人教PEP五年級英語上冊Unit5Mynewroom教案及反思.docVIP

Unit 5 My new room第一課時教學重點 正確認讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。掌握本課出現(xiàn)的句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。教學難點能夠正確書寫出本課要求四會的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。課前準備教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。教師準備錄音機及錄音帶。教學過程Warmup（熱身）Lets chant 教師播放Lets chant課件。 學生看課件三遍。到第三遍時，教師可以鼓勵學生小聲跟讀重復。 教師請學生看圖（Chant中的小圖），說一說聽到了什么，教師也可根據(jù)學生的情況對小詩稍作解釋。Presentation（新課呈現(xiàn)） 讀一讀 教師點擊課件，進入Lets learn部分。提問學生：“Whats this?”，幫助學生說出：“Its a bedroom.”。領讀單詞“bedroom”，強調(diào)學生不要讀成“bed-room”。 教師向?qū)W生說：讓我們聽聽這兩個女孩在聊些什么，點擊Play按鈕播放對話兩遍。 請學生試重復出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領讀“curtain”，并讓學生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。 教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學生跟讀對話。 學生兩人一組做對話練習，而后教師請若干組到講臺前表演。 學一學 教師用鼠標指著圖中的鏡子提問學生“Whats this?”，點擊后出聲音引導學生答出：“Its a mirror.”以同樣的方式學習單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。 教師指著單詞，學生朗讀；教師點擊聲音按鈕，學生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。 教師請一學生點擊某物，其他學生說出單詞；而后請一名學生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學生大聲讀出單詞，那一名學生聽音在課件中指出相應的單詞，其他學生判斷對錯。Lets play（趣味操練） Lets play 學生看書，理解句意。 教師指著圖中的人物問學生：“What does he/she have?”，引導學生說出：“He/She has .”。 請學生用“I have .”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have .”。 Lets sing 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。 教師請學生說一說歌中唱到了什么，學生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。 再播放歌曲，教師鼓勵學生跟唱。Consolidation and extension（鞏固與擴展） Lets start 教師引導學生進入Lets start部分學習，教師提問學生：“What can you see in Zooms room?”。 學生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table .”。 學生兩人一組做對話練習，教師請若干組到前面做對話演示。如：A: What can you see in Zooms room? B: I can see a closet. (點擊衣櫥)And its orange. 找一找 學生看課件，展示出一幅有關臥室的圖。教師提問：“What can you see?”，學生用“I can see .”句型說一說看見的物品。 學生讀一讀單詞，教師及時糾正學生的發(fā)音。 教師請若干名學生指出某單詞的正確位置，其他同學判斷對錯。第二課時教學重點能夠聽、說、認讀句型“There is/are .”，并能在情景中運用。能夠描述家具陳設的樣子。教學難點能正確使用“There is”和“There are”句型。課前準備教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。教師準備錄音機及錄音帶。教學過程Warmup（熱身）(1) 動一動 教師在教室各處貼放所學的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教師說單詞，如“curtain”，學生迅速跑到相應的單詞位置上。（若班上人數(shù)多，可以分小組活動）Presentation（新課呈現(xiàn)） Lets talk 教師播放“Lets talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么？”。 再放錄音一遍，學生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 學生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣東西提問學生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 教師請若干名學生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 學生兩人一組做對話練習，分別扮演“Sarah”和“Chen”。 說一說 學生看圖，教師請學生說一說這是什么樣的房間，并領讀“l(fā)iving room”。 學生兩人一組，用“There is a in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。Lets play（趣味操練） Lets try 教師播放錄音，學生看圖完成“Listen and circle”。 教師請若干學生說出所圈單詞，其他同學判斷對錯。 Talk and draw 教師把“Talk and draw”的圖復印下來發(fā)給學生。 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學生在紙上畫出相應的物品。 請若干名學生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學生判斷對錯。 學生打開書，教師播放錄音學生跟讀。Consolidation and extension（鞏固與擴展）學生完成活動手冊A部分的第一題 Listen and match。第三課時教學重點1能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.2了解Good to know內(nèi)容。教學難點掌握四會單詞和句子的正確書寫。課前準備1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。2教師準備錄音機及錄音帶。教學過程Warmup（熱身） 猜一猜 教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。 教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。 教一教 教師還出示一些表示房間的單詞（配有圖），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。 學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。Presentation（新課呈現(xiàn)） 讀一讀 教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。 教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，學生根據(jù)短文內(nèi)容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。 課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。 教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。 看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbits room?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。 圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾；大的衣櫥，小的衣櫥；新的舊的等等。其他學生根據(jù)臺上學生所選來判斷對錯。 寫一寫 學生打開書P60，自己閱讀全文。 教師給學生三分鐘的時間完成句子（寫在書上） 請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。 學生每人一句朗讀短文。Lets play（趣味操練） 玩一玩教師利用Lets play中的圖版組織多項活動。如： 學生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a .比一比誰說的句子最長。 做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示（如：There is a bed.）翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。 Good to know 學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。 教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。Consolidation and extension（鞏固與擴展）Talk about your room with your partner學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。第四課時教學重點能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is ? Its .”，并能在一定情景中正確運用。教學難點熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。課前準備1教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。2教師準備錄音機及錄音帶。教學過程Warmup（熱身）（1）唱一唱 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。Presentation（新課呈現(xiàn)） 學一學 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：Its in the pencil-box. Its in the desk. Its in my hand.等等。 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。 教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. Its in front of the pencil-case”等等。 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。 如：A: Where is the light? B: Its over the desk. 又如：A: Where is my eraser? B: I dont know. A: Haha, its in my hand. 說一說 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“Its near the table.”。 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“Its in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。 學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the ?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。Lets play（趣味操練） Lets chant it（見劍橋一級下P16） 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。 播放兩遍錄音，學生按節(jié)奏大聲跟讀。 Listen and find out 教師說：“Ther