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此文檔收集于網(wǎng)絡(luò),僅供學(xué)習(xí)與交流,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除遺傳信息的攜帶者核酸教學(xué)設(shè)計基本信息名稱遺傳信息的攜帶者核酸教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者課時1所屬教材目錄必修一第二章第三節(jié)教材分析普通高中生物課程標準倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力等,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)?;谶@種理念,引導(dǎo)學(xué)生以探究性學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)“遺傳信息的攜帶者核酸”。學(xué)情分析高一學(xué)生具有一定的抽象思維能力、綜合思維能力,以及一定的實驗操作能力,同時,他們對生命本質(zhì)的探究,也有著濃厚的興趣。學(xué)生通過報刊、雜志等多種傳播媒體的介紹以及初中生物課的學(xué)習(xí),對核酸是遺傳信息的載體已經(jīng)有了一定的了解,但認識還是很浮淺的,沒有深入到核酸物質(zhì)結(jié)構(gòu)的水平上,因此,教學(xué)中可以利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)并遵循學(xué)生的認識規(guī)律,通過實驗及適當?shù)慕虒W(xué)策略尤其是加強直觀,從感性認識入手使新知識有效地整合進學(xué)生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中,使學(xué)生的知識體系得到豐富和發(fā)展。教學(xué)目標知識與能力目標1能說出核酸的種類;2簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。過程與方法目標1.學(xué)會畫脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子結(jié)構(gòu)式;2.比較DNA和RNA的區(qū)別。情感態(tài)度與價值觀目標理解生物多樣性形成的原因,注意區(qū)分營養(yǎng)保健品,加強生命安全教育。教學(xué)重難點重點理解核酸的結(jié)構(gòu)和功能。難點1.脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的分子結(jié)構(gòu)式;2.比較DNA和RNA的區(qū)別。教學(xué)策略與 設(shè)計說明針對學(xué)生現(xiàn)有的水平,在教學(xué)過程中以問題驅(qū)動式展開探究,通過一個個有層次的問題,由淺到深一步步啟發(fā),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生的探究思維,使學(xué)生主動思考,獨立自主地進行探究。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)習(xí)鞏固及導(dǎo)入5分鐘一、核酸的種類和功能8分鐘二、核酸的分子結(jié)構(gòu)8分鐘三、核酸在細胞中的分布10分鐘遺傳信息3分鐘四、小結(jié)2分鐘五、課堂鞏固6分鐘真實的故事:一個年僅12歲的女孩,失蹤數(shù)日后,在村邊的臭水溝中被人發(fā)現(xiàn)尸體。偵查人員在死者胃里發(fā)現(xiàn)了一種呈咖啡色的肉絲狀物質(zhì),隨后又在嫌疑人家中發(fā)現(xiàn)了一些發(fā)霉的荔枝殼和荔枝核,兩者之間究竟有無關(guān)聯(lián)? 檢驗人員運用植物DNA檢驗技術(shù),結(jié)果證明在死者胃內(nèi)發(fā)現(xiàn)的咖啡色肉絲狀物質(zhì)就是荔枝肉。檢驗進一步證明,死者胃內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的荔枝肉和嫌疑人家中發(fā)現(xiàn)的荔枝殼具有同一來源的特性,果肉和外殼都呈現(xiàn)出相同的DNA譜帶。同時,警方從市場上隨機購買的荔枝卻與前兩者的DNA譜帶不同。 這個結(jié)果說明一個事實,在死者胃內(nèi)發(fā)現(xiàn)的荔枝肉與在嫌疑人家中發(fā)現(xiàn)的荔枝殼是同一棵樹上結(jié)的果實,具有同一性。在證據(jù)面前,嫌疑人供認了犯罪過程。引導(dǎo)學(xué)生閱讀問題探討回答如下問題:1 .DNA是什么物質(zhì)呢?為什么DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息? 2 .你還能說出DNA 鑒定技術(shù)在其他方面的應(yīng)用嗎?教師提問學(xué)生回答并對學(xué)生的答案進行評價:1.DNA 是主要的遺傳物質(zhì),而每個人的遺傳物質(zhì)都有所區(qū)別,因此,DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息。 2.DNA 鑒定技術(shù)還可以用于親子鑒定,死者遺骸的鑒定等通過上面的討論及對初中相關(guān)知識的回憶可知,核酸是生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)。 提問: 生物體內(nèi)的核酸有哪些種類?有什么功能?教師總結(jié)如下:核酸包括兩大類:一類是脫氧核糖核酸,簡稱DNA;一類是核糖核酸,簡稱RNA。核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),在生物體的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有重要的作用過渡:為什么核酸能儲存遺傳信息呢?那還要從學(xué)習(xí)核酸的結(jié)構(gòu)入手(一)基本單位:核苷酸組織學(xué)生閱讀教材并討論: 學(xué)生帶著問題閱讀課本P28P29,進行自主學(xué)習(xí)和交流 問題:1、核酸的組成元素是什么? 2、基本單位核苷酸有什么組成? 3、根據(jù)五碳糖的不同,可以將核酸分為幾種?4、比較脫氧核苷酸和核糖核苷酸分子結(jié)構(gòu)有什么異同?學(xué)生回答教師總結(jié)并板書。教師引深提問,學(xué)生分組討論DNA與RNA在化學(xué)組成上的區(qū)別。教師帶領(lǐng)學(xué)生認識含氮堿基及含氮堿基的辨認方法。階段小結(jié):脫氧核苷酸和核糖核苷酸的堿基各有 種脫氧核苷酸和核糖核苷酸的種類各有 種核苷酸的種類有 種核酸的堿基的種類有 種(二)核苷酸連過渡:單個核苷酸如何構(gòu)成核酸的?教師投影脫氧核苷酸形成長鏈過程的動畫圖片1. 圖中由多少個脫氧核苷酸分子連接而成?(5個)2. 圖中片段有幾條鏈?3. 由該片段最終形成的核酸名稱是什么?教師投影核糖核苷酸形成長鏈過程的動畫圖片,并提出如上問題。教師歸納總結(jié)每個核酸是由幾十個乃至上億個核苷酸連接而成的。絕大多數(shù)生物體的細胞中,DNA由2條核苷酸鏈構(gòu)成。RNA由1條核苷酸鏈構(gòu)成。(三)比較DNA與RNA教師出示表格,學(xué)生回答。比較項目DNA( )RNA( )基本組成單位五碳糖含氮堿基結(jié)構(gòu)主要存在部位過渡:核酸存在于所有的細胞中,它們在細胞中是如何分布的?1.實驗原理:甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,甲基綠對DNA親和力強,使DNA顯現(xiàn)出綠色,而吡羅紅對RNA的親和力強,使RNA呈現(xiàn)出紅色。用甲基綠、吡羅紅的混合染色劑將細胞染色,可同時顯示DNA和RNA在細胞中的分布。2實驗步驟教師播放實驗操作視頻3.實驗結(jié)論繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考:原核細胞的DNA 位于細胞內(nèi)的什么部位?教師總結(jié):實驗結(jié)論:真核細胞:DNA主要分布在細胞核,RNA主要分布在細胞質(zhì)中。繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考:DNA與RNA在哪里含有?原核細胞的DNA 位于細胞內(nèi)的什么部位?線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA ;原核細胞:DNA主要分布在擬核中。遺傳信息:核苷酸排列順序DNA的脫氧核苷酸雖然只有4種,但若數(shù)量不限,在連成長鏈時,排列順序就極其多樣化,它的信息容量就非常大了。此時指出絕大多數(shù)生物遺傳信息是指DNA的脫氧核苷酸序列。少數(shù)生物即RNA病毒其遺傳信息是指RNA的核糖核苷酸的序列1、對于DNA來說,遺傳信息就是脫氧核苷酸對的排列順序2、對于RNA來說,遺傳信息就是核糖核苷酸的排列順序小結(jié)(1)核酸包括 和 (2)核酸的基本單位 (3)核苷酸由一分子 、一分子 和一分子 組成(4)DNA由 條核苷酸鏈構(gòu)成 RNA由 條核苷酸鏈構(gòu)成下圖示生物體內(nèi)的某種物質(zhì),請分析回答下面的問題。(1)A是由 等元素組成。 (2)B的名稱叫 , 1分子的B是由 、 、 組成。(3)D、E在細胞中的分布可利用 對細胞進行染色,在顯微鏡下觀察到其分布,物質(zhì)D被 染成 色,物質(zhì)E被 染成 色。學(xué)生分組討論閱讀課文并準備回答教師提出的問題學(xué)生做“觀察DNA 和RNA 在細胞中的分布”實驗,。 思考并討論學(xué)生分組討論學(xué)生看書自學(xué)學(xué)生觀察并思考教師提出的問題學(xué)生思考討論學(xué)生看書準備小結(jié)教師講解創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動參與學(xué)習(xí)過程。學(xué)生自己能學(xué)會的讓學(xué)生自學(xué)讓學(xué)生自己總結(jié)提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及歸納總結(jié)能力課堂小結(jié)2分鐘核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì),核酸有DNA 和RNA 兩大類,組成它們的基本單位是核苷酸。通過染色可以觀察到DNA 和RNA 在細胞分布,我們還試圖弄清核酸的結(jié)構(gòu)特點及功能。但實際上還必須有更多的知識儲備才可以更清晰的認識,多多學(xué)習(xí),多多探究才是我們最恰當?shù)倪x擇。布置作業(yè)1分鐘教材29頁基礎(chǔ)題1、2、3練習(xí)冊13頁設(shè)計1填空板書設(shè)計2.3 遺傳信息的攜帶者核酸 組成元素:C、H、O、N、P 基本單位(單體): 核苷酸 脫氧核苷酸 核糖核苷酸含氮堿基 脫氧核糖 磷酸 核糖 含氮堿基 (A、T、C、G) (A、U、C、G)核苷酸連 2條 1條核酸 DNA RNA教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容是本章的重點也是難點之一,由于學(xué)生在生活中缺少感性認識,利用公安局破案吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,情景教學(xué)導(dǎo)入課堂效果會更好。另外,學(xué)生對核苷酸的分子結(jié)構(gòu)式理解不夠深,教師簡單地介紹學(xué)生無法切實領(lǐng)會,故在教學(xué)中形象直觀教學(xué)尤其重要,在良好的視覺效果下,學(xué)生才能擁有長久記憶。用卡紙制作成

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