四上第1單元教案.doc

第一單元 除法1、兩、三位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)的除法課 型：新授課教學內容： 蘇教版第7冊p1-2教學要求：1、利用學生積累的除法計算的經驗，探索除數(shù)是整十的口算和筆算方法。2、合理選擇口算、筆算或估算（某種計算方式）解決某個具體問題。3、培養(yǎng)學生認真、靈活、良好的計算習慣。教學過程一、 復習：（筆算）5634=14031767=251（1） 每人坐在本子上，兩位學生板演。（2） 檢查計算過程，并評講。A.計算方法： 除數(shù)是一位數(shù)的除法，先用被除數(shù)的前一位去除，一位不夠就用前兩位去除，除到哪一位, 商就寫在哪一位上面。B.余數(shù)問題：每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。二、 新授:1、 P1例題（1） 根據場景提供的信息，口述應用題（文字）（2） 列出算式，口算出得數(shù)（獨立）交流：口算時是怎樣想的？ 206060 03）（3） 用豎式計算商為什么要寫在個位上？（60里有3個20）2、 想想做做P2（1） 口算。重點指導第二橫行的題目4020想：4個十里有（ ）個2個十（2） 豎式計算（由扶到放，基本掌握筆算方法）3、 P1試一試（有余數(shù)的除法）9620=（1） 商的書寫位置（2） 余數(shù)要比除數(shù)小209680164）（3） 指導驗算方法與格式驗算：209680164學生獨立計算15030，并驗算。指名板演，集體評講：重點討論為什么這題商的位置要寫在商的個位上？小結：同學們通過自主探究掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法，并通過交流總結了計算時應注意的問題。4、 P2想想做做第3題 筆算并驗算請學生獨立計算，計算要細心。集體評講，訂正。5、 單位改寫（1） 討論：怎樣把分改寫成時，把秒改寫成分，怎樣列式 ？ （2） 筆算學生在書上獨立填寫，并注意方法的應用。集體評講。6、 實際應用：P2 第5題和第6題。學生分析題意，再獨立解答。重點評講第6題。三、 全課總結： 除數(shù)是整十數(shù)的計算方法。2、三位數(shù)除以整十數(shù)，商是兩位數(shù)的除法課 型：新授課教學內容：蘇教版第7冊p3-4教學要求：1初步學會估計“除數(shù)是整十數(shù)，商是兩位數(shù)的”的商的范圍的方法。2能正確地筆算“除數(shù)是整十數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法。3. 培養(yǎng)學生認真計算的習慣。教學過程：一、復習：口答：93 124 305 4089030 12040 30050 40080二、新授：（一）例題（第三頁）1根據圖中繪出的信息用文字敘述。2列出算式，講意義：3估計商的范圍：42030 10個30是300 商比10大， 20個30是600 商比20小，商在10和20之間。4豎式計算：30）420學生嘗試計算，指名板演。評講：請板演學生說說是怎么計算的？穿插提問：商1是怎么得到的？為什么要寫在十位上？（1）先用被除數(shù)的前幾位數(shù)去除，商寫在哪一位的上面？（420里有10個30，所以要寫在十位上）。余12 （比除數(shù)?。?）余數(shù)12與個位上的0合起來是120，120里有4個30（商4，寫在個位上）（二）試一試（第三頁）：42040 420501、每人獨立完成練習，兩位學生板演，2、評講（比較） 為什么第一次商一個寫在十位上，另一個則寫在個位上？3、想一想，怎樣計算除數(shù)是兩位數(shù)（整十數(shù)）的除法？4、小結：除數(shù)是整十數(shù)的除法，應先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，前兩位數(shù)不夠除時，再看被除數(shù)的前三位數(shù)，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。三、練習：（第四頁）想想做做1、 P4 第1題學生獨立計算，再集體評講：明確首位商的書寫位置以及除到某一位不夠商1要商0。2、P4 第2題找出錯誤在哪里并訂正。（1）個位上要商0，（2）第一次減法減錯，（3）首位商的位置應寫在個位上。3、P4 第3題學生獨立計算并驗算 指名板演，并集體交流。4、 應用題：P4 第4題先認真讀題，分析題意。學生在書上填寫答案，再探討自己的發(fā)現(xiàn)。全班交流，小結。5、 P4 第5題 讀題后獨立解答第（1）小題。評講。重點討論第（2）小題：除了根據題意解答出這道題外，還有沒有其它方法？想想上一道題中我們的發(fā)現(xiàn)。學生獨立解答。評講：比較兩種不同的解題方法，看看哪種方法更簡單？四、全課總結。3、除數(shù)是整十數(shù)的除法課 型：練習課教學內容：蘇教版第7冊p5練習一教學要求：1、鞏固除數(shù)是整十數(shù)的除法口算和筆算方法，使學生形成必要的計算技能；2、進一步提高解決簡單實際問題的能力。教學過程：一、算一算，比一比。1、 口算： P5 第1題 學生獨立在書上口算，并評講。通過比較掌握口算方法2、 筆算： P5 第3題的中間兩題。學生獨立計算，并進行驗算。評講： 通過計算比較，歸納出相應的筆算方法。二、鞏固練習 P5 第2題、第3題的其它幾題學生在本上獨立計算，計算要細心。指名板演，并集體訂正。三、應用題補充：1、超市運來梨80箱，蘋果320箱，運來的蘋果是梨的幾倍？2、超市昨天賣出蘋果230箱，是梨的10倍，昨天賣出梨多少箱？3、 P5 第4題讀題，審題，再獨立解答。集體訂正。4、 P5第6題先填表，再觀察，比較和交流。全班交流：體會“商不變的規(guī)律” 商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大（或縮小）相同的倍數(shù)（0除外），商不變。四、思考題 討論P5思考題。1、如果第一次轉換發(fā)生在5時以后，則轉換的次數(shù)是60030=20（次）2、如果第一次轉換恰好發(fā)生在5時，則轉換的次數(shù)是60030=20（次）20+1=21（次）4、除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法課 型：新授課教學內容：蘇教版第7冊P67教學要求：1、創(chuàng)設具體情境，學生在獨立探索的過程中經歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的方法，會用“四舍五入”法進行試商。能正確進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。2、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。3、能運用所獲得的計算知識解決生活中的實際問題。4、在計算的過程中能形成良好的學習品質，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學重點、難點 :讓學生學會用“四舍五入”的方法把除數(shù)看作是與它相接近的整十數(shù)去試商。教學過程：一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，引出數(shù)學問題 1、出示掛圖：從圖上你可以看到什么？你能根據圖上的信息提出一個數(shù)學問題么？2、可以怎樣列式？學生口答，教師板書19232=3、教師在黑板上列出豎式。讓學生來說說，19232商應該幾？你是怎么確定的？（小組可以討論一下）（可能會有學生說一個一個去試的，也可能有學生說看成30去試商的）4、教師抓住學生在回答過程中的一些信息，肯定學生可以把32看作30來除的，這樣可以大致確定商應該是幾？ 教師在黑板上示范，把32看成30，商6，326=192，正好除完。驗算一下對不對2、學生嘗試用這種方法計算 9723 33441（1） 學生獨立計算（2） 小組交流計算方法全班交流計算方法，重點讓學生說說把除數(shù)看成是幾，估計商幾，計算過程是什么，最后正確的商是多少？二、 五入試商1、剛才同學們學會了一種可以幫助我們迅速找到商大概是多少的方法，是什么方法呀？（把除數(shù)四舍看作整十數(shù)來除）這是一種很好的計算方法，同學們要認真掌握。如果是這樣的一道除法題目，不知道你又有什么好辦法來計算呢？ 19239（1） 學生先獨立思考，再在小組里交流意見（2） 全班交流，可以怎么思考？（這里多聽幾個同學的意見，在聽取同學們的意見中可以詢問學生怎么樣的思考方法更好一些）（3） 采用學生中提出來的把39看成40來計算，學生動手算一算（4） 匯報計算的過程和結果。（5） 總結反思：通過這道題目又有什么想法了？（計算的時候有的時候是把除數(shù)四舍看成整十數(shù)，有的時候是五入看成整十數(shù)，要根據題目的實際情況而定）2、練習8538 24057（1） 學生嘗試練習全班交流，主要說思考過程，看書寫過程，驗計算結果三、 綜合練習第6頁想想做做第2題（1） 學生獨立計算（2） 全班交流。說說把除數(shù)分別看作幾十來試商的，看計算的過程，注重計算后的驗算。（3） 把有計算錯誤的題目拿出來進行分析，讓學生來找找問題在哪里？反思總結：計算時可以怎么思考？四、 課堂作業(yè)完成第7頁練習一第1題 計算并驗算 第2題 應用題四舍五入試商學生是第一次接觸到的計算方法，在學生討論的基礎上對這種方法作詳細的講解五入試商的方法是在四舍試商的基礎上進行理解的，所以這一塊的學習放手多一些，讓學生充分調動自己的學習經驗來解決新的問題。從而提高學生計算策略的多樣性。5、三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍五入試商）課 型：練習課教學內容：蘇教版第7冊P7教學要求：1、在加強筆算的過程中進一步掌握正確試商的方法，增強計算能力。2、在解決實際問題中繼續(xù)使得計算由正確向熟練推進。3、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。4、在計算的過程中能形成良好的學習品質，獲得積極的數(shù)學學習情感。教學重點、難點 : 能熟練地正確地進行計算教學過程：一、 口算競賽數(shù)學書第7頁第3、4題二、筆算競賽 數(shù)學書第7頁第5、6題 （1）學生獨立完成在自己的本子上，教師巡視，了解情況 （2）學生反饋自己解答的情況。第5題一組一組交流。主要是體現(xiàn)出試商的過程。第6題的交流要點和第5題一樣，主要是讓學生說說把除數(shù)當作幾來試商的。 （3）在學生交流完畢后，學生說說在兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的時候，應注意些什么？有什么好的方法提供給同學們共享。三、解決實際問題1、數(shù)學書第7頁第2題。 （1）學生獨立讀題，分析題意，列式解答。 （2）交流。重點理解17：00到17：32分經過了32分鐘。2、數(shù)學書第7頁第7題。 （1）學生獨立讀題，分析題意，列式解答。 （2）交流。注意第1問是平均每天（2個星期是14天）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）歸納：噸數(shù)在增多天數(shù)也在增加。 噸數(shù)擴大幾倍，天數(shù)也就擴大幾倍；噸數(shù)縮小幾倍天數(shù)也就縮小幾倍。四、補充實際問題1、甲、乙兩個碼頭相距176千米，一艘輪船順水每小時能航行22千米。從甲碼頭順水航行至乙碼頭需要幾小時？2、體育商店里有一種足球，每個售價58元，李老師帶了500元去買這種足球，可以買多少個？還剩多少錢？3、數(shù)學書第7頁第8題。（1）學生獨立完成在數(shù)學本上。（2）如果能當堂完成，在課堂上就讓學生把思考的過程與解決問題的過程在全班進行交流。6、 三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調商） 課 型：新授課 教學內容：蘇教版第7冊P89教學要求：1、在計算的過程中，學生探索在“四舍”法試商的基礎上，學會調商的方法。并能運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。2、讓學生在不斷調商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好的學習習慣，培養(yǎng)克服困難的意志。3、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。4、在實際問題的解決中進一步體會感受到計算的作用。教學重點、難點 : 能學會用四舍的方法試商后進行調商教學過程：一、出示對比題，在辨析中掌握新的方法1、三（1）班新買了43本書，學校圖書室新買了252本書。圖書館買的新書本數(shù)是三（1）班的多少倍？2、四（1）班有34人，到圖書館共借書272本。四（1）班平均每人借書多少本？ （1）兩題同時出現(xiàn)，學生自己獨立分析，列式解答。 （2）教師巡視，及時掌握情況。 （3）學生做完以后，可以先在小組里說說，自己是怎么想的，為什么這么想？ (4)重點在學生講述27234的思考過程時，要追問學生先是把除數(shù)看成幾來試商的，商后發(fā)現(xiàn)了什么情況，再怎么做的，又是怎么樣的情況？ （在這里追問的目的是讓學生能比較重視試商的過程，讓學生明白有時是需要調商的） （5）讓學生把25243與27234的計算過程進行比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同點和不同點？相同點：都把除數(shù)四舍看作整數(shù)來試商。不同點：第一題試商下來能夠減 第二題試商下來比被除數(shù)大，要重新調商 可以用驗算來保障計算的正確性。二、知識形成性練習1、數(shù)學書第9頁第1題想想做做 學生自己根據已有的試商情況進行調商 調商之后把正確的結果算出來。 在計算的時候口算一定要正確，可以借助草稿紙記錄一下，能力強的同學可以記在心里。2、想想做做第2題改錯 （1）學生獨立找錯，改正 （2）交流想法，歸納方法。三、課堂作業(yè)想想做做第3、4題 學生獨立完成，如果能當堂完成就及時反饋計算正確的情況。7、 三位數(shù)除以兩位數(shù)（五入調商） 課 型：新授課 教學內容：蘇教版第7冊P910教學要求：1、在計算的過程中，學生探索在“五入”法試商的基礎上，學會調商的方法。并能運用這種方法進行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計算。2、讓學生在不斷調商的過程中，養(yǎng)成主動探索、互動合作的良好的學習習慣，培養(yǎng)克服困難的意志。3、在對自己和他人計算分析的過程中增強辨析、歸納的能力。4、在實際問題的解決中進一步體會感受到計算的作用。教學重點、難點 : 能學會用五入的方法試商后進行調商教學過程：一、設置情境，解決問題，引出新知呈現(xiàn)情境圖，四（1）班同學在借書的過程中讓我們掌握了新的知識。你們看，四（2）班同學也來借書了，他們班有36人，一共借了252本。誰能提出一個數(shù)學問題？（1）學生提出數(shù)學問題（平均每人能借到多少本呢？）（2）學生獨立列式，計算，教師巡視在學生初步遇到這樣的計算題時會怎樣計算？（3）請同學先在小組里說說他是怎么想的，整理好思路，一會兒向全班同學匯報。（4）全班交流計算過程，重點分析在除數(shù)五入變成整數(shù)后，試商下來發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)一樣大，和余數(shù)要比除數(shù)小矛盾。只能把商調大，重新計算。二、在練習中掌握調商的方法，提高調商的能力1、根據提示調商 第10頁想想做做第1題 （1）學生獨立分析問題，調整商（2）學生交流。要說清楚為什么要調商，怎么調商的？（3）歸納總結：如何發(fā)現(xiàn)要調商？主要是看余數(shù)如果大于或等于除數(shù)的話，就要調商了。一般是往上調一個數(shù)，再除。 教師要鼓勵學生在調商的過程中要細致、要專心，不要浮躁。2、學生自己獨立計算想想做做的第3題（1）學生獨立做在課堂作業(yè)本上。教師巡視，重點查看學困生的作業(yè)情況（2）請學生板演，展露思維過程（3）請學生用眼睛批閱板演的內容，提出意見和建議。（4）同桌交互看有沒有存在的問題，并能友善地提出來。（5）學生改正，并總結歸納計算的心得。用五入法把除數(shù)當成整十數(shù)來計算，先可以把商與除數(shù)的乘積算在心里或者寫在草稿紙上，如果不夠減或余數(shù)大于或等于除數(shù)時再進行調商。要養(yǎng)成驗算的意識和習慣。3、我是醫(yī)生 想想做做第2題 （1）學生獨立找錯并改正 （2）交流每一題錯誤的地方和怎樣改正。 （3）說說從找錯中你覺得可以吸取怎樣的經驗？三、課堂作業(yè)第11頁練習三第2題盡可能讓學生當堂完成，反饋學情。8、 三位數(shù)除以兩位數(shù)（ 練習一） 課 型：練習課教學內容：蘇教版第7冊第11頁15題教學要求：1、通過對比訓練，讓學生進一步正確而熟練地進行試商調商的方法，能正確進行計算。2、在計算的過程中培養(yǎng)良好的學習習慣，提高在計算過程中克服困難的意志力。3、在實際問題的解決中進一步體會感受到計算的作用。教學重點、難點 : 教學過程：一、 對比練習1、第一組對比題（除數(shù)不變，被除數(shù)變了） （1）學生獨立完成在自己的練習本上。要求邊做邊分析對比，有什么感受 （2）同桌相互說說在計算過程中的發(fā)現(xiàn) （3）全班交流，教師板書過程。并在板書的過程中對學生進行追問。如為什么都把24看看成20去除，一個要調商，一個不要？ （4）學生說說通過這一組對比題在計算的時候要注意些什么？（計算的時候，被除數(shù)很重要，要能通過口算迅速判斷商是小了還是大了，然后馬上調商）2、第二組對比題（被除數(shù)不變，除數(shù)變了） （1）學生獨立做，并要求在規(guī)定的時間內完成，提高計算的速度。 （2）學生對所做的一組題獨立進行分析，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么想法？ （3）交流。一組一組書寫，便于對比。 （4）計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么想法呢？（發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，除數(shù)變了。試商的除數(shù)發(fā)生了變化，所以商也就發(fā)生了變化。在這過程中要注意口算的速度和正確性才能提高計算的速度。可以用驗算來保證計算的正確性。）3、通過兩組題目的練習，相信每個同學都有了計算的一點經驗，能和大家一起來分享一下么？二、 解決實際問題學會計算是為了更好地解決生活中的實際問題，下面我們來看一組信息。甲乙兩個碼頭相距198千米，一艘輪船順水每小時能航行22千米，逆水每小時只能航行18千米。你能根據這些信息提出什么問題，能解答嗎？（1）讓學生獨立思考片刻后，提出問題。預計問題一：順水每小時比逆水每小時多行多少千米？（用口算馬上就解決）問題二：順水航行要多少時間？（板書記錄）問題三：逆水航行要多少時間？（板書記錄）問題四：順水用的時間比逆水用的時間少多少？（板書記錄） 學生獨立解答記錄的后幾個問題。 解答完畢后交流想法和做法。三、 課堂作業(yè)完成第11頁第3、5題。獨立作業(yè)，能當堂反饋最好。通過兩組對比題的練習，讓學生明白正確的計算被除數(shù)、除數(shù)都是非常重要的。教師要在學生做的過程中認真巡視，觀察學生在計算中的困難所在。在交流的過程中要給學生充分說過程的機會，并及時關注學生中的錯題，并幫助他們分析錯誤所在。在兩組題做完后要對全部做對的學生進行表揚，對有錯的學生要鼓勵，給予指導，千萬不要批評，影響學生計算的積極性。用提供信息的方式出現(xiàn)實際問題，是在逐步培養(yǎng)學生用現(xiàn)實中的素材提出數(shù)學問題的意識和能力。9、 三位數(shù)除以兩位數(shù)（ 練習二） 課 型：練習課教學內容：蘇教版第7冊第11頁69題教學要求：1、在練習中能熟練而正確進行計算。2、在計算的過程中培養(yǎng)良好的學習習慣，提高在計算過程中克服困難的意志力。3、在實際問題的解決中進一步體會感受到計算的作用。教學重點、難點 : 正確而熟練地解答教學過程：一、口算（有時間要求，要比賽誰做對的多）第11頁第6題?？谒?分半鐘學生做完，交互校對，查看錯誤情況，幫助糾錯。二、筆算（有時間和正確性的要求）第11頁第7題（1）先讓學生把題目看一遍，估計一下商是幾位數(shù)，最高位可能是幾？（2）學生獨立計算，在規(guī)定的時間內完成。（3）交互校對，看過程和結果。把錯誤的題目寫到黑板上進行評價，分析錯誤原因。學生校對。表揚能夠全部進行驗算保證做對的學生，鼓勵有做錯的繼續(xù)努力，也要學會用驗算的方法保證計算的正確性。三、解決實際問題 第12頁第9題 （1）學生自己讀題，自己分析，列式解答。 （2）交流分析思路和解決問題的過程及結果。 （3）交流繼續(xù)可以提出的問題。學生要判斷提出的問題合理嗎？如果合理該如何解決？學生可以迅速在本子上列出算式解答。四、課堂作業(yè)：第11頁第8題。先估算，要求看一題就要迅速把商的最高位說出來。再做在作業(yè)本上。能當堂完成就及時反饋學習情況?？谒闶枪P算的基礎，口算能力的高低直接會影響到學生筆算的正確性和速度。所以在平時的教學中要同步繼續(xù)加強學生的口算能力。在計算的過程中對學生提出估算的要求，有利于他們迅速地進行試商能力的培養(yǎng)。在計算中提出速度要求，也是在前一節(jié)課的基礎上的提升。繼續(xù)關注錯誤的題目，要分析原因。如果學生還有法則上的錯誤，就需要在強調。如果是口算出現(xiàn)的錯誤，則要加強口算的訓練。10、 三位數(shù)除以兩位數(shù)（ 練習三） 課 型：練習課教學內容：蘇教版第7冊第12頁1014題教學要求：1在練習中能用較快的速度正確而熟練地進行計算。2、在計算的過程中培養(yǎng)良好的學習習慣，提高在計算過程中克服困難的意志力。3、在實際問題的解決中進一步體會感受到計算的作用。教學重點、難點 : 用較快的速度正確而熟練地解答教學過程：一、 口算一分半鐘完成第12頁第10題完成交換校對，看口算正確的情況。二、 計算完成第12頁第11題的前四題。時間15分鐘。（1）學生獨立完成。（2）交互校對過程和結果（3）統(tǒng)計正確率（4）統(tǒng)計錯誤的原因有哪幾類（5）學生訂正三、 解決實際問題1、第12頁第12題2、堆一個立方體用了64塊小方木?，F(xiàn)在有302塊小方木，可以堆成幾個這樣的立方體？還剩幾塊小方木？3、工人把同樣的680本書打成包，每92本一包，最多能打幾包？再添上同樣的書幾本，就可以再打一包了？（1）三道題同時出現(xiàn)，學生獨立分析解答（2）全班交流 可以讓學生自己選擇題目上來講解。出示第12頁第14題 （1）學生獨立完成。 （2）交流?？梢宰穯枌W生每一步求出來的表示什么？四、 課堂作業(yè)第12頁第11題后四題，第13題。對學生錯誤原因進行歸類分析，更有助于學生掌握正確地計算方法。繼續(xù)強調驗算，但不能依賴驗算，盡可能第一遍算正確。讓學生講解就是暴露他們思維過程的一種做法，學生能聽懂，那就是理解了。11、 除法（復習一）課 型：復習課教學內容：蘇教版第7冊第13頁16題教學要求：1、通過復習學生能對本單元的知識有系統(tǒng)的了解。2、在復習過程中進一步提高計算能力。3、在復習過程中建立學好數(shù)學的自信心，打好基礎。 教學重點、難點 : 熟練進行計算教學過程：一、 口算 完成第13頁第1題，時間一分半鐘 交互校對答案，詢問結果學生說說口算時要注意些什么？二、 計算先讓學生說說除數(shù)是兩位數(shù)的除法應該怎樣計算？1、對比練習 第13頁第2題 （1）學生獨立做在本子上 （2）對計算過程和計算結果進行分析比較 （3）說說計算時的心得體會2、完成第13頁第3個練習（3） 學生獨立計算 （2）匯報計算的過程和結果。 （3）鼓勵學生進行驗算，保證計算的正確性。（3） 計算拓展（3） 第13頁第6題 學生獨立完成，對題目進行分析比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？ （學生發(fā)現(xiàn)雖然算式不一樣，但計算結果是一樣的。因為上面一組算式的除數(shù)和下面一組連續(xù)除以兩個除數(shù)其實是一樣的。但第2組這樣的計算方法比上面更加簡便。所以，在計算的時候要能夠采用一定的方法，使得計算更加簡便） 2、分析第13頁第4題，哪幾題也可以用這樣簡便的方法，怎么思考？（3） 學生自己思考，尋找到后把簡便算