高三化學(xué)高考復(fù)習(xí)思路與策略課件.ppt

2010年高考復(fù)習(xí)思路與策略 一 高考復(fù)習(xí)中存在的主要問題 1 沒有認(rèn)真細(xì)致地研究 兩綱 不能很好地把握復(fù)習(xí)的難度 深度和廣度 2 復(fù)習(xí)方法單調(diào) 教學(xué)中注重知識傳授 對能力達(dá)標(biāo)要求不清 沒有引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)教材的知識體系 課堂教學(xué)缺乏生機 造成學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味 學(xué)習(xí)效率低下 少部分教師不備課 3 資料使用不盡合理 絕大部分老師使用的都是 現(xiàn)成題 沒有針對本校學(xué)生的實際情況精選精編試題 以題為戰(zhàn) 形成 重負(fù)低效 的局面 試題 卷 的講評缺少探究性 學(xué)生參與度不夠 對試題的研究不夠 習(xí)題的訓(xùn)練缺少拓展 變形 聯(lián)想 二 復(fù)習(xí)思路 提前計劃周密安排 一輪復(fù)習(xí)按知識塊 章節(jié)推進(jìn) 扎實有序 夯實基礎(chǔ) 09年8月下旬 09年3月下旬 時時進(jìn)行學(xué)科內(nèi)綜合練習(xí) 盡早進(jìn)行理化生綜合練習(xí) 化學(xué)基本概念和基本理論 1 化學(xué)反應(yīng)及其能量變化2 物質(zhì)的量3 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律4 化學(xué)平衡5 電離平衡6 電化學(xué) 元素化合物 非金屬族1 鹵素2 氧族3 碳族4 氮族 金屬族1 堿金屬2 鎂和鋁3 鐵及其化合物4 金屬的冶煉 有機化學(xué) 1 烴2 烴的衍生物3 糖類 油脂 蛋白質(zhì) 實驗 1 實驗基礎(chǔ)知識2 物質(zhì)的分離和提純3 物質(zhì)的制備4 物質(zhì)的檢驗和鑒別5 實驗設(shè)計與評價 化學(xué)計算 題型與方法 二輪復(fù)習(xí)強化主干 專題訓(xùn)練 綜合訓(xùn)練 09年3月下旬 09年5月上旬 三輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)為本 查漏補缺 調(diào)整心態(tài) 09年5月上旬 09年5月底 三 復(fù)習(xí)策略 重視考綱的指導(dǎo)作用與教材的示范作用 學(xué)習(xí) 考試大綱 明確考試的知識范圍和對各知識點能力要求的層次 考試大綱 中有60多個屬于 了解 層次的 有50多個屬于 理解 掌握 層次的 有5個屬于 綜合運用 層次的 體現(xiàn)在高考的12道題 屬于 了解 層次的約2 3題 屬于 理解 掌握 層次的約5題 屬于 綜合運用 層次的約4題 由此可見 了解 的考點雖多 但考的并不多 復(fù)習(xí)的重點在 理解 掌握 和 綜合運用 這兩個層次 找出去年與今年 考試大綱 的不同之處 搞清刪減 增加和修改了哪些內(nèi)容 不做無用功 提高復(fù)習(xí)效率 要特別重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用 課本是復(fù)習(xí)時的最好藍(lán)本 課本里蘊涵著眾多科學(xué)思想的精華 同時課本也是歷年高考命題的根本 因此在復(fù)習(xí)中教師和考生都必須將課本逐章 逐節(jié) 逐頁地認(rèn)真細(xì)讀 消除知識上的盲點 備考中避免出現(xiàn) 重教輔書 輕教材 和 只重教材 忽視大綱 的現(xiàn)象 新教材實施后 以往 3 2 考試的慣性依然存在 個別教師對一些早被教材刪去的內(nèi)容還依依不舍 惟恐考到 寧可不用 不可不講 高考復(fù)習(xí)必須堅持以教學(xué)大綱為綱 以教科書為本的方向 高考考什么 就練什么 考的多 就多練 考的少 就少練 不考 就不練 切不可平均用力 不考的堅決不講 堅決不練 堅決不回答 抓主干 巧整合 培養(yǎng)統(tǒng)攝化學(xué)知識的能力 對于 考試大綱 中指出主干知識 要深究細(xì)探 要多問幾個為什么 做到不僅 知其然 還要 知其所以然 以提高分析 解決問題的能力 經(jīng)常告誡學(xué)生要考出好的成績 必須具備扎實 全面 熟練的基礎(chǔ)知識和基本技能 所謂主干知識 是指學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中那些最基本 最核心的內(nèi)容 化學(xué)學(xué)科的主干可概括為以下幾個方面 以物質(zhì)結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)中的能量變化為主線的化學(xué)基本概念和基本理論及元素化合物知識 以官能團結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)為重點的有機化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系 以物質(zhì)的性質(zhì)和制備為基礎(chǔ)的 以實驗設(shè)計和實驗評價為重點的化學(xué)實驗技能 以物質(zhì)的量為核心的化學(xué)基本計算技能 所謂 整合 包括 1 把分散的同一知識歸納在一起 如把四冊化學(xué)課本上有關(guān)氧化還原反應(yīng)的知識放在一起構(gòu)建 氧化還原反應(yīng) 知識網(wǎng) 2 對某一知識進(jìn)行合理的發(fā)散和輻射 如 既能與強溶液反應(yīng)又能與強堿溶液反應(yīng)的物質(zhì) 3 從不同角度對某一知識進(jìn)行深度挖掘 不同板塊知識的整合 相對立概念的比較溶解與結(jié)晶 潮解與風(fēng)化 氧化與還原 酸堿中和與鹽的水解 加成與消去 酯化與酯水解等 辨析概念 相近概念的比較溶解平衡 化學(xué)平衡 水解平衡 電離平衡 加成與加聚 裂化與裂解等 含相同字概念的比較如元素與同位素 核素 同系物 同分異構(gòu)體 同位素 同素異形體 電離與電解 氧化與鈍化 炭化 裂化 硝化與酯化 氫化與酯化 皂化等 元素化合物的復(fù)習(xí) 1 生成氣體的反應(yīng) 化合物 h 氣體 化合物 oh 氣體 化合物 h2o 氣體 化合物 co2 氣體 2 生成有色沉淀的反應(yīng)淡藍(lán)色沉淀紅褐色沉淀白色沉淀露置在空氣中變灰綠色最終變?yōu)榧t褐色白色沉淀迅速變?yōu)樽睾稚咨恋聿蝗苡谙∠跛狳S色沉淀不溶于稀硝酸白色沉淀黑色沉淀 3 生成有色溶液的反應(yīng)血紅色溶液紫色溶液紅棕色 膠體 藍(lán)色 4 生成 沉淀 氣體 的反應(yīng) 化合物 h2o 沉淀 氣體 化合物 酸 沉淀 氣體 化合物 堿 沉淀 氣體 化合物 化合物 h2o 沉淀 氣體 5 生成單質(zhì)的反應(yīng) 化合物 化合物 單質(zhì) 置換反應(yīng) 金屬 金屬 金屬 非金屬 非金屬 非金屬 非金屬 金屬 短周期同族置換 短周期不同族置換 6 氣體相遇產(chǎn)生的現(xiàn)象氣體變?yōu)榧t棕色淡黃色固體白煙 7 特殊的反應(yīng)條件 能光照能分解的物質(zhì)有agbr agi hno3 hclo等 3 常見的元素及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系有 符合此條件的a物質(zhì)有 nh3 h2s s ch4 c na等 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律的關(guān)系 常見的2電子粒子 he h li h2 常見的10電子粒子 ne ch4 nh3 h2o hf n3 o2 f oh na mg2 al3 nh4 h3o 常見的18電子粒子 ar sih4 ph3 h2s hcl f2 h2o2 n2h4 c2h6 ch3oh ch3f p3 s2 o22 cl hs k ca2 常見的14電子粒子 si n2 co c2h2 c22 有機化學(xué) 發(fā)生取代反應(yīng) 加成反應(yīng) 消去反應(yīng) 水解反應(yīng) 酯化反應(yīng) 聚合反應(yīng)的有 能使溴水 酸性kmno4褪色的有 能與na naoh na2co3 nahco3反應(yīng)的 用新視角重視課本實驗 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 實驗題的考查重點是設(shè)計和完成實驗的能力 復(fù)習(xí)重點是課本上的學(xué)生實驗和演示實驗 考生要注意常見儀器的規(guī)格與使用 常見物質(zhì)的制備 基本實驗操作 物質(zhì)的分離提純 多種基本操作的組合 實驗的安全性等 具有代表性的一些實驗1 粗鹽提純 萃取與分液 中和滴定 含標(biāo)準(zhǔn)液配制 蒸餾石油實驗 2 氫氣 氨氣 氯氣 乙烯制取 3 化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡 同周期 同主族元素性質(zhì)的遞變 4 鹵素的性質(zhì) 硫酸的性質(zhì) 硝酸的性質(zhì) 鋁及其化合物的性質(zhì)等實驗 精選試題訓(xùn)練 作