(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊《說和做——記聞一多先生言行片段》教學設計 (4).docx

說和做記聞一多先生言行片段教學設計 新蔡縣黃樓中學 徐文朝教學目標：1、反復誦讀，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運用語言的能力。2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。3、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。教學重點、難點：1、 研讀重要語句，探究體會語言的內蘊。2、 品味文中描寫人物形象的語句，理解聞一多先生的精神實質。教學時間：二課時第一課時教學設計：一、導入新課同學們,誠實守信、言行表里如一是獲得別人乃至社會認可的前提。日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行。很多時候，我們往往容易忽視這一點。在日常生活中，你是怎樣處理說和做的呢?請你說給大家聽聽。(學生自由發(fā)言)今天，讓我們走進臧克家，看一看他是怎么處理說和做的。二、標題引讀：從標題看，文章主要寫了聞一多的哪兩個方面？是啊，日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，如何處理日常生活中“說和做”，是一個人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率。下面，讓我們再次從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。3、 誦讀積累，整體感悟（一）誦讀積累1、多媒體播放朗讀視頻2、誦讀積累：學生朗讀課文，初步理解文章內容。學生交流朗讀感受。3易錯字衰微(shui) 彌高(m) 赫然(h) 迭起(di) 卓越(zhu)鍥而不舍(qi) 兀兀窮年(w) 迥乎不同(jing) 氣沖斗牛(du)瀝盡心血(l)群蟻排衙(y)4.多音字 校 斗 鉆 濟 切 勁 漂5.詞語釋義截然不同 截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩件事物毫無共同之處。 兩件事物沒有共同之處。 毫不相干的兩物稱“截然不同”;迥乎不同 形容差別很大,完全不一樣。 指相距很遠或差別很大的樣子。 衰微:(國家、民族等)衰弱,不興旺。赫然:形容令人驚訝或引人注目。瀝盡心血:比喻付出了全部精力。潛心貫注:用心專而深,將全部精力都放在上面。心會神凝:心思精神完全會聚和集中起來。一反既往:完全與已經(jīng)過去的情況不一樣。慷慨淋漓:形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。鍥而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。氣沖斗牛:形容氣勢之盛可以直沖云霄。（二）、整體感悟：1.聞一多先生的說和做有什么不同一般人之處？“做了再說”、“做了不說”（作為詩人、學者）；“說了就做，理論和行動完全一致（作為革命家、民主戰(zhàn)士）2.這些內容表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神？（為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。）3、 找出過渡句，并結合過渡句說說本文章結構上的特點。第7、8兩段分別承上、啟下，從作為學者和作為革命家兩個方面給我們展示了聞一多先生嚴謹刻苦的學習態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、言行一致的高尚人格、澎湃執(zhí)著的愛國熱情。語言生動形象，精練含蓄，富有表現(xiàn)力。最后兩段，以議論收束全文。全文因此銜接緊密，過渡自然，結構嚴謹。作為一代名人，聞一多先生的言與行給我們樹立了榜樣。我們應該學習他這種嚴謹、謙遜的治學態(tài)度，言行一致的做人原則。四、課堂小結閱讀文章，理清思路是第一步，也是關鍵的一步。注意把握文章的結構特征，注意過渡段的作用，只有這樣，才能更好地理解文意。5、 作業(yè)（一）學生品讀課文，賞析文章的語言美1、摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。2、請選擇你最欣賞的一句話，按照“我欣賞 ，因為他具有 美，體現(xiàn)在 ”的句式說話。（二）完成“研討與練習”一、二第二課時檢查復習，回顧上節(jié)學習內容一、學生合作研討，深層探究1、指名男同學朗讀17段，思考以下問題作為學者的聞一多，著作等身，可以記述的事情很多，作者為什么單選寫作唐詩雜論楚詞校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)，又為什么把編寫唐詩雜論作為重點加以介紹?請談談你的理解和認識。作者所選材料有典型性，能以少勝多，這三件事已經(jīng)把聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、孜孜不倦鉆探寶藏的治學精神表現(xiàn)出來了。聞先生的治學態(tài)度對我們有什么啟示?聞先生為了探索救國救民的出路而潛心學術,不畏艱辛,廢寢忘食,十數(shù)年如一日,終于在學術上取得累累碩果. 聞先生作為一名卓越的學者,一名偉大的愛國者,一名言行一致的志士仁人,他具有攻堅克難的勇氣，救國救民的崇高理想，嚴謹認真的治學態(tài)度，都是始終如一的，值得我崇敬和學習的。2、指名女同學朗讀820段，思考以下問題聯(lián)系時代背景，怎么理解作為革命家的聞一多的說和做？作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時候，他不僅說，而且以生命為代價來這樣做，從課文17、18小節(jié)所傳達的內容可以看出。二，人物形象性格分析1 文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個人?學生討論交流后歸納明確：文章從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多的“說”和“做”。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義；起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。把這兩方面結合起來看，聞一多先生是一位治學嚴謹、成就卓越的學者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。2這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。（課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。）3聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?聞先生一生經(jīng)歷復雜，著作等身，可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對作為“學者的方面”，作者只選取了寫作唐詩雜論楚辭校補古典新義三本書的情況加以表現(xiàn)；對作為“革命家的方面”，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。三、品讀賞析， 互動釋疑 品味重點語句中的關鍵詞語，探究語句的內涵，體會語句飽含的激情。 1“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成“向鉆探”，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。2“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血” “幾年辛苦，凝結而成唐詩雜論的碩果”等。（以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學之勤之鉆；“凝結”表現(xiàn)治學成果來之不易。）3“那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！?（“詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。）4“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方?！?（“開一劑救濟的文化藥方” 這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。）5“1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段?！?（“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人(第2句就全句而言也是比擬)，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。）6“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了的四壁?！?（“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多詩靜夜，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。）7“他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人?！?（“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心。）四、課外拓展學習本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎?一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追 言出必行 言必行，行必果等五、課堂小結聞一多既卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，又是大勇的民主戰(zhàn)士，他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業(yè)無所畏懼，視死如歸的精神。六、布置作業(yè)：1、請你為自己寫一句有關說和做的座右銘。2、結合內