語文人教版八年級下冊《醉翁亭記》教學設計.doc

醉翁亭記教學設計攸縣淥田鎮(zhèn)中學語文備課用模板設計者攸縣淥田鎮(zhèn)中學 周今朝課題醉翁亭記歐陽修學科語文適用年級八年級下冊學時2課時課型指導課教材人教版【學習者分析】 我們是農(nóng)村初級中學。90%以上學生是留守學生。家輔談不上。無形中加重了老師的工作量、加重了課堂上的任務。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)擇校生比較多。家庭經(jīng)濟條件好的、成績好的學生打小學就選擇了進城學習，所以，學?！褒堫^”式學生不多了。絕大部分學生學習不主動，沒有探究精神。但學生們質(zhì)樸、聽話，能跟得上教學，深受老師們喜愛?！窘虒W目標】1理解作者“與民同樂”的思想。2理解本文景物描寫的方式和作用。3積累文言詞匯，背誦全文?！窘虒W重點及解決措施】1重點：(1)理解文章內(nèi)容和主題。(2)積累文言詞匯。2. 措施： 設計好學案并督促學生做好、記牢。運用多媒體制作好PPT課件，把文言詞匯分類歸納，激發(fā)學生的學習興趣，夯實文言知識?！窘虒W難點及解決措施】難點：理解本文景物描寫的方式和作用。措施：合作、探討、理解?！窘虒W方法】朗讀法、合作法、探討法?！窘叹摺抗ぞ邥⒍嗝襟w、PPT課件?！緦W習環(huán)境及學習資源】 自主、合作、探究地學習。利用工具書、圖書室資料、網(wǎng)絡資源輔助學習，拓寬知識面?！窘虒W準備】 1準備課文的朗讀錄音。2將本課知識點制作成課堂使用的PPT。3學生準備漢語詞典、文言文詞典等工具書。【教學結構簡要流程】 導入課文誦讀課文（整體感知課文，完成學案）探討、理解、欣賞課文背誦課文作業(yè)布置。前兩部分為第一課時。后三部分為第二課時。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動技術應用設計意圖第一課時課前準備1、準備課文的朗讀錄音。2、將本課知識點制作成課堂使用的PPT。3、設計好配套學案。聽、讀課文，能夠背誦更好。利用工具書及資料預習課文，完成學案。運用繪聲繪影對圖片、聲音做簡單處理、會格式轉換、會制作課件、會合理使用教學資源。養(yǎng)成預習課文的好習慣導入課文歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了醉翁亭記。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感情。借助已有資料了解本文寫作背景，以加深課文的理解。運用網(wǎng)絡資源搜集、整理資料激發(fā)學生的學習興趣誦讀課文1聽讀。要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2學生試讀課文、朗讀課文。朗讀時要注意21個“也”語氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語氣：(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。 瑯琊也。(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。 太守自謂也。(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。 得之心而寓之酒也。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。 一般來說，凡表示轉折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結合的句式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。3學生互讀課文。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯誤；各讀一遍。4指定一位學生朗讀，集體糾正讀音。積極參與、全員參與。動口、動手、動腦。爭取成誦。利用工具書和注釋迅速完成學案。可以合作探究完成。善于積累。能整體把握課文。運用繪聲繪影對圖片、聲音做簡單處理。能使用格式工廠。能制作PPT課件?？茖W整合資源。首先要積累一定的文言詞語，才能夠學習好文言文。通過誦讀培養(yǎng)語感、整體把握課文、進而理解課文。第二課時探討、理解、欣賞課文。教師指導學生學習，充分發(fā)揮學生的主體作用、能動性，必要時加以點撥。充分發(fā)揮多媒體的作用，生動形象，起到事半功倍的效果。1合作學習。二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具 書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明：引導學生利用書上注解和工具書獨立學習，這也是在培養(yǎng)學生的自學能力。設立二人小組來討論全文 大 意，是為了互相啟發(fā)，并利于調(diào)動學習的積極性和主動性。2、集體解難。 各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。3詞語小結。(1)而表并列 泉香而酒洌表承接 太守歸而賓客從也表修飾 雜然而前陳者表轉折 而不知人之樂。(2)也 表陳述 環(huán)滁皆山也表肯定 山之僧智仙也 表感嘆 在乎山水之間也4. 主旨探究表達全文主旨的一個字是什么?文中寫出了誰“樂”？太守，眾賓為何而“樂”?文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?小結。本文以“樂”為主線，用“醉”與“樂”的統(tǒng)一，寫出作者“與民同樂”的思想。5. 寫法探究1提問：本文寫景按照什么順序寫的 ?2提問：本文寫景上有什么特色?本文在由景生情、情景交融手法的運用上是相當出色的。制作PPT課件貫徹新的教學理念，以學生為主體，教師為主導，充分發(fā)揮學生的主體作用、能動性，必要時加以點撥。充分發(fā)揮多媒體的作用，生動形象，起到事半功倍的效果。教師適時加以指導、點撥。背誦課文指導學生背誦課文技巧，理清作者行文思路，在理解課文的基礎上背誦理清作者行文思路，在理解課文的基礎上背誦課件板書課堂問題課堂解決。作業(yè)布置完成課后“研討與練習”消化、鞏固教學所得規(guī)范答題注意課后遷延【教學反思】1、 雖然下載了課文情景朗讀，但畫面選擇單一，還有商榷的地方。今后多多利用網(wǎng)絡資源，加以整合，給學生新鮮感。激發(fā)學生的學習興趣。2、 還有老師的范讀很有必要。教師的范讀，主要是初步感染學生，同時使學生對字音、節(jié)奏、語氣有一個感性的認識。雖然有帶讀，也不可免除范讀。3、 對學生的朗讀要給予必要的指導，避免放羊之嫌。包括字詞的準確發(fā)音。特別是文中“也”、“而”所表達的意義，應通過怎樣的語氣語調(diào)、輕重緩急來體現(xiàn)，要好好指導。有指導，才有提高。4、 學案的設計一定要抓住重點，突破難點。強調(diào)所有學生要動手做，并且借助注解和工具書做正確，還要注意積累。在課件中有指導?？梢蕴岣哒n堂效果。5、 理解文中之“樂”這個環(huán)節(jié)，教師思路不夠清晰，缺少訓練意識，剝奪了學生參與課堂，自主思考、感悟的機會。今后可以這樣來設計：這些樂之間有什么關系？游人