嘉興職業(yè)教育特色總結(jié).doc

嘉興職業(yè)教育特色總結(jié)課程改革-尋找合適的教學(xué)模式 隨著我市高中段教育的全面普及，職業(yè)學(xué)校的生源發(fā)生了較大的變化，相當(dāng)一部分進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣與傳統(tǒng)的課程模式不相適應(yīng)，導(dǎo)致教師難教、學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效果不盡如人意。如何激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘中職學(xué)生的社會適應(yīng)能力、動手操作能力和其他方面的潛能，是擺在全市職教工作者面前的重大課題。近年來，全市職業(yè)學(xué)校都在努力尋找合適的教學(xué)模式，通過課程改革來構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)律、適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)發(fā)展的課程模式。 (一) 理實一體化教學(xué)模式，快速提升學(xué)生技能水平在2009年舉行的首屆全國職業(yè)院校學(xué)生物流技能大賽上，嘉興市交通學(xué)校物流專業(yè)學(xué)生獲得一等獎，在同業(yè)間引進轟動。而該校汽修專業(yè)學(xué)生在07、08、09年連續(xù)三年代表浙江省參加全國職業(yè)院校學(xué)生汽修技能大賽，并全部獲獎，使學(xué)校成為全省唯一一所連續(xù)三年參加全國汽修大賽并全部獲獎的學(xué)校。學(xué)生技能水平的快速提升利益于學(xué)校近年來推進的課程改革-“理、實一體化教學(xué)” ，集實習(xí)工場和課堂于一體，實現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”。學(xué)校在汽修和物流二個專業(yè)中打破傳統(tǒng)的課堂平臺，引進企業(yè)生產(chǎn)模式，強化工作過程訓(xùn)練，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實際確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在各個工種上又確定了基本操作技能和核心操作技能?；静僮骷寄艿挠?xùn)練主要是提高學(xué)生實踐操作的熟練程度，為學(xué)生定崗實習(xí)打基礎(chǔ)；而核心技能的訓(xùn)練主要培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)。不管是基本操作技能訓(xùn)練還是核心技能訓(xùn)練都從企業(yè)一線的工作實際出發(fā)，通過解決具體工作問題，開展工作過程研究實施技能教學(xué)，強化學(xué)生解決實際問題的能力。（二）雙元實驗項目，學(xué)生樂學(xué)、教師樂教嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校在2008年經(jīng)市教育局批準(zhǔn)，并得到市財政支持，正式啟動有嘉興特色的“雙元”實驗班課改項目，招收了工民建、建筑裝飾、電子電工三個實驗班。實驗項目由學(xué)校與經(jīng)選擇的企業(yè)組成項目組，成為實施教育教學(xué)的二元。學(xué)生前二年在校進行文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)，第三年進行頂崗實習(xí)。三個實驗班的教學(xué)計劃由行業(yè)資深專家和學(xué)校專業(yè)教師組成專業(yè)指導(dǎo)委員會進行制訂和論證，根據(jù)市場需求和行業(yè)特點各具特色。在雙元實驗平臺上，學(xué)校按計劃完成了建筑材料、建筑構(gòu)造、裝飾預(yù)算、電機控控制、電子制作與檢測等五本校本教材，并聘請了中元公司等企業(yè)的技術(shù)專家進行論證和審核，保證了教材內(nèi)容準(zhǔn)確、與企業(yè)生產(chǎn)實際同步。作為“一元”的學(xué)校，雙元班開展從課程設(shè)置、授課形式到授課地點等多因素的改革實驗，任課教師根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點，創(chuàng)新教學(xué)方式，進行全新的備課，采用項目教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)、討論交流、活動體驗等多種模式進行教學(xué)。而學(xué)生實現(xiàn)了合作交流、探究發(fā)現(xiàn)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，特別是實訓(xùn)熱情普遍高漲。作為另“一元”的企業(yè)，不僅對實施方案、教學(xué)計劃提前介入，更是提供師資支持，派出大批專業(yè)技術(shù)人員參與到整個教育教學(xué)中來，承擔(dān)了裝飾班的幕墻、地?zé)崤凸っ窠ǖ氖┕ぜ夹g(shù)類、工程管理類等課程的教學(xué)任務(wù)，帶給教師和學(xué)生許多校園、書本里學(xué)不到的知識與技能。同時企業(yè)將全員接納實驗班學(xué)生的頂崗實習(xí)。二年的實驗，已產(chǎn)生顯著的成績。最明顯的是學(xué)生樂學(xué)、教師樂授、企業(yè)樂收。學(xué)生在全國、省、市各類技能大賽中取得優(yōu)異成績，三個班的考證通過率也均高于全校平均水平。（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式，平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校與茉織華服裝公司的校企合作項目茉織華服裝工程與管理專業(yè)的教學(xué)模式進行了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的有益嘗試。教學(xué)采用模擬茉織華公司生產(chǎn)“流水線”進行：專業(yè)教師直接采用茉織華服裝公司的生產(chǎn)技術(shù)性文件，參照該公司的生產(chǎn)樣衣進行課堂教學(xué)和模擬生產(chǎn)實踐。以男西褲制作為例，在西褲的制作之前，每一位同學(xué)根據(jù)教師或產(chǎn)品的規(guī)格，參照服裝公司的生產(chǎn)質(zhì)量要求，先寫出工藝制作的技術(shù)文件，包括面輔料的配置，各部位工藝制作要求，工藝流程，并根據(jù)款式特點、工藝流程和學(xué)生的實際情況較合理地排出一至二條西褲生產(chǎn)流水線進行制作，制作好的西褲成品一般先由學(xué)生自己進行質(zhì)量分析討論，最后請服裝企業(yè)的技術(shù)專家進行“會診”，并評定產(chǎn)品等級。為了讓學(xué)生適應(yīng)服裝企業(yè)的“流水線”操作，進一步加強學(xué)生的實際動手能力，學(xué)校每年都安排一定數(shù)量的校內(nèi)集中摸擬實踐環(huán)節(jié)，通過校內(nèi)的實習(xí)工場摸擬生產(chǎn)線，進一步熟悉服裝生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)及具體的生產(chǎn)工藝流程，學(xué)生在這一過程中，通過實施項目，既強化了學(xué)生的專業(yè)技能，又加強了學(xué)生流水操作技能和互相協(xié)作的能力，讓學(xué)生樹立學(xué)好專業(yè)技能的信心，在協(xié)作勞動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。同時，企業(yè)也定期指派技術(shù)人員來校“講座”或技術(shù)指導(dǎo)，用其實際工作的經(jīng)驗教訓(xùn)直接與學(xué)生交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的差距，提高了學(xué)校產(chǎn)品的質(zhì)量。模擬生產(chǎn)“流水線”教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是脫離企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)實際的過程，而是企業(yè)或職業(yè)活動中典型的工作任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實際工作的一致。其結(jié)果有外顯的產(chǎn)品形式，不再是傳統(tǒng)專業(yè)課程的考試答卷，而是操作和工作任務(wù)的作品或成果，這樣增添了學(xué)生的成就感和自豪感。平湖市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校的課程改革本著“適應(yīng)需要、資源共享、互惠互利”的原則，真正實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方互贏的良性發(fā)展。為了適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和提高教學(xué)效率，嘉興職業(yè)學(xué)校近年來一個很成功的經(jīng)驗就是對專業(yè)課（包括理論與技能）的教學(xué)改變了以學(xué)科體系為主線的課程模式，從新構(gòu)建以項目教學(xué)為代表的新的課程體系。實現(xiàn)了從行業(yè)（專業(yè)大類）中分解出不同的職業(yè)來確定專業(yè)方向，從職業(yè)中分解出不同的工作崗位不設(shè)置專業(yè)課程，從工作崗位中分解出不同的工作任務(wù)來設(shè)計教學(xué)項目，從工作任務(wù)中分析出所需要的職業(yè)能力來建立評價標(biāo)準(zhǔn)。課程改革一是有利于學(xué)生自身的發(fā)展，在接近于生產(chǎn)實際的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生的感觀上帶來了巨大的沖擊，在將來工作的生產(chǎn)“流水線”上學(xué)習(xí)，學(xué)生會本著為自己的未來而學(xué)習(xí)的態(tài)度，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。二是有利于學(xué)校的生存和發(fā)展，在項目教學(xué)中學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)能力，畢業(yè)后能立即頂崗工作，這可極大的提高畢業(yè)生的就業(yè)率，擴大了學(xué)校的聲譽，從而可促進學(xué)校擴大招生規(guī)模，實現(xiàn)了出得去，進得來的良性循環(huán)，推動職業(yè)教育的發(fā)展。三是有利于企業(yè)人力資源的開發(fā)，注重職業(yè)能力培養(yǎng)后有利于企業(yè)選拔和合理使用人才。在生產(chǎn)“流水線”上學(xué)習(xí)可以客觀的展示和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的個性和特長，并可依據(jù)企業(yè)對不同崗位人才的需求和對基層管理人員的整體素質(zhì)與能力的要求對學(xué)生進行有針對性的培養(yǎng)，以此選拔優(yōu)秀的人才?；亟ㄔO(shè)創(chuàng)建學(xué)生的成才平臺 嘉興市各級政府和職業(yè)學(xué)校十分重視各職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地的建設(shè)、管理和使用，已在全市13所職業(yè)學(xué)校建成省級實訓(xùn)基地10個、省級綜合性公共實訓(xùn)基地2個、國家級實訓(xùn)基地5個，全市職業(yè)學(xué)校的實驗實訓(xùn)設(shè)備總值達2.45億元。近年來我市職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地集示教、訓(xùn)練、職業(yè)技能鑒定和社會培訓(xùn)為一體，緊扣強化學(xué)生職業(yè)技能、提升綜合職業(yè)素質(zhì)、滿足就業(yè)需要的主題，根據(jù)社會對人才需求的變化，不斷創(chuàng)新實訓(xùn)基地運行模式，加強校院合作、校企合作，促進實訓(xùn)資源共享，實現(xiàn)了布局合理、設(shè)備先進、管理規(guī)范。實訓(xùn)基地的建設(shè)使我市職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加全國職業(yè)院校技能大賽、全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽及各類競賽的成績逐年提升，形勢喜人。2010年在全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽中獲得15塊金牌、24塊銀牌、31塊銅牌，在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得2塊金牌，2塊銀牌，5塊銅牌，成績在全省名列前茅。（一）打造長三角先進制造業(yè)基地浙江科技工程學(xué)校2004年被教育部等六部委認(rèn)定為首批職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，獲中央財政支持的示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)專項資金、地方政府配套資金、省市二級財政投入資金共1200萬元，突破了因?qū)嵙?xí)實訓(xùn)設(shè)備不足而難于培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才的“瓶頸”。通過多年的努力，學(xué)校已建立了適應(yīng)各專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展和教學(xué)需要的校內(nèi)實訓(xùn)基地，完善了實踐教學(xué)體系，使學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)條件跨上了一個新臺階。浙江科技工程學(xué)校的校內(nèi)實訓(xùn)基地主要完成基礎(chǔ)能力訓(xùn)練和部分在校外不宜實施的專業(yè)關(guān)鍵能力訓(xùn)練，其布局和設(shè)備添置適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，且與學(xué)生專業(yè)能力的提高規(guī)律相適應(yīng)。如數(shù)控專業(yè)根據(jù)崗位群分布的特點，校內(nèi)實訓(xùn)基地布局了鉗工實訓(xùn)區(qū)域、普通機床操作區(qū)域、數(shù)控加工仿真室、數(shù)控車床操作區(qū)域、數(shù)控銑床操作區(qū)域、加工中心操作區(qū)域、機械零件檢測室、CAD/CAM實訓(xùn)室、數(shù)控特種加工區(qū)域9個實踐場地，有力地保障學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量要求，滿足了學(xué)生增長技能，提高技術(shù)水平的需求。由于專業(yè)技能過硬，在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，浙江科技工程學(xué)校近三年的一次性就業(yè)率一直保持在98%以上，其中數(shù)控、機電、旅游等專業(yè)甚至達到100%。良好的就業(yè)現(xiàn)狀和社會聲譽帶來了喜人的招生形勢，形成了就業(yè)與招生的良性循環(huán)。學(xué)校連續(xù)三年僅用二天時間完成年度招生計劃，2009年更是用一天半的時間完成招生計劃的112%，招生期間排隊交費成為學(xué)校的一道風(fēng)景線。（二）國家級實訓(xùn)基地績效明顯海寧衛(wèi)生學(xué)校2005年被國家教育部、財政部確定為中央財政支持職業(yè)教育國家示范實訓(xùn)基地，通過中央財政支持、地方財政撥款和學(xué)校自籌資金等途徑投資1300多萬元建設(shè)成全新的現(xiàn)代化護理實訓(xùn)基地。設(shè)備先進、理念創(chuàng)新的現(xiàn)代化護理實訓(xùn)基地，滿足了學(xué)生基本技能訓(xùn)練的需要，縮短了理論教學(xué)與臨床護理之間的距離，并催化學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、嚴(yán)格訓(xùn)練，努力掌握各種先進設(shè)備的使用技術(shù)，更好地適應(yīng)醫(yī)院現(xiàn)代化建設(shè)對護理工作者提出的新要求，提高學(xué)生在實習(xí)期間和畢業(yè)后在多個護理工作崗位的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿ΑＷo理專業(yè)課程的實驗、實訓(xùn)項目開出率達100%，護理實訓(xùn)基地設(shè)備利用率達100%。實訓(xùn)基地不僅完善、提高了全日制學(xué)歷教學(xué)的實訓(xùn)功能，還拓展、強化了學(xué)校對社會的培訓(xùn)功能，實訓(xùn)基地按計劃對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)、社區(qū)、企業(yè)等護理人員進行業(yè)務(wù)能力提高培訓(xùn)，開展成人職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)比武等；為機關(guān)干部、在職職工、下崗職工、學(xué)校和考證駕駛員等舉辦衛(wèi)生保健、急救技術(shù)、疫病防治、心理衛(wèi)生及技能考核；每年累計培訓(xùn)約3000余人次，為促進地方醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻，充分發(fā)揮了中等職業(yè)學(xué)校的社會培訓(xùn)功能，取得了良好的社會效應(yīng)。2009年學(xué)校護理專業(yè)畢業(yè)生參加護士執(zhí)業(yè)資格考試創(chuàng)出了合格率高達95.27%的佳績，高出全國平均合格率四十多個百分點。2009年護理專業(yè)畢業(yè)生對口就業(yè)率達99.15%，用人單位的滿意率為98.7%。（三）艱苦創(chuàng)業(yè)建設(shè)實訓(xùn)基地嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校是一所民辦學(xué)校，自1984年創(chuàng)辦以來，在實訓(xùn)基地的建設(shè)中不可避免的遇到資金短缺，設(shè)備不足等問題。但學(xué)校管理層充分認(rèn)識到：培養(yǎng)深受社會歡迎，適應(yīng)市場需求的實用型、技能型人才，是關(guān)系到職業(yè)學(xué)校生存和發(fā)展的重要因素，因此長期以來學(xué)校十分重視實訓(xùn)基地的建設(shè)，在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實踐動手能力的培養(yǎng)。學(xué)校校本著“自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)”的宗旨，在行業(yè)專家的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮專業(yè)老師和學(xué)生的創(chuàng)造能力，自己動手制作教學(xué)和訓(xùn)練所用的實驗實訓(xùn)設(shè)備。到目前為止學(xué)校共組裝制作了：數(shù)控車床14臺、數(shù)控銑床2臺、PLC實訓(xùn)臺10臺、T68鏜床電氣控制臺1臺、Z3050搖臂鉆床電氣控制臺1臺、X62W萬能銑床電氣控制臺1臺、CA6140普通車床電氣控制臺1臺、20/5t橋式起重機電氣控制臺1臺、汽車發(fā)動機試驗臺1臺、汽車空調(diào)試驗臺2臺、汽車變速器試驗臺1臺、汽車發(fā)動機臺架8臺、冰箱試驗臺10臺、龍門吊2臺，節(jié)省資金百萬元。目前學(xué)校已建成了包括電工實訓(xùn)室、鉗工實訓(xùn)室、制冷實訓(xùn)室、焊接實訓(xùn)場、普車實訓(xùn)車間、數(shù)控實訓(xùn)車間、機械加工車間、機床電器數(shù)控PLC實訓(xùn)室、電子實訓(xùn)室、汽車發(fā)動機實訓(xùn)室、數(shù)控CAD/CM軟件操作室、會計電算化實訓(xùn)室等專業(yè)實訓(xùn)實驗場所在內(nèi)的，具有一定規(guī)模的實訓(xùn)實驗基地。2010年成功獲得中央財政支持成為示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實訓(xùn)基地。嘉興市秀水中等專業(yè)學(xué)校的艱苦創(chuàng)業(yè)，努力拼搏也換得了累累碩果。不少師生在全國、省市的技能大賽中綻放光彩。2006年在嘉興市數(shù)控銑床技能大賽中，學(xué)校囊獲第一、二、三名。并作為嘉興職業(yè)學(xué)校代表參加了浙江省數(shù)控技能大賽，首次為嘉興獲得了二等獎的佳績。2008年參加浙江省“華盛鑫泰杯”職業(yè)學(xué)院數(shù)控技能大賽暨全國數(shù)控大賽浙江省選拔賽（中職學(xué)生組數(shù)控銑工）榮獲第二名和團體一等獎的榮譽。2008年獲得全國數(shù)控大賽銀牌，并在六部委全國數(shù)控大賽中榮獲銀獎。2009年在全國職業(yè)院校技能大賽浙江省選拔賽中榮獲二等獎4名，三等獎1名。2010年在浙江省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽中，榮獲二等獎3名，三等獎2名。實訓(xùn)基地是職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定和產(chǎn)學(xué)研實踐的重要平臺，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的重要場所。近年來我市職業(yè)學(xué)校充分利用浙江省實施職業(yè)教育“六項行動計劃”和創(chuàng)建國家級、省級實訓(xùn)基地和示范專業(yè)的機遇，成功建設(shè)了一批設(shè)備先進、管理規(guī)范的實訓(xùn)基地，極大的改善了辦學(xué)條件，成為培養(yǎng)經(jīng)濟社會技能型人才的實踐教學(xué)、技能培訓(xùn)、鑒定考核和新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要場所，提高了職業(yè)技能教學(xué)的有效性和對經(jīng)濟社會的貢獻度。師資培養(yǎng)內(nèi)涵發(fā)展的重中之重 隨著先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)技改的不斷加快，新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝的不斷出現(xiàn)，作為為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校，對專業(yè)師資的要求也越來越高。 嘉興市近年來建立了一系列的人才引進和培養(yǎng)機制，有效的促成了教師的專業(yè)成長。一是建立靈活多樣的人才引進機制。允許有一技之長的企業(yè)優(yōu)秀技工或?qū)？飘厴I(yè)生到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，并挑選一些從中職考上高職的優(yōu)秀畢業(yè)生重回職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。二是加強切實有效的在職培訓(xùn)機制。職業(yè)學(xué)校每學(xué)期或在暑期送部分專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)去做“學(xué)徒”，使每個專業(yè)教師在自己從事的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)了解或熟悉相應(yīng)的生產(chǎn)工藝流程、專業(yè)設(shè)備使用、前沿技術(shù)的應(yīng)用等。三是提倡一專多能的教師培養(yǎng)機制。為應(yīng)對專業(yè)門類繁多，許多學(xué)校以專業(yè)組為單位，明確同一專業(yè)內(nèi)教師的不同研究方向，提倡每個專業(yè)教師有一技之長，且能一專多能，成為專家的同時還要能夠勝任多門學(xué)科的教學(xué)。四是完善對專業(yè)教師的評價機制。學(xué)校對專業(yè)教師的評價機制與文化課教師有所區(qū)別，除了常規(guī)考核以外，對其專業(yè)知識、專業(yè)技能的水平，特別是應(yīng)用性技能的水平要著重進行考評。（一）研訓(xùn)一體提升職教師資隊伍水平為進一步加強師資隊伍建設(shè)，有效提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，嘉興教育學(xué)院充分發(fā)揮研訓(xùn)一體的服務(wù)功能，切實開展了一系列的職教師資培養(yǎng)工作。一是開展形式多樣的各類師資培訓(xùn)。為進一步加強師資隊伍建設(shè)，有效提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院充分發(fā)揮研訓(xùn)一體的服務(wù)功能，切實開展了一系列的職教師資培養(yǎng)工作。通過開設(shè)“新大綱新教材培訓(xùn)班”、“專業(yè)教師技能研修班”、“青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”、“非師范類專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)班”、“班主任業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)班”等，有序開展全市職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提升工程，促進職業(yè)學(xué)校教師的個性化發(fā)展和專業(yè)化成長。 二是搭建平臺促進教師成長。學(xué)院十分重視職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)成長，創(chuàng)造條件組織開展一系列促進教師成長的活動，近年來積極組織開展了職業(yè)學(xué)校青年教師專業(yè)技能比賽、中職學(xué)校青年教師教學(xué)技能比武（基礎(chǔ)知識測試、粉筆字比賽、試卷命題比賽、現(xiàn)場教案編寫比賽等），每年吸引了近千人次的青年教師參加，對青年教師的專業(yè)成長起到了明顯的推動作用。學(xué)院還每年組織職業(yè)教育論文、案例評選、職業(yè)學(xué)校教師CAI課件評選、職業(yè)學(xué)校教師說課比賽等活動，樹立了一批教學(xué)觀念新、業(yè)務(wù)水平高、科研能力強、師德師風(fēng)好的優(yōu)秀教師典型。針對我市參加全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能大賽等各類競賽，學(xué)院組織對相關(guān)職業(yè)工種的參賽教師進行賽前培訓(xùn)，通過下企業(yè)實習(xí)、請專家輔導(dǎo)等形式，有效的提高了教師的專業(yè)技能和競賽成績。（二）以教師成長促學(xué)校發(fā)展嘉興市高級技工學(xué)校在2004年由原嘉興市技工學(xué)校、嘉興市農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校、嘉興市鳳橋職業(yè)學(xué)校合并組建而成。學(xué)校堅持以教師成長促學(xué)校發(fā)展，短短六年多的時間，完成了從誕生到“省級重點技工學(xué)?！钡健皣壹壷攸c技工學(xué)?！钡缴陥蟆凹紟煂W(xué)院”的三級跳，發(fā)展成為集學(xué)歷教育、就業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定一體化的多層次、多形式、多功能的當(dāng)?shù)丶寄苋瞬盘貏e是高技能人才的培養(yǎng)基地。嘉興市高級技工學(xué)校針對學(xué)校及教師的具體情況，著力鋪設(shè)教師專業(yè)成長“三條”道路，逐步形成了教師專業(yè)成長殊途同歸的有效發(fā)展模式。上學(xué)府深造。學(xué)校鼓勵教師參加培訓(xùn)深造，以不斷汲取先進的教育教學(xué)理念，更好地推動學(xué)校健步如飛地發(fā)展。每年暑假都會選送各類教師到浙江師范大學(xué)、浙江工業(yè)學(xué)院等高等學(xué)府培訓(xùn)進修，目前已有98位教師通過培訓(xùn)、考核取得職業(yè)資格等級證書，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校打造“一體化”教師隊伍奠定了扎實基礎(chǔ)。同時，有17位教師獲得了碩士學(xué)位，另有8人在讀。下企業(yè)實踐。學(xué)校制定了實習(xí)教師定期參加生產(chǎn)實踐的制度，并規(guī)定專業(yè)教師每人每兩年下企業(yè)實踐不少于兩個月，實踐績效與其職稱、年度考核相掛鉤。近年來，學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)參加實踐活動達125人次，下企業(yè)人數(shù)超過了教師總數(shù)的85%。通過實踐，這些教師的專業(yè)知識得到了及時更新，操作能力也大為提高。到國外進修。抓好高層次人才培養(yǎng)，抓緊人才高地建設(shè)，是加快學(xué)校發(fā)展的迫切需要。近年來學(xué)校根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要不定期地選派優(yōu)秀教師到國外的職業(yè)學(xué)?；蜓芯繖C構(gòu)進修，學(xué)習(xí)體悟國際一流的職業(yè)教育精髓，以此引領(lǐng)學(xué)校各項工作的開展。迄今已有3名優(yōu)秀教師先后遠赴英國、德國等技工教育先進國家進修。嘉興市高級技工學(xué)校還努力為教師構(gòu)架專業(yè)成長的“三維”空間，讓教師獲得不同的心理滿足，提升職業(yè)幸福感?！皩W(xué)習(xí)”空間。學(xué)校設(shè)立教師訂閱教育教學(xué)類報刊雜志專項經(jīng)費，加強學(xué)校圖書館建設(shè)，開設(shè)專題講座，開展繼續(xù)教育、倡導(dǎo)教師博覽群書，保持教師自我學(xué)習(xí)、不斷探索的欲望，努力為教師提供可持續(xù)發(fā)展的“學(xué)習(xí)”空間，構(gòu)建學(xué)習(xí)型人生，學(xué)習(xí)型學(xué)校。“實踐”空間。學(xué)校大力倡導(dǎo)教師走“學(xué)、教、訓(xùn)、研”相結(jié)合的道路，制定了校本課題管理辦法、教育科研成果獎勵辦法等一系列制度，鼓勵教師從事教育研究，把理論應(yīng)用于實踐并進行總結(jié)提高?！罢故尽笨臻g。“學(xué)校大力開展各級各類評選活動，比如優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、名師培養(yǎng)對象，課件制作、課堂教學(xué)、科研成果、專業(yè)技能比武等等；努力開辟各式各樣“用武之地”，比如創(chuàng)辦學(xué)生社團，為有特長的教師設(shè)立工作室等等，增強教師自我實現(xiàn)感，喚起教師熱愛學(xué)校、拓展專業(yè)、獻身教育的情感和意識。師資隊伍建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)和保障。培育和造就一支師德高尚、理念先進、善于學(xué)習(xí)、勇于實踐、業(yè)績突出的教師隊伍，是實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。而教師的專業(yè)化工作是一項系統(tǒng)工程，嘉興的師資培養(yǎng)工作具有一定的類型和層次結(jié)構(gòu)，實行分層要求，分類培養(yǎng)。在培養(yǎng)類型上有：班主任培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、文化基礎(chǔ)課培訓(xùn)、專業(yè)理論培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、四新培訓(xùn)等。在培養(yǎng)層次上有：新教師培養(yǎng)、青年教師培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、名師培養(yǎng)等。各種培訓(xùn)為教師的專業(yè)成長提供了多種平臺，引導(dǎo)培養(yǎng)對象在教育、教學(xué)、科研等方面向成長目標(biāo)發(fā)展，盡快成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師。師資培養(yǎng)內(nèi)涵發(fā)展的重中之重 隨著先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的不斷發(fā)展，企業(yè)技改的不斷加快，新知識、新技術(shù)、新方法、新工藝的不斷出現(xiàn)，作為為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學(xué)校，對專業(yè)師資的要求也越來越高。 嘉興市近年來建立了一系列的人才引進和培養(yǎng)機制，有效的促成了教師的專業(yè)成長。一是建立靈活多樣的人才引進機制。允許有一技之長的企業(yè)優(yōu)秀技工或?qū)？飘厴I(yè)生到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專業(yè)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，并挑選一些從中職考上高職的優(yōu)秀畢業(yè)生重回職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師。二是加強切實有效的在職培訓(xùn)機制。職業(yè)學(xué)校每學(xué)期或在暑期送部分專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)去做“學(xué)徒”，使每個專業(yè)教師在自己從事的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)了解或熟悉相應(yīng)的生產(chǎn)工藝流程、專業(yè)設(shè)備使用、前沿技術(shù)的應(yīng)用等。三是提倡一專多能的教師培養(yǎng)機制。為應(yīng)對專業(yè)門類繁多，許多學(xué)校以專業(yè)組為單位，明確同一專業(yè)內(nèi)教師的不同研究方向，提倡每個專業(yè)教師有一技之長，且能一專多能，成為專家的同時還要能夠勝任多門學(xué)科的教學(xué)。四是完善對專業(yè)教師的評價機制。學(xué)校對專業(yè)教師的評價機制與文化課教師有所區(qū)別，除了常規(guī)考核以外，對其專業(yè)知識、專業(yè)技能的水平，特別是應(yīng)用性技能的水平要著重進行考評。（一）研訓(xùn)一體提升職教師資隊伍水平為進一步加強師資隊伍建設(shè)，有效提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，嘉興教育學(xué)院充分發(fā)揮研訓(xùn)一體的服務(wù)功能，切實開展了一系列的職教師資培養(yǎng)工作。一是開展形式多樣的各類師資培訓(xùn)。為進一步加強師資隊伍建設(shè)，有效提升職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院充分發(fā)揮研訓(xùn)一體的服務(wù)功能，切實開展了一系列的職教師資培養(yǎng)工作。通過開設(shè)“新大綱新教材培訓(xùn)班”、“專業(yè)教師技能研修班”、“青年教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”、“非師范類專業(yè)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)班”、“班主任業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)班”等，有序開展全市職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提升工程，促進職業(yè)學(xué)校教師的個性化發(fā)展和專業(yè)化成長。 二是搭建平臺促進教師成長。學(xué)院十分重視職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)成長，創(chuàng)造條件組織開展一系列促進教師成長的活動，近年來積極組織開展了職業(yè)學(xué)校青年教師專業(yè)技能比賽、中職學(xué)校青年教師教學(xué)技能比武（基礎(chǔ)知識測試、粉筆字比賽、試卷命題比賽、現(xiàn)場教案編寫比賽等），每年吸引了近千人次的青年教師參加，對青年教師的專業(yè)成長起到了明顯的推動作用。學(xué)院還每年組織職業(yè)教育論文、案例評選、職業(yè)學(xué)校教師CAI課件評選、職業(yè)學(xué)校教師說課比賽等活動，樹立了一批教學(xué)觀念新、業(yè)務(wù)水平高、科研能力強、師德師風(fēng)好的優(yōu)秀教師典型。針對我市參加全省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師職業(yè)技能大賽等各類競賽，學(xué)院組織對相關(guān)職業(yè)工種的參賽教師進行賽前培訓(xùn)，通過下企業(yè)實習(xí)、請專家輔導(dǎo)等形式，有效的提高了教師的專業(yè)技能和競賽成績。（二）以教師成長促學(xué)校發(fā)展嘉興市高級技工學(xué)校在2004年由原嘉興市技工學(xué)校、嘉興市農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校、嘉興市鳳橋職業(yè)學(xué)校合并組建而成。學(xué)校堅持以教師成長促學(xué)校發(fā)展，短短六年多的時間，完成了從誕生到“省級重點技工學(xué)?！钡健皣壹壷攸c技工學(xué)校”到申報“技師學(xué)院”的三級跳，發(fā)展成為集學(xué)歷教育、就業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定一體化的多層次、多形式、多功能的當(dāng)?shù)丶寄苋瞬盘貏e是高技能人才的培養(yǎng)基地。嘉興市高級技工學(xué)校針對學(xué)校及教師的具體情況，著力鋪設(shè)教師專業(yè)成長“三條”道路，逐步形成了教師專業(yè)成長殊途同歸的有效發(fā)展模式。上學(xué)府深造。學(xué)校鼓勵教師參加培訓(xùn)深造，以不斷汲取先進的教育教學(xué)理念，更好地推動學(xué)校健步如飛地發(fā)展。每年暑假都會選送各類教師到浙江師范大學(xué)、浙江工業(yè)學(xué)院等高等學(xué)府培訓(xùn)進修，目前已有98位教師通過培訓(xùn)、考核取得職業(yè)資格等級證書，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)校打造“一體化”教師隊伍奠定了扎實基礎(chǔ)。同時，有17位教師獲得了碩士學(xué)位，另有8人在讀。下企業(yè)實踐。學(xué)校制定了實習(xí)教師定期參加生產(chǎn)實踐的制度，并規(guī)定專業(yè)教師每人每兩年下企業(yè)實踐不少于兩個月，實踐績效與其職稱、年度考核相掛鉤。近年來，學(xué)校專業(yè)教師下企業(yè)參加實踐活動達125人次，下企業(yè)人數(shù)超過了教師總數(shù)的85%。通過實踐，這些教師的專業(yè)知識得到了及時更新，操作能力也大為提高。到國外進修。抓好高層次人才培養(yǎng)，抓緊人才高地建設(shè)，是加快學(xué)校發(fā)展的迫切需要。近年來學(xué)校根據(jù)學(xué)校發(fā)展需要不定期地選派優(yōu)秀教師到國外的職業(yè)學(xué)?；蜓芯繖C構(gòu)進修，學(xué)習(xí)體悟國際一流的職業(yè)教育精髓，以此引領(lǐng)學(xué)校各項工作的開展。迄今已有3名優(yōu)秀教師先后遠赴英國、德國等技工教育先進國家進修。嘉興市高級技工學(xué)校還努力為教師構(gòu)架專業(yè)成長的“三維”空間，讓教師獲得不同的心理滿足，提升職業(yè)幸福感?！皩W(xué)習(xí)”空間。學(xué)校設(shè)立教師訂閱教育教學(xué)類報刊雜志專項經(jīng)費，加強學(xué)校圖書館建設(shè)，開設(shè)專題講座，開展繼續(xù)教育、倡導(dǎo)教師博覽群書，保持教師自我學(xué)習(xí)、不斷探索的欲望，努力為教師提供可持續(xù)發(fā)展的“學(xué)習(xí)”空間，構(gòu)建學(xué)習(xí)型人生，學(xué)習(xí)型學(xué)校?！皩嵺`”空間。學(xué)校大力倡導(dǎo)教師走“學(xué)、教、訓(xùn)、研”相結(jié)合的道路，制定了校本課題管理辦法、教育科研成果獎勵辦法等一系列制度，鼓勵教師從事教育研究，把理論應(yīng)用于實踐并進行總結(jié)提高。“展示”空間?！皩W(xué)校大力開展各級各類評選活動，比如優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、名師培養(yǎng)對象，課件制作、課堂教學(xué)、科研成果、專業(yè)技能比武等等；努力開辟各式各樣“用武之地”，比如創(chuàng)辦學(xué)生社團，為有特長的教師設(shè)立工作室等等，增強教師自我實現(xiàn)感，喚起教師熱愛學(xué)校、拓展專業(yè)、獻身教育的情感和意識。師資隊伍建設(shè)是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)和保障。培育和造就一支師德高尚、理念先進、善于學(xué)習(xí)、勇于實踐、業(yè)績突出的教師隊伍，是實現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。而教師的專業(yè)化工作是一項系統(tǒng)工程，嘉興的師資培養(yǎng)工作具有一定的類型和層次結(jié)構(gòu)，實行分層要求，分類培養(yǎng)。在培養(yǎng)類型上有：班主任培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、文化基礎(chǔ)課培訓(xùn)、專業(yè)理論培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、四新培訓(xùn)等。在培養(yǎng)層次上有：新教師培養(yǎng)、青年教師培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、名師培養(yǎng)等。各種培訓(xùn)為教師的專業(yè)成長提供了多種平臺，引導(dǎo)培養(yǎng)對象在教育、教學(xué)、科研等方面向成長目標(biāo)發(fā)展，盡快成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師。校企合作-開放辦學(xué)的有力舉措 近年來，嘉興市職業(yè)學(xué)校高度重視校企合作辦學(xué)，學(xué)?；蚶矛F(xiàn)有的設(shè)備、師資開展產(chǎn)教結(jié)合項目，或借助企業(yè)設(shè)備、技術(shù)用于教育教學(xué)，實現(xiàn)了職業(yè)教育的開放辦學(xué)。2000年浙江科技工程學(xué)校、嘉興市高級技工學(xué)校牽頭組建了由7所學(xué)校和6家企業(yè)組成的嘉興市第一職教集團。2007年海寧市職業(yè)高級中學(xué)牽頭組建了由6所學(xué)校、7個行業(yè)協(xié)會、1家科研單位和33家企業(yè)組成的海寧市校企合作聯(lián)盟。2008年桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校牽頭組建了由4所學(xué)校、3個行業(yè)協(xié)會、2家科研單位和52家企業(yè)組成的桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育校企聯(lián)盟。通過校企合作辦學(xué)，一是經(jīng)濟效益，通過經(jīng)營創(chuàng)收，變消耗性實習(xí)為生產(chǎn)性實習(xí)，減輕了學(xué)校和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，改善了辦學(xué)條件，為學(xué)校的發(fā)展和專業(yè)教學(xué)的提升奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。二是教育效益，學(xué)生在企業(yè)不僅學(xué)到了知識，熟練了技能，且社會實踐能力也得到了提高。三是社會效益，通過校企合作讓社會了解了學(xué)校，也讓學(xué)校及時了解社會對專業(yè)人才的要求，進而改進教學(xué)，使教學(xué)更有針對性。（一）校企合作聯(lián)盟，為地方經(jīng)濟提供人才支撐一手捧著蝴蝶蘭、一手填營養(yǎng)料，然后小心翼翼地裝進規(guī)格統(tǒng)一的塑料盆子里，不一會兒，一排排栽種好的蝴蝶蘭上了架這是海職高園林綠化專業(yè)08級的同學(xué)們，在浙江森禾種業(yè)公司海寧基地生產(chǎn)大棚栽種蝴蝶蘭時的情景。把課堂搬進大棚，實施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，是海職高園林綠化專業(yè)為強化學(xué)生實踐技能、培養(yǎng)復(fù)合技術(shù)型人才而采取的一項舉措，除了與浙江森禾種業(yè)公司開展校企合作，進行一個月的教學(xué)實習(xí)，學(xué)校還與浙江虹越、長安花卉園區(qū)、海寧園林管理處苗圃等多個園藝企業(yè)簽訂共建校外實訓(xùn)實習(xí)基地協(xié)議，將企業(yè)的生產(chǎn)車間作為學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)場所，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)建設(shè)和地方經(jīng)濟、課程設(shè)置與崗位需求、人才規(guī)格和企業(yè)需求“三個零距離”。在海職高，像浙江森禾種業(yè)公司這樣的校企合作聯(lián)盟企業(yè)有70多家，這些企業(yè)不僅給海職高的學(xué)生提供了源源不絕的實習(xí)和就業(yè)崗位，而且為學(xué)校實施產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)一體創(chuàng)造了良好了外部環(huán)境。2007年5月，為了實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)合作雙向互動和多方聯(lián)動的目標(biāo)，充實完善校外生產(chǎn)實習(xí)基地，真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，實現(xiàn)校企雙贏。海職高牽頭海寧市5個園區(qū)、5個協(xié)會、21家企業(yè)成立了海寧市校企合作聯(lián)盟，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)安置、安置后管理提供“一條龍”的全程服務(wù)，截至目前，聯(lián)盟核心企業(yè)已增加到75家。 校企合作聯(lián)盟的成立，為海寧地方經(jīng)濟發(fā)展提供了強有力的人才支撐，極大地發(fā)揮了學(xué)校師資、設(shè)備的優(yōu)勢，近年來學(xué)校已為當(dāng)?shù)?0多家企業(yè)開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)員工達4500多人次。為企業(yè)提供高端技術(shù)服務(wù)，如汽修專業(yè)的電控汽車檢測診斷輔助接頭和汽修基礎(chǔ)技能訓(xùn)練器3項實用專利技術(shù)，給汽修行業(yè)帶來突破與便利。同時，聯(lián)盟也為學(xué)校通過興辦實體推動專業(yè)建設(shè)，使學(xué)生的作品變?yōu)楫a(chǎn)品、探索出產(chǎn)教結(jié)合新路子成為可能，真正實現(xiàn)了課堂與工作室、學(xué)生與學(xué)徒的零距離對接。由于辦學(xué)理念不斷出新，開設(shè)專業(yè)貼近市場，課程設(shè)置定位準(zhǔn)確，海職高的辦學(xué)之路越走越寬，學(xué)生對就業(yè)單位滿意率，以及用人單位對學(xué)校的滿意率，都達到了95 以上，真正實現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生和用人單位的“多贏”。（二）引廠進校，學(xué)生培養(yǎng)融入大環(huán)境近幾年來，桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校在政府引導(dǎo)、政策推動、學(xué)校努力下，打破了校企合作停留在簽約實訓(xùn)基地這樣一種層面上。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一認(rèn)識、解放思想，確定引進企業(yè)共建共育實訓(xùn)基地為新的校企業(yè)合作工作重點。2008年12月學(xué)校與桐鄉(xiāng)市衣麗服飾設(shè)計有限公司于簽訂校企業(yè)合作辦學(xué)協(xié)議，于08學(xué)年第二學(xué)期開始，按照合作協(xié)議的協(xié)定對本專業(yè)的專業(yè)技能課程的教學(xué)進行了嘗試性改革，由桐鄉(xiāng)衣麗服飾設(shè)計有限公司派出6名專業(yè)技術(shù)人員入駐學(xué)校，擔(dān)任本專業(yè)的專業(yè)技能課程的實 習(xí)指導(dǎo)老師，承擔(dān)本專業(yè)橫機操作、羊毛衫工藝、羊毛衫設(shè)計、電腦橫機制版與擋車等專業(yè)技能課程的課堂教學(xué)與實習(xí)指導(dǎo)工作。鑒于雙方良好的合作局面，2009年10月，桐鄉(xiāng)市衣麗服飾有限公司投資200萬元再次購置了20臺電腦橫機，把生產(chǎn)車間辦到了學(xué)校，打破了長期制約校企合作深度發(fā)展的思想上、模式上的瓶頸，為我校校企合作工作再上一個新臺階走出了新的第一步。新模式的校企合作已經(jīng)在針織服裝專業(yè)教學(xué)中形成了新轉(zhuǎn)變。一是學(xué)習(xí)地點的變化。按照“做中學(xué)、做中教”的思想，把學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)地點從教室搬到實訓(xùn)車間里來。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。變系統(tǒng)專業(yè)知識為與公司生產(chǎn)業(yè)務(wù)項目相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。逐步放棄知識性、系統(tǒng)性強但實用性不強的教材內(nèi)容，把企業(yè)生產(chǎn)項目進行分解，重新分解為款式設(shè)計、工藝編制、電腦制版、成衣制作等若干個教學(xué)項目，分步讓學(xué)生進行嘗試與實踐，讓學(xué)生在生產(chǎn)實踐中加以整合和掌握，保證學(xué)生所學(xué)的知識與技能與當(dāng)前企業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)。三是教學(xué)組織的變化。變班級授課方式為班組學(xué)習(xí)為主要形式。專業(yè)學(xué)習(xí)過程中把班級分解為若干個生產(chǎn)班組，每組小組長為“導(dǎo)生”，先于普通學(xué)生學(xué)好相應(yīng)的操作技術(shù)要領(lǐng)，全體學(xué)生進車間時，教師講解操作要點、布置實訓(xùn)任務(wù)，組長分領(lǐng)各小組成員進入操作崗位，采用教師指導(dǎo)、組長協(xié)助、學(xué)生互學(xué)互助的課堂教學(xué)模式，實訓(xùn)課堂有序高效。桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校引廠進校實現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)“源于企業(yè)、高于企業(yè)；源于真實、高于真實；源于實踐、高于實踐”的思想，創(chuàng)新的校企合作模式，讓學(xué)校的專業(yè)教學(xué)全面融入到企業(yè)生產(chǎn)的大環(huán)境中去，并不斷提高、不斷深化。（三）產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)，職業(yè)學(xué)校社會化海鹽縣職業(yè)教育成人教育中心十分重視職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)研一體化工作，學(xué)校抽調(diào)專業(yè)師資成立技改研發(fā)小組，承擔(dān)面向企業(yè)的技術(shù)升級和研發(fā)任務(wù)，扶助企業(yè)創(chuàng)業(yè)，推動企業(yè)創(chuàng)新。2007年與海鹽縣最大的緊固件企業(yè)-中外合資嘉興兄弟標(biāo)準(zhǔn)件有限公司達成了對其生產(chǎn)設(shè)備進行技術(shù)改造的合作項目，由嘉興兄弟標(biāo)準(zhǔn)件有限公司出資，由海鹽職成教中心機電技術(shù)部設(shè)計、制造滾絲機、搓絲機的自動送料設(shè)備。經(jīng)過機電專業(yè)師生的日夜奮戰(zhàn)，順利完成了長絲桿自動送料機和短絲桿自動送料機的試制工作，在樣機運行良好的情況下，又為兄弟標(biāo)準(zhǔn)件公司生產(chǎn)了20臺長絲桿自動送料機和10臺短絲桿自動送料機。通過產(chǎn)學(xué)研一體化項目的實施，學(xué)校深切的感受到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合給職業(yè)教育帶來的巨大變化：首先學(xué)校的專業(yè)設(shè)備得到了充分的利用，師生在實際的生產(chǎn)過程中得到了充分的訓(xùn)練，而制造一臺設(shè)備上萬元的材料投入在平時的常規(guī)消耗性實習(xí)中是無法做到的。其次師生在整個研制的過程中其專業(yè)水平得到了質(zhì)的飛躍，設(shè)計能力的培養(yǎng)、CAD制圖、機電一體的整合、制造工藝的優(yōu)化，以及如何讓專業(yè)理論轉(zhuǎn)變成實際的產(chǎn)品，這一切在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中是無法實現(xiàn)的。學(xué)校還分別為鑫裕五金有限公司加工汽車配件、為永固模具有限公司加工進口設(shè)備零配件，為華誠緊固件有限公司加工螺絲等等。并與海鹽紅太陽汽車配件制造有限公司達成汽配零件加工生產(chǎn)的長期協(xié)議，由學(xué)校為企業(yè)生產(chǎn)加工重型卡車減震器配件。通過產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)生在校實訓(xùn)，直接進行生產(chǎn)經(jīng)營性實習(xí)，一是經(jīng)濟效益，通過經(jīng)營創(chuàng)收，變消耗性實習(xí)為生產(chǎn)性實習(xí)，減輕了學(xué)校和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，改善了辦學(xué)條件，為學(xué)校的發(fā)展和專業(yè)教學(xué)的提升奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。二是教育效益，學(xué)生參加營業(yè)性生產(chǎn)實習(xí)，不僅學(xué)到了知識，熟練了技能，且社會實踐能力也得到了提高。三是社會效益，通過對外經(jīng)營讓社會了解了學(xué)校，也讓學(xué)校及時了解社會對專業(yè)人才的要求，進而改進教學(xué)，使教學(xué)更有針對性。目前由海鹽縣職業(yè)教育成人教育中心和中外合資嘉興兄弟標(biāo)準(zhǔn)件有限公司聯(lián)合研制的自動送料機構(gòu)的取料滾軸和原料桿自動送料機構(gòu)二項技術(shù)獲得了國家知識產(chǎn)權(quán)局授予的實用新型專利權(quán)，這是學(xué)校首次獲得的國家專利，標(biāo)志著職業(yè)學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)取得了豐碩成果。在職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)歷程中，政府投入了大量的資金和人力資本，全市職業(yè)學(xué)校的實驗實訓(xùn)設(shè)備總值已達2.45億元，同時擁有一大批包括高級技師、技師、高級程序員在內(nèi)的師資力量，可以說學(xué)校在機械、電子、計算機、旅游等專業(yè)領(lǐng)域具有相當(dāng)?shù)难邪l(fā)能力和生產(chǎn)能力。但是，由于受傳統(tǒng)教育模式和習(xí)慣思維的影響，職業(yè)教育長期和生產(chǎn)實際有一定的脫節(jié)。一方面教師的教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實際，不能與先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展同步，培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的要求不相適應(yīng)。另一方面，學(xué)校大量的訓(xùn)練設(shè)備因使用成本過高而不能放手讓學(xué)生使用。如何讓職業(yè)學(xué)校配置的專業(yè)設(shè)備發(fā)揮應(yīng)有的作用？如何讓教師能在一線的研發(fā)和生產(chǎn)過程中提升自己的專業(yè)水平？如何讓職業(yè)學(xué)校的教育更貼近生產(chǎn)實際從而實現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)上崗的零距離對接？如何讓我們的學(xué)生能夠真正學(xué)到實用的知識和技能？開放辦學(xué)、校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的一條必由之路！社會培訓(xùn)-服務(wù)經(jīng)濟的開放平臺 嘉興市職業(yè)學(xué)校近年來充分發(fā)揮其社會化功能，將承擔(dān)社會培訓(xùn)工作作為職業(yè)教育的本職工作之一，將培訓(xùn)工作納入學(xué)校的正常工作范疇和考核內(nèi)容，同時合理安排優(yōu)秀教師從事培訓(xùn)工作，使學(xué)校真正成為全社會的培訓(xùn)中心。一是提高培訓(xùn)意識，樹立職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、服務(wù)“三農(nóng)”的培訓(xùn)工作指導(dǎo)思想，認(rèn)識到社會培訓(xùn)也是職業(yè)教育的一項重要工作。二是構(gòu)建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，職業(yè)學(xué)校與各大企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、成人文化技術(shù)學(xué)校等就培訓(xùn)工作建立了協(xié)作關(guān)系，利用職業(yè)學(xué)校師資、設(shè)備優(yōu)勢，爭取政策支持，形成輻射型的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。三是開發(fā)培訓(xùn)項目，各職業(yè)學(xué)校加強市場調(diào)研，逐步開發(fā)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際、崗位針對性強、能夠?qū)崒嵲谠谔嵘毠I(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)項目和課程，通過培訓(xùn)幫助企業(yè)解決實際問題、提高勞動效益、提升產(chǎn)品質(zhì)量。四是加大宣傳力度，各校加大對培訓(xùn)工作的宣傳力度，通過電視、報紙、廣播、宣傳冊、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，擴大學(xué)校培訓(xùn)工作的知名度和影響力，提高企業(yè)和職工對接受培訓(xùn)的認(rèn)識。五是增加培訓(xùn)形式，學(xué)校通過接“訂單”培訓(xùn)企業(yè)在崗職工，下“訂單”培訓(xùn)外來務(wù)工人員，多種“訂單”滿足各方需求等形式為社會開展全方位的服務(wù)。六是提高培訓(xùn)效果，近年來學(xué)校培育了一流的培訓(xùn)師資和先進的培訓(xùn)設(shè)施，提高了培訓(xùn)的質(zhì)量和有效性，真正使企業(yè)和員工感到能學(xué)有所得。（一）職成教培訓(xùn)共同體主導(dǎo)培訓(xùn)市場作為海鹽縣唯一的一所綜合性職業(yè)學(xué)校和國家級重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，海鹽縣職成教中心承擔(dān)著全縣職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的重任。在學(xué)?？磥?，職業(yè)培訓(xùn)既是職業(yè)學(xué)校的社會職能，也是其新的增長點。所以學(xué)校一直以來堅持開門辦學(xué)、服務(wù)社會、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的宗旨。職成教中心在培訓(xùn)工作上具有師資力量雄厚、設(shè)施設(shè)備先進、專業(yè)門類齊全等優(yōu)勢，是開展各類培訓(xùn)工作的主力軍，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人文化學(xué)校具有熟悉地方經(jīng)濟、了解企業(yè)需求等優(yōu)勢，為整合全縣職業(yè)教育、成人教育資源，有效推進全縣的社會培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)扶助工作，縣教育局建立了以海鹽職成教中心為龍頭、全縣八所成校參與的“1+8”職成教培訓(xùn)共同體，本著“合作、發(fā)展、共贏”的目標(biāo)，啟動職成教聯(lián)動機制，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，共享先進的實驗實訓(xùn)裝備，共享優(yōu)質(zhì)的“雙師型”專業(yè)師資，共享齊全的職業(yè)培訓(xùn)項目，共享開放的校企合作平臺，服務(wù)于全縣各地企業(yè)的培訓(xùn)需求。為了有針對性地開展社會培訓(xùn)工作，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟和新農(nóng)村建設(shè)，2006年9月起學(xué)校率先成立了主管社會培訓(xùn)工作的培訓(xùn)處，依托學(xué)校師資和設(shè)備資源開展社會化服務(wù)，積極為在職職工、企業(yè)下崗人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、外來務(wù)工人員進行培訓(xùn)，同時也開設(shè)了高技能人才培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、自謀職業(yè)退伍軍人培訓(xùn)等專門的培訓(xùn)班。涉及工種包括：數(shù)控車工、鉗工、磨工、銑工、沖壓工、管道工、電焊工等20多種，每年為全社會培訓(xùn)各類人員5000多人，培訓(xùn)人數(shù)已經(jīng)超過了在校生?！伴_展社會職業(yè)培訓(xùn)，不僅提高了受訓(xùn)社會人員的文化水平和就業(yè)能力，滿足了全縣各行各業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實際發(fā)展需要，而且提高了學(xué)校設(shè)備的利用率，增強了專業(yè)教師的職業(yè)技能，全面提升了學(xué)校在社會職業(yè)培訓(xùn)教育方面的可持續(xù)發(fā)展能力?！毙ｉL沈建明表示，縣職成教中心利用自身優(yōu)勢，合作面進一步拓寬，培訓(xùn)領(lǐng)域進一步拓展，確立了全縣培訓(xùn)市場的主導(dǎo)地位，實現(xiàn)了多方共贏的良好局面。2008年學(xué)校被嘉興市人民政府評為嘉興市“十佳培訓(xùn)機構(gòu)”，2009年被浙江省教育廳評為年度“優(yōu)秀職工教育培訓(xùn)基地”（二）培訓(xùn)助推嘉興服務(wù)業(yè)發(fā)展浙江科技工程學(xué)校近年來進一步增強學(xué)校的社會服務(wù)功能，拓展社會培訓(xùn)領(lǐng)域，組織了專業(yè)骨干教師為嘉興的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)進行職業(yè)技能培訓(xùn)，助推嘉興服務(wù)業(yè)的發(fā)展。特別是2010年的迎世博培訓(xùn)，進一步提升了學(xué)校的職業(yè)技能培訓(xùn)水平辦學(xué)聲譽，體現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的職教辦學(xué)理念。一是承接企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。采取“走出去，請進來”的辦法實施培訓(xùn)教學(xué)，根據(jù)企業(yè)的需求為他們量身定做了教學(xué)計劃，對企業(yè)員工進行上崗及在崗培訓(xùn)。先后為中國銀行嘉興分行的引導(dǎo)員、嘉興香溢大酒店基層管理人員、海寧各大星級賓館員工、嘉興名人會首席餐飲會館、烏鎮(zhèn)黃金水岸員工、浙江金悅王朝投資有限公司員工、基層管理人員和嘉興美爾凱特衛(wèi)廚科技有限公司全國門店導(dǎo)購員等1500多名學(xué)員進行禮儀服務(wù)規(guī)范、銷售技巧、消費心理等方面的培訓(xùn)崗位培訓(xùn)及考核工作。二是開展外省來禾務(wù)工人員培訓(xùn)。截止2010年6月完成近500多名來自嘉興財富假日酒店、金悅大酒店等10家企業(yè)外省農(nóng)村戶口員工的初級職業(yè)技能資格證培訓(xùn)鑒定工作，工種涉及餐廳服務(wù)員、客房服務(wù)員、前廳服務(wù)員、中式烹調(diào)師等。我校教師認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，專業(yè)的技能水平，新穎的教學(xué)模式獲得了受訓(xùn)人員及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。三是承接企業(yè)穩(wěn)員培訓(xùn)。根據(jù)嘉興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)管委會的文件精神，為積極應(yīng)對國際金融危機給企業(yè)經(jīng)營帶來的不利影響，幫助區(qū)內(nèi)企業(yè)解決實際困難，引導(dǎo)和鼓勵企業(yè)在減產(chǎn)期間不減員大力開展職業(yè)技能提升培訓(xùn)，促進企業(yè)更好更快發(fā)展。學(xué)校承辦了嘉興經(jīng)濟開發(fā)區(qū)企業(yè)穩(wěn)定員工二期培訓(xùn)班。60名學(xué)員分別來自中盈瑞博科技有限公司、浙江財富假日酒店。2010年4月學(xué)校承接南湖區(qū)“迎世博、提品質(zhì)、展新顏”活動窗口從業(yè)人員世博知識培訓(xùn)班。為南湖區(qū)81家企業(yè)的398名服務(wù)業(yè)從業(yè)人員進行世博知識、世博英語、主要客源國禮儀習(xí)俗、南湖區(qū)概況及主要景點介紹等培訓(xùn)。并編寫我們的世博培訓(xùn)教材。據(jù)南湖區(qū)三產(chǎn)發(fā)展局工作人員介紹，這場安排在工作時間的培訓(xùn)報名人數(shù)遠超預(yù)計，有些未接到通知的企業(yè)也聞訊而來。如江南大廈為了在世博期間給中外游客一個好印象，一共組織了20多名基層管理人員和總服務(wù)臺人員參加培訓(xùn)，這些人員掌握了世博服務(wù)知識后，回去再教給商場800多名專柜營業(yè)員，使商場營業(yè)員人人懂世博。南湖區(qū)餐飲行業(yè)協(xié)會秘書長蘇煥鏞說：“這次培訓(xùn)使南湖區(qū)餐飲業(yè)的餐廳菜肴品種變化、服務(wù)人員對各地禮儀習(xí)俗的了解和隨機應(yīng)變能力等多方面得到了提高”。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員紛紛表示：互動式的面授培訓(xùn)很有收獲，使他們在快樂中實踐并接受了實用的世博知識，之后將利用業(yè)余時間不斷消化，以積極的心態(tài)投身世博志愿服務(wù)，以實際行動迎接并服務(wù)即將到來的上海世博會德育創(chuàng)新-提升素質(zhì)的積極探索 近年來，嘉興市職業(yè)學(xué)校的德育工作為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，進行了一系列的創(chuàng)新實踐活動。一是抓好職業(yè)學(xué)校德育隊伍建設(shè)，構(gòu)建有效的德育工作體系。包括抓師德師風(fēng)教育、抓班主任隊伍建設(shè)、抓德育工作組織建設(shè)。二是強化德育學(xué)科和課程建設(shè)，向?qū)W科、專業(yè)教學(xué)滲透德育。包括把社會主義核心價值體系作為德育的重要內(nèi)容、強化德育的主渠道作用、深化德育課程教學(xué)改革，提高德育課程的吸引力三是大力開展德育實踐活動，增強德育工作的實效性。包括注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、注重學(xué)生社會實踐、注重校園文化建設(shè)。四是重視對學(xué)生的人生指導(dǎo)，拓展德育教育途徑。包括開展職業(yè)生涯教育、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、開展心理健康教育、開展法制、紀(jì)律和安全教育五是加強德育科研工作，提高德育工作水平。包括加強德育教科研工作、加強德育工作評估、加強德育經(jīng)驗交流。六是注重德育工作“綜合治理”，全面形成教育合力。包括建立和完善學(xué)校黨政干部、黨員教師聯(lián)系班級、學(xué)生宿舍，聯(lián)系后進生、貧困生制度，充分發(fā)揮共青團、學(xué)生會組織的作用，辦好業(yè)余黨校、團校，調(diào)動社會力量參與德育工作。（一）QV德育模式，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化浙江科技工程學(xué)校從2000年起認(rèn)識到，職業(yè)教育是就業(yè)的教育，學(xué)校的教育必須與現(xiàn)代企業(yè)人力資源需求合拍，實現(xiàn)與企業(yè)、行業(yè)的無縫對接。為此，他們提出了中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)化培養(yǎng)的“QV德育模式”，認(rèn)為中職學(xué)校培養(yǎng)“優(yōu)質(zhì)學(xué)生”，基點在學(xué)生的“職業(yè)生涯發(fā)展”，重點在“職業(yè)化”，目的在對社會有用，符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，也有利于學(xué)生的個人職業(yè)生涯發(fā)展。 “QV德育模式”的“Q”指的是“優(yōu)質(zhì)學(xué)生（Quality Students）”；“V”指的是“職業(yè)化（Vocational）”，既包括“職業(yè)化的工作技能（vocational skill）”、“職業(yè)化的工作形象（vocational image）”這兩個顯性方面的訓(xùn)練，也要重視“職業(yè)化的工作態(tài)度（vocational attitude）”、“職業(yè)化的工作道德（vocational moral）”這兩個隱性素質(zhì)的開發(fā)和培養(yǎng)。實施“QV德育”，浙江科技工程學(xué)校把職業(yè)生涯教育作為核心，出臺了浙江科技工程學(xué)校職業(yè)生涯教育活動實施方案，整合德育資源，德育線、教學(xué)線、招生就業(yè)線相互合作，把職業(yè)生涯教育作為一個系統(tǒng)來抓，從組織上和制度上保障了學(xué)校QV德育的全面實施。學(xué)校規(guī)定每個學(xué)生必須制定一份“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計書”，并以此為載體開展職業(yè)道德與職業(yè)理想教育，讓學(xué)生在自我設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢，為自己搭建通向成功的臺階。學(xué)校還著力構(gòu)建基于職業(yè)化培養(yǎng)的中職學(xué)校新型師生關(guān)系，在這種新型師生關(guān)系中，教師不是教給學(xué)生什么，而是幫助學(xué)生一起學(xué)習(xí)、修煉“職業(yè)化”。所以，學(xué)校要求教師不僅懂教學(xué)，懂專業(yè)技能，還要懂職業(yè)指導(dǎo)，成為學(xué)生職業(yè)成長的導(dǎo)師。實施“QV德育”，浙江科技工程學(xué)校提出了學(xué)生“職業(yè)化素養(yǎng)提升