語文人教版三年級下冊14 檢閱 第二課時.doc

人教版三年級下冊檢閱教學設計第二課時【設計理念】2011版語文課程標準提出：語文課程是實踐性課程，應該讓學生在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。在尊重教材的編排體系和課標對年段學情的要求下，我的設計著眼于引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并在語文實踐中學會運用，從而提升學生語文素養(yǎng)。按照教材的編排，本文安排在人教版三年級下冊學習。本單元要求學生感受童年生活的豐富多彩，從不同側面的故事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會他們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流。檢閱這篇課文對人物形象的刻畫很突出，集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫。本設計第一環(huán)節(jié)學習檢閱的背景知識，利用思維導圖復述課文主要內(nèi)容，讓學生明白檢閱對于兒童隊員的重要性。第二環(huán)節(jié)聚焦文本有關兒童隊員的心理描寫，拓展博萊克的心理描寫。知道可以用連續(xù)疑問的形式表達人物內(nèi)心極其復雜的心理活動，并嘗試用連續(xù)疑問形式說話。第三個環(huán)節(jié)為拓展環(huán)節(jié)。一是拓展生活中具體情境，讓學生練習用連續(xù)疑問的形式寫出人物復雜的內(nèi)心活動。二是用運動員傅園慧的經(jīng)典語錄再次剖析連續(xù)疑問在表達人物內(nèi)心活動方面的作用，提高了學生學習興趣?？傊?，本設計旨在帶領學生聚焦用連續(xù)疑問的方式表達人物內(nèi)心復雜心理活動，感悟作品中人物的精神品質?！窘虒W目標】1. 知道心理描寫就是表達人物內(nèi)心感受。2. 抓住心理描寫，體會人物品質。3. 學習使用連續(xù)疑問句，表達人物心理?！窘虒W重點】抓住心理描寫，體會人物品質。【教學難點】學習使用連續(xù)疑問句，表達人物心理?！窘虒W環(huán)節(jié)】板塊一 學習課文背景，初步了解檢閱的重要性1.學習第一自然段，了解故事發(fā)生的背景。2.配樂播放波蘭檢閱場景。3.誰能用一個詞來形容波蘭的檢閱場景？4.學習第10自然段，了解課文中作者對波蘭檢閱場景的描寫。通過“盛大”“隆重”“多么多么”等詞語及句式的學習，體會檢閱的重要性。師總結：如此盛大、隆重的檢閱對于每一個參與者來說，都意義深遠。版塊二 聚焦心理描寫（一）學習文本中有關兒童隊員的心理描寫1.出示思維導圖，根據(jù)思維導圖概括課文內(nèi)容。2.齊讀課文主要內(nèi)容。3.明確本課學習重點：聚焦文本心理描寫，感悟人物精神品質。雖然博萊克最終參加了檢閱，但是在檢閱前，對于博萊克要不要參加檢閱這個問題，兒童隊員們經(jīng)歷一番激烈的心理斗爭，這節(jié)課我們就聚焦兒童隊員的心理活動，感悟人物品質。4.默讀課文第2-6自然段，找出最能體現(xiàn)兒童隊員們心理斗爭的段落。5.學習第6自然段。逐一剖析、感受兒童隊員們復雜的內(nèi)心活動。勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？五個問句相當于五個主意，引導孩子逐一否定。（勸他不去？不可以，這樣無異于告訴博萊克，他的與眾不同，會傷了他的自尊心。把他放在隊尾？也不好，他可能沒有其他孩子快，會掉隊，影響隊伍整齊。放在中間？更不行，這不是變著法子要其他孩子遮掉博萊克有缺陷的地方嗎？跟他怎么說呢？不好說。誰去跟他說呢？沒人愿意去）兒童隊員們一邊要考慮隊伍的整齊，一邊要考慮博萊克身體的實際情況。請同學們用一個詞語概括此時隊員們的心情。（板書：兒童隊員 左右為難）6.學習運用連續(xù)疑問句表達人物復雜的內(nèi)心活動。課件出示第6自然段，觀察這一段特殊的地方，數(shù)一數(shù)問句。這么多問句，都是誰問誰呢？隊員們的問題正是因為他們拿不定主意， 他們左右為難。作者在這里就是用了連續(xù)疑問的方法表達了人物極為復雜的內(nèi)心活動。這種表達人物內(nèi)心活動的方法與我們平時的心理描寫有什么不一樣？（平時喜歡用“我想”“心想”開頭，而且是常用陳述句）。（二）遷移博萊克的心理描寫其實，面對檢閱，博萊克的心里也是很矛盾、很復雜，也有很多想法，你說他會有什么的想法呢？1.小組討論，運用連續(xù)疑問的形式說說檢閱前博萊克的心里想法。2.小組匯報，教師總結。（板書：博萊克 矛盾糾結）3.感受兒童隊的精彩表現(xiàn)。雖然隊員們左右為難，雖然博萊克矛盾糾結，但是檢閱前他們不約而同地做出了同一個決定，那就是一起參加檢閱，一個都不能少。我們來看他們在檢閱時的表現(xiàn)，齊讀12自然段。4.從觀眾的稱贊中體會人物品質。兒童隊的精彩表現(xiàn)，獲得了在場觀眾的一致稱贊，（課件出示：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！）從觀眾的稱贊中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（為什么說這個小伙子真棒？這些小伙子真棒？引導孩子說出兒童隊員不歧視殘疾人，尊重殘疾人。博萊克自尊自強的品質。板書：（尊重、關心，自尊、自強）板塊三 拓展遷移1.根據(jù)心理活動想象事件場景。說還是不說？說了，會達到我預期的效果嗎？如果他聽了，生氣了，我怎么辦？不說，他可能永遠不知道？親人之間就應該坦誠相待，不說，他怎么能知道？我用眼角的余光偷偷地瞥他一眼，他正入神地看著書全然不知道我的此時的心情。也罷，豁出去了，我現(xiàn)在就跟他說?？墒牵f一說了怎么辦？這個心理活動可能會發(fā)生什么什么樣的情況下呢？2.根據(jù)情境寫心理活動。今天是學校一年一度的陽光體育運動會，王明參加了400米接力，為了這次運動會他準備了很久，隊員之間銜接也很默契了。不巧的是，今天一大早他就發(fā)現(xiàn)自己的肚子隱隱作痛，很不舒服，他把事情告訴了同學和老師。請你從不同的角色入手，用上連續(xù)疑問的形式，猜猜他們可能有哪些想法。分小組進行，每個小組確