四年級語文下冊《特殊的葬禮》優(yōu)秀教案三篇.docVIP

四年級語文下冊特殊的葬禮優(yōu)秀教案三篇 特殊的葬禮描寫了昔日旺盛的塞特凱達(dá)斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，導(dǎo)致瀑布漸趨枯竭，說明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴(yán)重危害。下面就是給大家?guī)淼乃哪昙壵Z文下冊特殊的葬禮優(yōu)秀教案三篇，希望能幫助到大家! 四年級語文下冊特殊的葬禮優(yōu)秀教案一 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及被葬送的原因。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及被葬送的原因; 3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)生態(tài)平衡。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑課題 1、 板書：“葬” 你會(huì)讀嗎?猜猜它是什么意思?(學(xué)生根據(jù)“死”來猜) 查，看看怎么解釋。 2、“葬禮” 是什么意思? 3、補(bǔ)充課題 “特殊的” 換詞語理解“特殊” 4、根據(jù)課題，可以提出哪些問題，幫助我們了解課文內(nèi)容?(學(xué)生自主提問) (1) 為誰舉行葬禮?(2)為什么叫“特殊的葬禮” 過渡：帶著問題，我們一起來讀課文。 (設(shè)計(jì)意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學(xué)生的思維過程，在知識的逐層建構(gòu)過程中使學(xué)生自然“生疑”，促使學(xué)生能帶著明確的目的與強(qiáng)烈的求知欲首次接觸文本。并且所提的問題對于學(xué)生很快地了解課文的內(nèi)容很有幫助，并能為概括*的主要內(nèi)容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個(gè)字的認(rèn)識記憶過程是針對學(xué)生的年齡特征，讓其放膽猜測，學(xué)生必然猜得有“興致”有“道理”，加上的過程，達(dá)到了意義識記生字詞的目的。) 二、初讀課文，感知大意 1、 師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，要求聽清字音，初步解決疑問。 2、 指名讀，要求正確，流利，繼續(xù)思考疑問。 3、 交流自己已經(jīng)解決的問題。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 4、 小結(jié) 讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下，巴西總統(tǒng)菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮。 5、 請你根據(jù)問題的答案組織語言，概括課文的主要內(nèi)容。 (設(shè)計(jì)意圖：老師的范讀，不僅能幫助學(xué)生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創(chuàng)設(shè)一個(gè)情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課文情境。學(xué)生能帶著問題讀課文，能高效率地把握住課文的主干，為概括課文的主要內(nèi)容打下鋪墊，不失為概括主要內(nèi)容的一個(gè)方法。此處滲透了一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。) 三、理清脈絡(luò)，了解特色 1、 輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況?(第1、7、8自然段) 2、 2、3、4、5、6自然段寫了什么內(nèi)容?(瀑布以前和現(xiàn)在的樣子以及造成這種現(xiàn)象的原因。) 3、 給課文分段。 4、 小結(jié)：課文一開始用倒敘的方式展開，然后追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現(xiàn)在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最后篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，這種寫作方式叫“插敘”。 (設(shè)計(jì)意圖：通過理清課文脈絡(luò)，學(xué)生不僅清晰地了解到課文所寫的各部分的內(nèi)容，也能初步感覺到這種初次見到的獨(dú)特的寫作結(jié)構(gòu)插敘。這種寫作特色不必掌握，只要初步了解，因此，老師在將清楚的同時(shí)應(yīng)該點(diǎn)到即止。) 四、整體入手，輻射全文 1、 指名讀課文的第1、7、8自然段，說說“葬禮” “特殊”表現(xiàn)在幾處地方? 2、 交流：要求根據(jù)找到的句子來回答(1)為瀑布舉行葬禮 (2)參加“葬禮”的是總統(tǒng)和生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專家，還有熱愛大自然的人 (3)葬禮的目的是號召大家保護(hù)自然生態(tài)、愛護(hù)地球。 3、 “葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個(gè)特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什么?(深深的自責(zé)與強(qiáng)烈的責(zé)任感)帶著這種感情，朗讀第1、7、8自然段。 4、 引讀：在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了號召，菲格雷特總統(tǒng)的演講辭中中回憶了什么?號召了什么? 5、 根據(jù)學(xué)生回答板書：歡樂和驕傲 悲劇 過渡：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文。 (設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)，尊重課題特殊的葬禮，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪里，在閱讀文本的過程中理解課題。而且小學(xué)語文教學(xué)大綱在論述閱讀教學(xué)時(shí)有這么一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般的說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)?！闭n后有個(gè)練習(xí)，要求試著寫寫菲格雷特總統(tǒng)的演說辭。因此，這部分的教學(xué)從整體上關(guān)照了總統(tǒng)的演說內(nèi)容，接下去是掌握演說的具體內(nèi)容，為最后的書寫演說辭作好鋪墊，以達(dá)到水到渠成的效果。 五、前后對比，探明原因 過渡：塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文第三自然段 1、 指名讀。要求抓住課文中的詞語來說說這是一條怎樣的瀑布? 2、 交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很有名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發(fā)出了巨大的聲響。相機(jī)理解“咆哮” 從“從天而降”看出瀑布很高 從“流連忘返”知道瀑布很美 3、 這么高、這么大、這么美的瀑布，作者用了一個(gè)詞語來形容“雄偉壯觀”，你還可以用哪些詞語來形容? 氣勢非凡 氣勢磅礴 美不勝收 想一睹廬山真面目嗎?請看錄象。你還能用什么語言來形容?“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 4、 有感情朗誦課文第三自然段。 5、 可是幾年過去了，如今的瀑布變成什么樣了?讀讀第五自然段，展開想象，說說你仿佛看見了什么?(可針對前文的大、美來說如今瀑布的枯竭) 6、 出示：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡?！弊x到這里，你一定會(huì)為瀑布的消亡而難過吧。你怎么來讀這句話?朗讀并說理由。(預(yù)設(shè)：我仿佛看到瀑布像一個(gè)只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地嘆著氣，緩緩地閉上了眼睛) 7、 引讀：昔日，塞特凱達(dá)斯瀑布是那么氣勢非凡，她曾經(jīng)是人們在這從天而降的瀑布面前可幾年過去了，塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，她許多慕名而來的游客真是天壤之別呀!人們不禁要問，究竟是什么原因造成這種悲劇? 8、 自讀第四自然段，用“因?yàn)樗浴闭f說原因。 9、 小結(jié)：造成種種悲劇的罪魁禍?zhǔn)拙褪俏覀內(nèi)祟愖约貉? (設(shè)計(jì)意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，加強(qiáng)大瀑布前后的對比教學(xué)。首先在第三自然段的教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，文本、媒體、訓(xùn)練手段多樣整合，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的魄力，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)雄偉壯觀的氣勢。教學(xué)第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布人格化的樣子及游人的感受時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生從內(nèi)心深處自然生發(fā)出強(qiáng)烈感情，并且在第四自然段講讀原因的過程中，學(xué)生體會(huì)到人們?nèi)鄙俚恼黔h(huán)保的意識，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。) 六、總結(jié)全文，拓展延伸 1、科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。 1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。 9月下旬，巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。 菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人何立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演! 假如你使菲格雷特總統(tǒng)，你準(zhǔn)備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演? 2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。 3、書寫 4、交流。 (設(shè)計(jì)意圖：教師的導(dǎo)語闡述了總統(tǒng)舉行葬禮的過程與目的，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)總統(tǒng)即將演講的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的需要。而寫作要求的明確，學(xué)生就能把握好寫作的語言的分寸。學(xué)生在*中暢所欲言，號召大家保護(hù)自然生態(tài)，愛護(hù)我們生存的地球，這種環(huán)保的意識已深深扎根在學(xué)生的心靈。) 四年級語文下冊特殊的葬禮優(yōu)秀教案二 一、教材分析： 在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍(lán)天已不在藍(lán)，碧水已不在清。保護(hù)環(huán)境、熱愛地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個(gè)迫在眉睫的重要主題。基于此因，特殊的葬禮一課納入了蘇教國標(biāo)版第八冊中。 特殊的葬禮這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛大自然的人們?yōu)槿貏P達(dá)斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過對比號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。 第一段(1)倒敘式開頭，簡介巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯瀑布主持葬禮。 第二段(2-6)通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。 第三段(7、8)與第一段照應(yīng)，寫出了總統(tǒng)的號召：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。 二.教學(xué)目標(biāo)： 知識技能目標(biāo)： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學(xué)生閱讀能力。 3、體會(huì)課文倒敘式開頭，以及前后照應(yīng)，對比、擬人的寫法。 過程與方法目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生通過情境、對比、體會(huì)、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感。 2.在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感 2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象游人的感受;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)地球的重要性; 3、在葬禮上，菲 雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動(dòng)人心弦。 據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。 三教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達(dá)瀑布的 子及游人的感受。 2、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。 四設(shè)計(jì)思路： 1. 復(fù) 第一課時(shí)有關(guān)葬禮的特殊所在;2.了解瀑布雄偉壯觀的過去;3知道如今的瀑布聯(lián)想它的未來;4.體會(huì)認(rèn)為原 成的瀑布的衰竭;5.感受人類的環(huán)保的覺醒;6.呼應(yīng)課文開頭的葬禮，理解文 的中心：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球。7.試寫總統(tǒng)的演說辭 五.課前準(zhǔn)備：課件 六.教學(xué)過程與設(shè)計(jì)理念 一、復(fù) 舊知，導(dǎo)入新課 1、讀題，注意“特殊” 2、為什么說這是一個(gè)特殊的葬禮呢? 出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是 為1.地點(diǎn)“特殊”：( );2.主持人“特殊”：( );3.對象“特殊”：( );4.參 者“特殊”：( )。 (設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)問題，即復(fù) 了上一課時(shí)的內(nèi)容，又激起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課時(shí)的學(xué) 。) 二、讀中感悟，真情體驗(yàn) (一)認(rèn)識過去的瀑布。 1、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是一條怎 的瀑布?指名讀朗讀第三自然段， 正讀音。 2、從這段話中找出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這個(gè)瀑布。(雄偉壯觀) 3、學(xué)生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會(huì)出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降) (出示瀑布畫面，配瀑布聲。)以上詞語插入 朗讀 體會(huì)：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到? 4、指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢。(男生讀) 出示：(插入補(bǔ)充資料：世界水量的瀑布群之一。實(shí)際由18個(gè)瀑布個(gè)組成，平均流量達(dá)13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠(yuǎn)至40公里。) 5、面對這 一個(gè)大瀑布， 會(huì)怎么 ?是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么贊嘆?怎么做? 6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。(瀑布畫面) (設(shè)計(jì)意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學(xué)生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結(jié)合起來，更好地理解、體會(huì)昔日瀑布雄偉壯觀的景象。) (二)感知如今的大瀑布。 1、(連續(xù)放如今的瀑布畫面)并范讀第五自然段。 (設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)播放畫面，意在讓學(xué)生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認(rèn)識瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。) 2、如今的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么 了?(逐漸枯竭) 3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達(dá)斯瀑布，沒有了當(dāng)年的雄姿，引讀“它在最后的消亡。” 4、課文中把瀑布比作了什么?這 寫讓 感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了(擬人)的修辭手法，把瀑布當(dāng)做一個(gè)(生命垂危的老人)來寫，讓我們心里倍感(沉重、傷感) 哪些詞語讓 體會(huì)到傷感?生交流，師小結(jié)：生命垂危，怎不令人傷感? 5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀)，進(jìn)一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學(xué)生的情感。 (三)探究瀑布枯竭的原 。 1、這個(gè)世界流量的瀑布為什么會(huì)發(fā)生這 的變化呢? 2、讓學(xué)生輕讀這一部分。 3、討論原 。出示填空： 為瀑布周圍的許多工廠( )。浪費(fèi)了( )，又 為沿河兩岸的森林( )，又 成了( )。所以( ) (用水毫 節(jié)制、森林被亂 亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀! (設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一部分的語言文字，了解原 就可以了。) (四)了解人們的表現(xiàn)。 1、科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。 2、當(dāng) 看到大瀑布的變化，知道其中的原 時(shí)， 有什么感受，會(huì)做些什么? 3、人們和 一 感到震驚和痛心，他們宣 保護(hù)環(huán)境，于是有了這個(gè)特殊的葬禮。(齊讀6、7段) 再讀第一段，體會(huì)前后照應(yīng) (五)齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么? 1.出示填空：今昔(對比)，昔日(雄偉壯觀的)瀑布，如今已(逐漸枯竭)，人們內(nèi)心(震驚、痛心)，環(huán)保意識覺醒，所以要舉行這次(特殊的)葬禮，在葬禮上，菲 雷特總統(tǒng)號召( )，這在全文的作用是( )。 2.從總統(tǒng)的話里， 能了解到什么? 據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。(提示：1.回憶瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采;2.感嘆瀑布如今的衰竭;3.反省人類自身的問題;4.號召人類環(huán)保的覺醒。) 3.小練筆：試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。 (設(shè)計(jì)意圖：通過寫寫總統(tǒng)的演說辭，讓學(xué)生對前文的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，回顧瀑布前后的景象，深刻認(rèn)識環(huán)保的重要性，同時(shí)，也是提供給學(xué)生進(jìn)行一次練筆的機(jī)會(huì)。) 4.師準(zhǔn)備的總統(tǒng)演說詞 (六)感情朗讀課文。 讓我們再次走進(jìn)課文，領(lǐng)略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導(dǎo)齊讀課文。 三、總結(jié)課文，拓展練 1、塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護(hù)環(huán)境引起的。 2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看(出示環(huán)境被 壞的圖片)由于人們的這種種行為，許多自然災(zāi)害向人們襲來，(出示洪水、沙塵暴等照片。) 3、看了這些， 有什么要對人們說的呢? 4、組織交流。 5、讓我們攜起手來，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球，讓塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演。 6.出示*的主題：保護(hù)地球，愛護(hù)地球 (設(shè)計(jì)意圖： 據(jù)本課的教學(xué)目 ，讓學(xué)生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原 ，認(rèn)識到環(huán)保的重要性，但這個(gè)要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生產(chǎn)生深切的體會(huì)，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。) 四、布置作業(yè) 1.試寫總統(tǒng)的演說辭。 2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。 板書設(shè)計(jì)： 18 特殊的葬禮 雄偉壯觀 逐漸衰竭 保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球 四年級語文下冊特殊的葬禮優(yōu)秀教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 3.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細(xì)描述。 4.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來嚴(yán)重危害。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說辭。 教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課 1.揭示課題。 板書：葬禮 講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。 葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的” 問：看到這一題目，大家會(huì)提出哪些問題? (1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮? 2.教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。 二、初讀指導(dǎo) 1.自學(xué)課文。 (1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。 (2)、問典弄清下列詞語的意思。 枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。 奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。 (3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。 水簾、預(yù)測、驕傲、喚起。 (4)指導(dǎo)書寫下列幾個(gè)字：垂、竭、葬。 2.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮瀑布今昔決心保護(hù)”分段 三、精讀訓(xùn)練 1.默讀第一段。 思考：這一次葬禮“特殊”在哪里? 2.指名朗讀第二段。 (1)“這到底是怎么回事呢?”這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問題;(第35自然段) (2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。 “竟然”是什么意思?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失) “這雄偉的