(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)過(guò)程.docxVIP

驛路梨花彭荊風(fēng)馬山縣白山鎮(zhèn)合作初中 蒙飛妃、教材分析驛路梨花是人教版九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課，文章通過(guò)記敘發(fā)生在哀牢山路邊一所小茅屋的故事， 按“我們”宿在小屋的得解饑疲和見(jiàn)聞順序，組織材料，結(jié)構(gòu)篇章，間接描寫(xiě)解放軍和梨花姑娘，敘中融情，敘后抒情，抒情結(jié)尾；其中兩段具有插敘作用的人物語(yǔ)言，表明小屋的建造者和照料者，并在敘寫(xiě)所見(jiàn)所聞當(dāng)中，先設(shè)置出一個(gè)懸念，穿插兩個(gè)誤會(huì)，步步深化懸念，最后徹底解開(kāi)懸念；從而體現(xiàn)出了作者構(gòu)思謀篇的匠心，構(gòu)成了波瀾起伏的故事情節(jié)和回環(huán)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)形式，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開(kāi)花、不斷傳揚(yáng)的動(dòng)人情景，歌頌了各族人民助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種藝術(shù)形式的表現(xiàn)力量，達(dá)到教學(xué)目的。本篇以“驛路梨花”為題，一語(yǔ)雙關(guān)，譬喻恰切，形象鮮明，具有深刻的象征意義。引導(dǎo)學(xué)生在分析作品基礎(chǔ)上體會(huì)標(biāo)題含意，培養(yǎng)鑒賞能力。本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感；了解背景，體會(huì)感情；整體感知，理清脈絡(luò)，感悟主題。第二課時(shí)分析課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力 1、了解作者及寫(xiě)作背景。 2、積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感。 3、學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運(yùn)用插敘表明原委和間接描寫(xiě)人物的寫(xiě)作方法，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。4、理解文章的立意及“梨花”的含義。5、環(huán)境描寫(xiě)及其作用。6、理解作者對(duì)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的雷鋒精神的贊美。（二）過(guò)程與方法 1、課件展示。 2、誦讀感悟。 3、學(xué)習(xí)小組討論合作、自主研究法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、引導(dǎo)學(xué)生感悟雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根、開(kāi)花、不斷傳揚(yáng)的動(dòng)人情景，歌頌各族人民助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。 2、在感悟文章主題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價(jià)值觀。 三、教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)人新課三國(guó)時(shí)期劉備在臨終時(shí)囑咐兒子劉禪，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，這句話告訴我們，壞事雖小也是壞事，好事再小畢竟還是好事，凡事從點(diǎn)滴積累，因此我們要好善樂(lè)施，我們的生活才更美好。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與行善有關(guān)的文章驛路梨花，讀完它，你會(huì)被那里的山水、人物所陶醉。二、了解作者及寫(xiě)作背景1、作者彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過(guò)兩年初中，1949 年參加中國(guó)人民解放軍，1952年開(kāi)始在報(bào)刊上發(fā)表作品?！拔幕锩敝校艿搅直?、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān) 獄。打例“四人幫”后重新提筆寫(xiě)作，驛路梨花是重新提筆后的第一篇。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)鹿銜草、斷腸草、師長(zhǎng)在向士兵敬禮、綠月亮等。2、寫(xiě)作背景驛路梨花寫(xiě)于1977年5月。當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀宋詩(shī)選，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開(kāi)”的詩(shī)句時(shí)，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過(guò)去在滇西南邊地大山深處見(jiàn)過(guò)的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長(zhǎng)久難以忘懷的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過(guò)去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過(guò)紙筆來(lái)寫(xiě)作。三、積累詞語(yǔ)攆（ nan ） 驛（ y ）陡（ du ） 篾（ mi ）陋（ lu ） 修葺（ q ）恍惚（ hung h ） 麂（ j ）陡峭：形容山勢(shì)直上直下。修葺：修理房子。恍惚：看得不清楚，不真切。修長(zhǎng)：長(zhǎng)。折損：因過(guò)分尊敬使人承受不起。悠閑：閑適自得。四、學(xué)生自讀，整體感知學(xué)生自讀，思考下列問(wèn)題：1、課文中寫(xiě)了哪些人？他們出場(chǎng)的順序是怎樣的？ 我和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍叔叔、梨花。其中對(duì)“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘，課文對(duì)他們言行舉止相貌進(jìn)行了直接的描寫(xiě)，而解放軍和梨花剛是通過(guò)梨花的妹妹一位哈尼小姑娘講述出來(lái)的，屬間接描寫(xiě)。2、這些人為路邊小茅屋做了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？“我”和老余 給房頂加草、挖排水溝 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí) 瑤族老人 專門(mén)送糧食來(lái) 方便過(guò)路人 哈尼小姑娘 照料小茅屋 向解放軍和姐姐學(xué)習(xí) 解放軍 建造小茅屋 向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過(guò)路人 梨花 照料小茅屋 方便過(guò)路人3、復(fù)述課文內(nèi)容按課文敘述的順序復(fù)述課文內(nèi)容“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米“我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹說(shuō)十多年前解放軍路過(guò)這里并建造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋。按小茅屋的建造和照料先后順序復(fù)述課文內(nèi)容十多年前解放軍路過(guò)這里，為了方便過(guò)路人建造了小茅屋哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋瑤族老人借住后送來(lái)大米“我們”路過(guò)這里住宿，修葺了小茅屋。試比較這兩種敘述順序，哪一種更好些？為什么？ 按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫(xiě)，設(shè)置懸念，使文章波瀾起伏，引人入勝。五、答疑解難 學(xué)習(xí)小組討論：1、文中設(shè)置多少次懸念？學(xué)習(xí)小組代表回答：三次，第一次在第8段，“一座座草頂、竹篾泥墻這是什么人的房子呢？”；第二次在第17段“主人家是誰(shuí)呢？”；第三次在第第32段，“為頭的那個(gè)小姑娘解放軍叔叔蓋的”，解放軍為什么蓋這個(gè)房子呢？齊讀第33段，了解解放軍叔叔蓋這小茅屋的原因2、這小茅屋的主人是誰(shuí)呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，文中設(shè)置了多少次誤會(huì)？學(xué)習(xí)小組代表回答：兩次，第一次誤會(huì)： “我”和老余以為前來(lái)送米的瑤族老人是屋主人，于是“我”和老金同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話。可是瑤族老人說(shuō)他不是主人，而是過(guò)路人。但瑤族老人從一個(gè)趕馬人那里打聽(tīng)到是一個(gè)叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神來(lái)幫助過(guò)路人。 第二次誤會(huì)： “我”和老余、瑤族老人都得到了小茅屋主人的幫助，因此決定為小茅屋做點(diǎn)什么，于是第二天便把小茅屋修葺一下，給屋頂加點(diǎn)草，把房前屋后的排水溝再挖深一些，“一個(gè)哈尼小姑娘都能為群眾著想，我們真應(yīng)該向她學(xué)習(xí)”這正是在助人為樂(lè)的雷鋒精神的感染下所產(chǎn)生的結(jié)果?！拔摇焙屠嫌?、瑤族老人正在修茸房屋時(shí)，看見(jiàn)了梨樹(shù)叢中的一群哈尼小姑娘。走在前面的約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛，我想：“她一定是梨花?！庇谑乾幾謇先肆⒓醋叩剿齻兠媲埃钌顝澫卵?，行了個(gè)大禮，表示感激之情。可小姑娘說(shuō)她也不是小屋主人，小姑娘還講述了房子的來(lái)歷，原來(lái)是十幾年前解放軍路過(guò)這里修建了小茅屋，小姑娘的姐姐梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹繼續(xù)照管小茅屋。 這兩次誤會(huì)的描寫(xiě)，給讀者設(shè)置了強(qiáng)烈的懸念，也使文章波瀾起伏、引人入勝。3、這小茅屋的主人應(yīng)該是誰(shuí)呢？各學(xué)習(xí)小組搶答：小茅屋的建造者和所有的照料者。全班齊讀第22段、第28至37段。4、這小茅屋的主人有什么樣的精神呢？助人為樂(lè)、為人民服務(wù)的雷鋒精神。5、我們?nèi)绾卫斫饨Y(jié)尾引用陸游的詩(shī)“驛路梨花處處開(kāi)”？一語(yǔ)雙關(guān)，主要是為了歌頌雷鋒精神到處發(fā)揚(yáng)光大。6、我們又如何理解文章的標(biāo)題？一是大自然的梨花；二是哈尼族姑娘梨花；三是助人為樂(lè)的雷鋒精神到處發(fā)揚(yáng)光大。六、拓展延伸 1、無(wú)私奉獻(xiàn)，受到人們的稱贊；市場(chǎng)意識(shí)，在現(xiàn)在也被人們提倡。假如哈尼小姑娘在驛站開(kāi)起了旅店，勤勞致富，你怎么看？ 2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你得到什么收獲和啟發(fā)呢？七、課堂小結(jié)這節(jié)課我們梳理了文章的結(jié)構(gòu)思路，感悟