理解“詛咒、難以置信”等詞的意思；培養(yǎng)學(xué)生正確、流俐的有感情朗讀課文的能力，在理解課文的基礎(chǔ)上敢于表達(dá)自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力情感態(tài)度目標(biāo) 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確的識(shí)別“美”與“丑“，懂得什么是真正的美，感受老人那種能給予他人真誠(chéng)無私幫助及老人的慈祥可敬。重 點(diǎn)理解文中老人的語言與神態(tài)描寫。難 點(diǎn)領(lǐng)悟老人對(duì)作者產(chǎn)生的心理變化及最后一句話的含義課時(shí)安排及內(nèi)容處理分兩課時(shí)進(jìn)行講解，第一課時(shí)熟讀并掌握新詞；在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文，知道課文講了一件什么事，能分成幾個(gè)部分，分別寫了什么；能把課文讀通、讀順。第二課時(shí)，要求學(xué)生在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，能流俐、有感情地朗讀課文，深刻領(lǐng)悟老人的心理變化及作者的變化，感情達(dá)到升華，在原文基礎(chǔ)上正確辨別美與丑的事物；積累文中的好詞佳句為學(xué)生寫作打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，多媒體課件及小提琴音樂教與學(xué)活動(dòng)過程環(huán)節(jié)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)形式及理解的程度一、課前導(dǎo)入二、注重朗讀、以讀悟情1 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道唯一的聽眾講了什么內(nèi)容嗎？2 那么你們想不想知道作者唯一的聽眾是怎樣把一個(gè)被認(rèn)為是音樂白癡的人轉(zhuǎn)變成一名出色的小提琴插的呢？3 教師板書課題唯一的聽眾1 請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己輕聲、快速地讀一讀課文，用不同前顏色的筆把文中不同人物的話和其中人物心理及神態(tài)詞劃出來并分別標(biāo)上序號(hào)。2 學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，師適當(dāng)指導(dǎo)總結(jié)3 多媒體出示老人的話，重點(diǎn)交流品讀、悟讀“是我打擾了你嗎？一會(huì)兒”“我猜想你一定拉的非常好請(qǐng)繼續(xù)吧！”“我能做你的聽眾嗎？”品味老婦人對(duì)“我”講的話，想一想她是在什么情況下講的？體會(huì)每句話的含義。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出老人說的話，體會(huì)老人當(dāng)時(shí)說話的用意和語氣（可以用試讀、自讀、互讀、比讀、范讀、齊讀等形式，體悟老人的語氣和用意）問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎？能否把不同的人物的口吻讀出來嗎？ “真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感到了，謝謝你小伙子學(xué)生用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容，回顧課文在于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生回到本節(jié)課的中心問題學(xué)生齊讀課題，讀出重音“唯一”學(xué)生輕聲、快速讀課文，用筆劃詞句；老人幾次對(duì)“我”說的話并標(biāo)序號(hào)a.聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。b.她故意裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。c.這種善意的欺騙是一種真誠(chéng)的鼓勵(lì)。d.主動(dòng)做聽眾，這是對(duì)我練習(xí)琴技的一種無言的督促。）我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。這是對(duì)我練琴的一種肯定，一種鼓勵(lì)，讓我產(chǎn)生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執(zhí)著，一股力量。環(huán)節(jié)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)形式及理解的程度三、拓展延伸、回歸整體“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋！眴枺何业姆磻?yīng)如何？4從老人的話語中，你能感覺出老人是怎樣的一個(gè)老人嗎？ 師根據(jù)學(xué)生的回答和朗讀體現(xiàn)出來的板書：真誠(chéng)無私剛才同學(xué)們說了這么多，都能從老人的話語中感受到老人的許多美好的品質(zhì)，請(qǐng)你用你感受到的再用心讀一讀她說話的部分（齊讀、賽讀、小組讀）4 過渡：老人的語言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫。5 找出老教授的眼神描寫，重點(diǎn)交流。(三次“平靜地望”)6 從老人的話語和鼓勵(lì)中，作者心理前后發(fā)生了一系列的變化，劃出描寫作者心理活動(dòng)的句子和詞，進(jìn)一步體會(huì)老人的話對(duì)作者直到的作用和影響。7 文中插入了一段妹妹的話，在全文中起到了怎樣的作用？可不可以刪掉？8 聽音樂讀我知道老人不是聾子后的部分，讀出作者的真實(shí)感受 板書：敬佩感激1再一次通讀課文，體會(huì)老人的真誠(chéng)無私和作者對(duì)老人的敬佩感激她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛上了小提琴。 我常忘記她是聾子。老人是一個(gè)非常善良、真誠(chéng)無私、有愛心、慈祥、會(huì)鼓勵(lì)別人彬彬有禮等方面1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習(xí).2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.妹妹的話讓作者知道了老人的真實(shí)身份，又沒有拆穿，才更體現(xiàn)出老人教育方式的獨(dú)特；而我又總忘不了那唯一的聽眾，也體現(xiàn)出我對(duì)老人的感激環(huán)節(jié)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)形式及理解的程度四、升華小結(jié)2如果你是作者，知道老人是音樂家后你會(huì)對(duì)她說些什么？可以寫一寫，再匯報(bào)。3你還想對(duì)小提琴手說些什么嗎？ 對(duì)你自己呢？4 積累用“美“組成的詞語來描述老人和生活中那些無私幫助別人的人。1 話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠(chéng)無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。2 回去后積累詞語，寫一寫你心中的老人生自由寫再匯報(bào)環(huán)節(jié)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)形式及理解的程度作業(yè)設(shè)計(jì)1背誦自己喜歡的段落2在日記本上積累自己喜歡的詞語和句子板書設(shè)計(jì)唯一的聽眾真誠(chéng)無私老教授我敬佩感激 設(shè)計(jì)思路綜 述本節(jié)課注重了學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和培養(yǎng)，讓學(xué)生在深刻理解、悟讀的