語文人教版四年級上冊24、給予是快樂的.doc

24、給予是快樂的教學設計教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。3、體會“給予是快樂的”的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學重難點：從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學準備：多媒體課件、教師寄語、閱讀材料的教師范讀配音。教學方法：討論分析法、講授法、讀書指導法、啟發(fā)法等課時安排：1課時教學過程：一、談話導入1、同學們，今天這節(jié)課，老師要送給大家一個禮物，你們猜，會是什么呢？出示臉譜，讓同學們根據(jù)表情猜猜人物的心情，如快樂、 憂傷、驚訝、痛苦還是憤怒等。 2、大家最喜歡哪一個表情的臉譜呢？（微笑，因為笑可以帶給我們快樂）。你得到什么東西的時候最快樂？今天我們要認識一個叫保羅的人，他認為給予是快樂的。請同學們帶上燦爛的笑容，還有無比快樂的心情來學習新課給予是快樂的。3、讀完課題，你想知道什么？4、給予”是什么意思？談談你的理解。師：保羅為什么認為給予是快樂的，讓我們在文中尋找答案吧！二、初讀感知（用“心靈”體會）出示自學提示：1、請同學們自由放聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？找一找文章中的中心句。3、課文梗概，學生試填4、這些人物的關系都有哪些？5、這篇課文的主要人物有哪些？板書：哥哥、保羅、小男孩、弟弟、6、人物間都有誰給予了誰什么？交流：保羅的哥哥給予保羅一輛新轎車。小男孩許諾要給予弟弟一輛新車。保羅給予小男孩和他的弟弟乘自己的新轎車兜風的機會7、默讀課文，想一想文中保羅錯了幾次？錯哪兒了呢？三、加深理解，體會情感1、圣誕節(jié)快要到了，保羅的哥哥送給他一輛新車（1）簡介圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方隆重的節(jié)日，傳說中身著紅裝，留白胡子的圣誕老人趕著馴鹿，拉著裝滿玩具和禮物的雪橇，挨家挨戶為每個孩子送禮物。保羅收到了什么禮物呢？（2）出示汽車模型，假如老師是保羅的朋友，看到保羅的哥哥送給我一輛轎車，你心里怎么想？2、保羅心里以為小男孩心里也羨慕有這樣的一位哥哥。3、小男孩為什么會使保羅產(chǎn)生錯誤的想法呢？請快速讀課文1-5自然段，從小男孩的動作、語言、神態(tài)這幾方面來說說。4、交流句子：（1）小男孩的動作描寫：“走來走去”，“伸手輕輕的摸了一下?！边@是保羅錯的一個原因，讓我們一起讀一讀這句話。（2）語言描寫：分角色朗讀“男孩睜大了眼睛：你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？保羅點點頭?！蹦泻Ⅲ@嘆地說：哇！我希望”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。分角色朗讀指讀。師引讀（3）學生選擇好的問題朗讀思考?？墒悄泻s說：（出示對比句子）我希望自己也能當這樣的哥哥。指讀，重音落在不同的詞語上，感受是不同的。出示：小男孩不是（），而是（ ）。（4）出示：小男孩不是（），而是（）5、按同樣的自學方法交流保羅第二次誤解的句子，體會動作、語言描寫。（1）小男孩跳下車，緊靠著坐下，三步兩步、跑、背、放、緊靠。（2）分角色朗讀對話。6、配樂介紹弟弟7、出示：小男孩的話，指名讀8、指導讀，讀出快樂、讀出向往、帶著幸福感讀“我希望能當這樣的哥哥?！?、出示：小男孩不是（），而是（） 四、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個難忘的夜晚，各有什么難忘？我知道了給予是快樂的。以此引導學生填空：1、小男孩的弟弟因為（ ）而感到快樂，2、小男孩因為（ ）而感到快樂，3、保羅因為（ ）而感到快樂。小男孩的弟弟是因為（第一次這樣乘車并親眼看到圣誕之夜的風光 ）而感到快樂，小男孩是因為（保羅幫助他實現(xiàn)了這個圣誕節(jié)的愿望并給弟弟一個 美好的承諾 ）而感到快樂，保羅是因為（ 被小男孩純潔無瑕、美好無私的心靈和樂觀自信的態(tài)度所感染，并幫助他們度過一個快樂的圣誕節(jié)）而感到快樂。五、課外延伸：請同學們談談對給予的理解。 拓展材料一 我相信你聽過這個小男孩的故事，他出于一時的氣憤對母親喊他很憎恨，然后，也許是害怕懲罰，他跑出家里，對著山谷喊道：“我恨你！我恨你！”接著山谷傳來回音：“我恨你！我恨你！”小孩很害怕，跑回家里對母親說，山谷里有個卑鄙的小孩子說他恨他。母親把他帶回山邊，并要他喊：“我愛你，我愛你?！毙『⒄漳赣H說的做了，而這次他卻發(fā)現(xiàn)，有一個很好的小孩在山谷里說：“我愛你，我愛你?！?感悟：生命就像一種回聲，你送出去什么，他就回什么。播種愛，收獲愛；播種快樂，得到快樂。拓展材料二 大家一定都聽過這樣一個故事:一個人去觀賞天堂和地獄。天堂和地獄的人吃著同樣的食物，都帶有4尺長的刀叉，地獄的人瘦得只剩皮包骨頭，而天堂的人吃的很好，也很快樂。因為地獄里每一個人都試圖喂自己，可是一刀一叉以及4尺長的把手根本不可能吃到東西;天堂上的每一個人都是喂對面的人，而且也被對面的人所喂，因此互幫互助，結果幫助了自己。感悟：我為人人，人人為我，一個快樂分享給別人，會變成許多個快樂。六、拓展練習1、同學們，請以“我也曾因為給予，而使我感到快樂?！钡木涫秸f一段話。2、以“我想給予（誰）幫助，希望他?！钡木涫剑瑢懗鲎约簩o予的理解。七、課堂小結：偉大文學家高爾基曾經(jīng)說過“永遠要愉快的給予別人，少從別人那里索取?！?在我們的日常生活中，給予的快樂，也許它就是一個關注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一份慷慨的愛心 八、讀詩歌，升華感情給予一束花 一句話送去的是溫暖表達的是關愛伸出你的手別人握住的就是力量露出你的笑別人感受的就是陽光九、板書設計 保羅小男孩弟弟 不是獲取而是給予 不是炫耀而是關愛 教學反思： 給予是快樂的 這節(jié)課，我以同學們感興趣的臉譜入手，讓學生找出最喜歡的表情哈哈大笑，引發(fā)學生對快樂的思考。通過一系列談話，引出給予是快樂的課題。接著通過自學，運用圈點批注的方法，引導學生自己找問題，在空白處寫感觸，靈活地把新課程的理念貫穿在整個教學過程中，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。把學生變成課堂的主體，課堂的主人。在教學過程中，我設計了兩處課外延伸。首先通過兩個閱讀材料，寫一寫自己對給予的理解，在課前，我先熟讀了材料，然后把自己的錄音插入到幻燈片中，讓學生邊聽邊寫，提高了上課的效率，相應地將寫的時間延長了。接著，我設計了“我也曾因為_而快樂”和“我想給予幫助，希望他”句式練習。這處練習的設計旨在鍛煉學生的語言組織能力，激發(fā)學生助人為樂、無私奉獻的感情。從孩子課堂的反應來看，學生大都能結合自己的實際的情況去暢所欲言；最后，我讓學生朗誦了一首詩，加入一些動作