學齡前兒童學習計劃.doc

學齡前兒童學習計劃篇一：兒童學習計劃和學前教育兒童學習計劃和學前教育除家中能給孩子帶來學習體驗的各種玩具、游戲、書籍、音樂外，許多父母都會考慮是否需要營造能給孩子提供不同類型激勵的外部環(huán)境。孩子什么時候可以上幼兒園？父母是否應該讓孩子在上學前學習算術？學齡前課業(yè)學習如今有些學習計劃會敦促父母教處于嬰兒期的孩子進行閱讀、做算術、學習外語，以幫助孩子開發(fā)智力，您是否需要遵循這些計劃？我們可能永遠無法明確解決這種爭議。實際上，一些眼科專家警告，孩子六歲前的視力還不能完全勝任閱讀印刷書籍的活動，讓孩子過早開始閱讀可能會導致視力問題。另一些專家則認為過早開始閱讀和視力障礙之間并沒有任何聯(lián)系。多數(shù)教育工作者認為，對學齡前兒童來說，想象游戲比課業(yè)學習重要得多。經(jīng)過專門設計、以提升孩子智商為目的的項目可能并不會對孩子造成任何實質(zhì)性的危害，因為孩子要么覺得枯燥無味或不明所以，要么只是覺得好玩，這些項目對孩子也沒有什么特別的好處。多項研究成果表明，大多數(shù)孩子在六至七歲，也就是正式上學時，才開始學習閱讀。避免在家設置正規(guī)課程。新銳研究員阿諾德吉賽爾（Arnold Gesell）建議，孩子的學業(yè)準備狀態(tài)和學習走路的準備狀態(tài)一樣，都需要靈活處理。認為孩子在入學前學習閱讀識字有害無益，這種思想早已過時，實際上，有些孩子甚至可以自己培養(yǎng)閱讀能力。這可以有力而愉快地推動孩子樹立自我意識，其意義不啻于孩子獨立邁出的第一步。如果您的孩子提出各種有關數(shù)字和字母的問題，您應該盡力解答他的疑問。盡可能為孩子提供他想要的信息，但不要把你們的時間浪費在正式的學業(yè)課程上。教會孩子如何思考和記憶。無論孩子是天賦異稟還是資質(zhì)平平，父母都應該幫助他們學會思考和記憶，這是孩子的兩項必要技能。通過讓學步兒童給洗好的衣服分類，或者根據(jù)大小和顏色整理散步時撿回來的漂亮石頭，或者將碗櫥里的盤子堆疊起來，為他們提供練習比較和分類能力的機會。學齡前兒童則可讓他推測某些情況。例如，過馬路的小狗為什么腳跛了？圖片中的孩子是快樂還是悲傷？讓孩子說出他的原因或觀點。如果孩子拒絕某樣食物，詢問是太軟、太脆、太酸還是太甜？為什么今天看起來似乎要下雨？學步兒童可能不記得您說過下周二會發(fā)生什么事，不過記住午睡之后的事對他們來說毫無問題。每次將間隔時間延長一些。孩子不能記住一系列指令，不過他們每次還是可以記住兩項任務，例如“把書整理好，放到書架上?！毕乱淮谓o孩子下達三項任務。學前班問題另一個困擾家長的早期教育問題是，孩子必須上托兒所或?qū)W前班嗎？專家是否這樣建議？這對孩子有好處嗎？有些家長不打算讓孩子上托兒所或?qū)W前班，因為他們認為孩子今后反正也要花大量時間在學校學習。另一些家長則認為集體生活對孩子而言非常重要，學會如何排隊、如何靜坐一段時間、如何注意聽老師講話等等，可以讓孩子順利適應正規(guī)學校的生活。如果父母都要上班，他們通常選擇讓孩子進學前班，而不是聘用保姆，這其中有很多原因，包括方便程度、費用，以及認為學前教育經(jīng)歷對孩子有好處等等。一些研究人員表示，兒童在三歲前不具備體驗各類學校生活所必需的社交水平。孩子三歲后開始與其他小朋友建立聯(lián)系，將他們作為建造或毀壞東西、做游戲、惡作劇的幫手。選擇學前班。選擇托兒所或?qū)W前班之前，您應首先明確對該機構有何期望以及您認為它能給孩子帶來哪些好處。僅僅是給孩子提供交朋友的機會？還是讓孩子為學校課業(yè)教育做好準備？是否存在注重培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的氛圍？您還要問自己，孩子更適合學習計劃清晰完備的學校，還是能夠靈活選擇學習活動的學校？孩子的性格是決定所選學校類型的重要因素。單獨拜訪學校。每個學校至少都要實地拜訪一次，與學校的教職工交談，近距離觀察他們與孩子之間的互動?；ㄉ蠋讉€小時了解該學校如何開展教學。如果學校規(guī)模較大，了解孩子如何分班（嚴格按照年齡劃分或是各個年齡層混合分班），各班人數(shù)。了解孩子和教師的人數(shù)比例，從校長或教師那里了解學校的政策和教育理念。觀察教職員工如何處理孩子之間的沖突。仔細檢查學校的設施。游戲設施是否安全，情況是否良好，數(shù)量是否能夠滿足招收生數(shù)量？玩具和美術用品是否充足？詢問學校是否提供點心或正餐。和孩子一起參觀學校。找到您認為最好的學校后，帶孩子一起參觀該學校。如果您已經(jīng)決定讓孩子上這所學校，就不要提出可能會讓孩子作出否定回答的問題，盡量提些開放式問題，例如，您可以問“這間游戲室里，您最喜歡哪個部分？”，而不要問“您愿意每天到這里來嗎？”您可能會列入等候批準的名單中，對此應做好準備。孩子剛開始上學時，盡量保持家庭環(huán)境的穩(wěn)定。孩子剛開始上學的頭幾個星期，您最好不要搬家、換工作或在家庭生活中作出重大改變。無論您的孩子是否上學前班，您都可以通過分類、推理、遵守命令等非正規(guī)訓練，培養(yǎng)孩子思維和記憶能力。沒有證據(jù)顯示在孩子上學前，就進行算術、識字教育，對孩子有任何好處，因此，不要因為勉強嘗試正規(guī)教育課程，而給自己和孩子帶來挫折感。正如您在本文中了解的一樣，您可以有千百種有趣、寓教于樂的方法刺激孩子智力開發(fā)，沒有必要采用正規(guī)訓練。篇二：學齡前兒童的家庭教育計劃學齡前兒童的家庭教育計劃日期： 2007年05月31日來源： 中國教育先鋒網(wǎng)作者：編輯： 許蘇琴浙江在線教育頻道 前言：父母如何教育孩子才能奠定良好的家庭教育，為將來與學校教育接軌提供良好的環(huán)境與機會，家里成員應一起納入生活教育中，不要只針對孩子做計劃，并給予具體性的計劃安排，讓家庭的教育也能變得有條理而不散漫。內(nèi)文：現(xiàn)在的父母對于一個孩子的出生與成長，大多數(shù)是有計劃和安排的。而新生代父母，也特別注重孩子的初期啟蒙教育，并給予各種階段式的學習安排，似乎在現(xiàn)今的社會中孩子已經(jīng)不再是“天生天養(yǎng)”的了。尤其是在強大競爭力環(huán)境下成長的孩子，從出生到入學前的這段萌芽時期，父母該如何教育孩子，才能讓家庭內(nèi)的教育奠定良好的基礎，以便將來與學校教育順利接軌。以下的育兒教育計劃，父母們可以作為參考。實行家庭內(nèi)育兒教育計劃的3項優(yōu)點建立家庭教育計劃，是否會提早帶給幼兒壓力呢？其實只要將父母希望孩子能做到的基本教育，給予具體的計劃性安排，讓在家里的教育也能有條理而不散漫。這不只是針對孩子來做計劃，也可將家里的成員一起納入生活教育計劃中來并一起實行。1.提供良好的環(huán)境與機會只要建立起育兒教育計劃，父母會為了實踐計劃內(nèi)容而下功夫。與計劃相關的情報資訊，也會因此特別關注并提供給孩子吸收，經(jīng)過這個過程的用心，父母更會配合孩子的成長，來給予適宜的生長教育環(huán)境，這正是啟發(fā)孩子能力發(fā)展的最佳環(huán)境。2.讓生活中注入“緊張感”平時如果沒有計劃好“未來”的目標，平常每天只會與孩子一起反復過著散漫的日子。但是如果有必須要執(zhí)行的事也就不易怠惰，為了實現(xiàn)計劃內(nèi)容，也會警惕自己收斂那種“慢慢來”的心態(tài)，而增添一些緊張感，也為生活注入活力元素。3.生活會變得充滿安定感不妨想象一下孩子四五年以后的模樣吧！趁孩子還小，就從現(xiàn)在起計劃一下他入學前該成為什么樣的學齡兒童。有了教育計劃為前提，生活也會因內(nèi)心的想法而變得更為踏實。讓“育兒計劃”能容易實現(xiàn)所謂“計劃”聽起來不免生硬、枯燥，更不必談育兒教育計劃是長期奮戰(zhàn)。因此，為了避免難度高、花費大且不耐久試的計劃，應該以父母本身的狀況和家庭整體的條件來考慮，在不勉強的范圍內(nèi)建立計劃，以如何能夠落實在孩子身上的計劃為前提。1.考慮孩子的能力如果要孩子在語言、才藝、體能上有所發(fā)展，首先應該考慮把握孩子現(xiàn)階段的能力，但大多數(shù)的父母一般會以希望孩子能達成哪種“程度”來作為計劃目標。但對于幼兒來說，不論是年齡、心智，還是對學習內(nèi)容提出疑問的能力都有限，甚至還要考慮孩子的健康狀況與體力問題，這些都是比如何制定學習計劃，讓孩子達到某種水準還應優(yōu)先考慮的；其次才是針對孩子狀態(tài)來決定學習進度，最后才確定如何讓孩子進行具體的學習內(nèi)容等細節(jié)。2.考慮經(jīng)濟能力育兒并非一朝一夕之事，計劃安排孩子的教育前，應按家庭經(jīng)濟能力來衡量。如果計劃著每個月都能帶孩子去旅行，或者讓孩子進入幼兒園還是參加才藝班，都要相當?shù)幕ㄙM。因此若以現(xiàn)行的收入是否能有足夠比例來分配，須仔細考慮。3.建立有連貫性的計劃育兒也是有流行風潮的，像是奶粉中添加了從DHA到益菌寡醣的成分，每個時期都有不同的“流行”。當你在計劃有效率的育兒企劃時，不要盲目追求時下的風潮，東學一種西學一種，不但給自己和孩子壓力，也造成學習不連貫。只要相信自己的感覺，孩子在不斷地成長，學得開心，以針對孩子個別的情況來安排，就是最好的育兒方式。4.實行過程中隨時修正不適合的計劃內(nèi)容通常在不知不覺的育兒過程中，便造就了一個孩子的雛形，即使你有心制定育兒計劃，實際執(zhí)行起來也有適合與不適合的內(nèi)容，但往往在沒有察覺的情況下，繼續(xù)著錯誤的教育方式。因此，育兒計劃不是像憲法大綱那般無法更改，應邊實行邊觀察孩子的狀況，如有不當都可做適當?shù)男拚?，才會是個實用的計劃。充分活用時間的方法為了能實踐育兒教育計劃，有效的運用時間也是很重要的。除了配合孩子的成長特性以外，也可隨著家長本身工作的時間，與生活環(huán)境來做彈性的調(diào)整安排，以利于計劃能落實。1.把握可能突出的時間即使是做同性質(zhì)的工作，有些人早上比較有效率，有些人則是晚上效率較高。因此，把握自己的做事時間集中效率，上班族父母不要回到家還繼續(xù)工作，專職媽媽不要整天像是有做不完的家事，而減少了與孩子的相處機會。2.善用家中你與孩子常逗留的地方如果你計劃給孩子長期念故事書，可以試著把握時間和地點，如在孩子的床邊或你的工作臺邊，甚至玩具箱旁邊，只要是你與孩子常去的地方，都可以輕易完成你想要為孩子做的計劃，“念故事書”不一定非得在書房內(nèi)，只要親子都感覺舒適又唾手可得的地方即可。分階段育兒計劃項目所謂的計劃，除了5、10年的長期性計劃以外，也有短時間內(nèi)，計劃在每天24小時要做的基礎事項，項目上可分短、中、長期性的各種目標，而且除了智能、體能等各項發(fā)展也是必要。1.培養(yǎng)健康寶寶的計劃孩子在新生兒時期，重要的就是身體健康。隨著孩子的逐漸成長，各種預防接種或這時期容易出現(xiàn)的感染疾病要預防，要準備好各種相關資料，或上醫(yī)院檢查健康等。而各種鍛煉孩子體能的游戲活動，也可歸納在計劃之中。2.以長、短期為單位的計劃訂計劃，可以將要做的事簡單寫在備忘錄上，可以作為1個月甚至幾年內(nèi)的中長期計劃來施行。如果是雙職工家庭，可另行安排周末、假日的特別計劃。3.以度假或旅行為目標的計劃“今年春天去賞花、夏天去海邊戲水、秋天去賞楓”等等，按季節(jié)和季度活動來給孩子做不同的計劃，除了靜態(tài)的學習，別忘了小小的外出旅游體驗，帶給孩子的刺激比什么都大。幼兒常去公園玩，也是一種良好學習體驗。想要培育喜愛大自然與音樂的孩子不要把我們所提的“計劃”想象成多么困難嚴肅的事，其實簡單來說，就是父母對子女的一種“心愿”而已。例如這個模擬的希望“想要培育喜愛大自然與音樂的孩子”時，該怎么做呢？我們請教了一位教師媽媽崔老師，她有一個14個月大的女兒，她這么計劃著：1. 6歲以前讓她學會拼音：崔老師認為只要語言能力增加，孩子就會自行向外吸收新的知識，思考能力也會劇增，所以入學前希望她能學會漢語拼音，打算先從家里的每樣物品上貼著名詞標簽開始，讓孩子從日常生活中去活記辨認。這也是很多媽媽身體力行的教育方式之一。2.讓她學會一種樂器：把音樂或繪本當成日常生活的一部分，常聽音樂或直接學習某種樂器都好，用音樂的陶冶來培養(yǎng)豐富的感受。3.希望她健康又喜歡運動：由于現(xiàn)在的孩子都住高樓大廈，運動量明顯的不足，而且飲食也較油膩，體能不如外表看起來的白胖來得好，因此打算從現(xiàn)在她正學走穩(wěn)跑步時，固定帶她去散步，從小鍛煉體力讓身體健康，成為充滿活力的孩子。4.希望她多接近大自然：隨著季節(jié)的變換帶著她外出，去體驗各種不同的感覺與視覺上的變化。但是接近大自然也可以從家里樓下的樹木，或是和孩子一起種植各種小盆栽開始，讓孩子在實踐中感受大自然的變化。5.為她制作充滿回憶的相本：雖然大部分的父母都會為孩子拍照，但是崔老師希望隨著女兒各方面的成長與變化，以故事書的生活化方式來拍攝整理，好讓幼兒期能有完整的回憶記錄。讓孩子成為計劃中的主人讓孩子也參與計劃的安排孩子年紀還小沒有完整表達語言的能力，但只要能表達出自己的喜好時，父母就該征求孩子的“想法”，而不要一味的以大人的意志為轉(zhuǎn)移。訓練孩子從小就對自己的事情負起責任。協(xié)助孩子完成計劃內(nèi)容和孩子一起完成計劃的安排后，父母要扮演從旁協(xié)助的指導者，而非完成計劃的主導者，一切以孩子的自身能力和步調(diào)來決定“進度”。而父母要做的只是把所處周圍的環(huán)境布置成適合推動你們計劃的空間。無論結(jié)果如何都要贊美孩子如果孩子自己決定要做的事能有好的結(jié)果，當然值得贊美。但即使決定的內(nèi)容效果不理想，也要鼓勵孩子把一件事情完成。徹底執(zhí)行計劃的方法制訂一個計劃并不難，如何按時去執(zhí)行計劃才困難，因此為了能具體落實，可以用以下的方法來提醒自己。1.把計劃記錄下來把想要實現(xiàn)的計劃做成記錄表，或制作成檔案夾分類整理，并將相關資料收集在一起，就可一目了然并隨時提醒自己，并且因較有正式感而會下定決心去做。2.把計劃表或檔案夾放在明顯之處做成的計劃檔案，不要將其束之高閣，而應把它放在常去、常用的地方。像短時間內(nèi)要做的計劃，不妨寫下貼在冰箱上或者兒童房的門上，以孩子也能看得到的高度為原則，像是個備忘錄般提醒大家。3.定期評量計劃結(jié)果給這項育兒教育計劃一個“評量表”，以每日或每周為一個單位來評量，檢查計劃內(nèi)容的實踐程度或孩子的表現(xiàn)等等，以貼紙或彩色筆來標注成果，也讓孩子感覺自己正在做一件事的榮譽感。實行育兒計劃的技巧盡管計劃人人都有，但巧妙卻各自不同，這里集合一些媽媽的實行技巧提供參考。如果是想常念故事書給孩子的話想要孩子多念故事書想要孩子培養(yǎng)豐富的想象力，故事書或圖畫都是好方法，因此，首先要創(chuàng)造一個讓孩子能容易接近書本的環(huán)境。方法1把故事當成玩具大部分幼兒對于書本都還不會主動接近翻閱，但是若把書本拿來當玩具，排成各種形狀引起孩子的興趣，然后漸漸的帶孩子翻閱內(nèi)容，先從瀏覽開始培養(yǎng)“看”書的習慣。方法2念孩子喜歡的書在各式各樣的繪本或故事書當中，一定有孩子特別鐘情的類別，可以常念給孩子聽，讓他聽習慣故事的走向后，再慢慢換別的書本，先挑讓孩子有興趣的書開始試試。方法3反復的念同一本書幼兒有個特性就是喜歡反復做同一件事，如果書中有孩子喜歡的圖畫或句子，就多念給孩子聽，會留下深刻的印象。方法4加強繪本的翻閱幼兒的另一個特性是不耐久候，因此不要挑戰(zhàn)他們的耐性，想要培養(yǎng)閱讀興趣，先從圖畫多、文字少的圖畫本開始，在還沒有被字句設限之前，讓寶寶自行從豐富的色彩和圖案中，發(fā)揮自己的想象力也很好。方法5讓孩子把有印象的故事情節(jié)畫下來對于還不識字的幼兒，如何訓練他們做“讀書心得報告”呢？方法就是鼓勵孩子把最有印象篇三：游戲是學齡前兒童最重要的活動和學習方式游戲是學齡前兒童最重要的活動和學習方式 (瀏覽次數(shù)：214)jfl-jwy發(fā)表于2011-6-14 9:07:00魯迅先生說過，“游戲是兒童正當行為，玩具是兒童的天使?！庇螒蚩梢哉f是孩子上學以前的一項主要活動，也是孩子最好的學習方式，它貫穿于整個學前兒童的生長和發(fā)展之中。文學巨匠席勒說：“只有當人充分是人的時候，他才游戲；只有當人游戲的時候，他才完全是人?！彼踔琳J為，藝術和游戲的產(chǎn)生，是人類脫離動物界的一個最后標志，也是最重要的標志。哲學家馬丁海德格也指出：“兒童為什么要游戲呢？兒童游戲就因為他們游戲。因為二字在游戲中消失了，游戲沒有為什么，兒童在游戲中游戲。”而從某種意義上講，“應試教育”最大的弊端、最殘酷的行為之一，在于我國學生自幼兒階段起，就開始被成人逐步剝奪了游戲的權利和樂趣。既使在幼兒園里，孩子們也沒有“玩與不玩”的自由選擇，游戲也成了課堂作業(yè)，成了枯燥的功課。游戲在兒童的兒童生活中有以下作用：（一）游戲中的角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗游戲的內(nèi)容和形式豐富多彩、靈活多樣，兒童在游戲中通過扮演角色體驗著各種積極的情緒情感。如在“娃娃家”游戲中，扮演父母的兒童體驗著父母對孩子的關心與愛護，給孩子做飯、喂飯，盡心盡力。前蘇聯(lián)幼兒教育學者捷利茨卡婭指出，盡管游戲辭典里有“好象”、“假裝”等詞，但兒童在游戲時產(chǎn)生的情感永遠是真誠的。孩子不會作假，也不會裝樣子，“媽媽”真心愛著自己的孩子。另外兒童在進行游戲時，是非常投入的，能夠反映出他們的真實的情感，對人對事的態(tài)度，與人相處的原則等等。對于健康的內(nèi)容，如：在“醫(yī)院”游戲中，兒童會像醫(yī)生一樣給“病人”聽診、開藥，囑咐“病人”按時吃藥，熱情周到，教師的肯定，客人的感謝使他們得到滿足，行為得到強化。而對于游戲中流露出不健康的內(nèi)容，如：霸道，不禮貌，不關心別人等，教師的否定，批評會抑制不良情感的發(fā)展。游戲使兒童體驗各種情緒情感，而且豐富的情緒情感的體驗，也對兒童產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)展他們的友好、同情、責任心、愛憎分明等積極情感。隨著游戲主題和構思的發(fā)展和復雜化，兒童的情緒情感體驗更豐富，更深刻。（二）游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心成就感是一種與自我意識相聯(lián)系的情緒和情感，對活動的成敗感到自豪、焦急、害羞或慚愧等都屬于這一類情緒、情感。游戲是一種輕松，愉快的活動。在游戲中，兒童享有充分的自由，沒有任何來自外界的壓力和強迫，因此，孩子的情緒是放松的，滿足的，愉快的。游戲?qū)τ趦和粌H僅是好玩，更重要的是孩子在游戲中可以獲得影響與控制的體驗，建立起對自己的信心。當兒童在游戲中通過自己的行動對物體或他人產(chǎn)生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，可以使兒童自我實現(xiàn)的需要獲得滿足。即使失敗了，在游戲中也不會產(chǎn)生任何負擔，不會造成任何損失，可以重玩。正如蘇聯(lián)心理學家柳布林斯卡婭所說：“正是這種把以前獲得的印象組合成新的創(chuàng)造物的可能性，正是這種對自身力量的考驗，是游戲使兒童產(chǎn)生巨大愉快的源泉?！保ㄈ┯螒蛑械膶徝阑顒涌梢园l(fā)展兒童的美感美感是人對事物審美的體驗，是對社會生活中美的事物流露出來的一種美的情感。兒童對美的體驗有一個社會化的過程。嬰兒從小喜歡鮮艷悅目的東西，幼兒初期主要對顏色鮮明的東西如新的衣服鞋襪等產(chǎn)生美感。在環(huán)境和教育的影響下，兒童逐漸形成審美標準，能從音樂、美術作品等多種活動形式中體驗到美、創(chuàng)造美的一種特殊審美活動。在游戲中，兒童反映著自然和社會生活中的美好事物，表演著藝術作品中的美好形象，使用著藝術語言，進行著音樂和美術等藝術活動，裝飾和美化自己的游戲環(huán)境，這些活動都有助于培養(yǎng)兒童對自然、社會、藝術的審美能力