語文北師大版六年級下冊甘羅十二為使臣.docx

教材分析甘羅十二為使臣是北師大版六年級下冊第五單元，以沖突為主題的一篇閱讀課文。這篇文章屬于戲劇文學，是一個舞臺獨幕劇，全劇以趙王照王對甘羅的態(tài)度變化為線索，展開矛盾沖突。通過，對白描寫，場景渲染，來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，才識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢，憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)。學情分析六年級學生可以通過課前預期達到讀準字音，理解重點詞語了解課文內(nèi)容，為了加深學生對甘羅的認識，我特意安排了一項作業(yè)，讀甘羅十二為使臣有感。教學目標1、 正確流利有感情的朗讀課文。2、 正確把握人物形象，感悟羅甘年少有為，才識過人，憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)教學方法1、 讀、品、悟、感、知人物特點2、 分角色朗讀，定位人物形象課時安排 一課時教學過程1、 出示課件，揭示課題，出示甘洛畫像，甘羅，戰(zhàn)國時期楚國人，著名大臣甘茂之孫，自小聰明過人，是著名的政治家，因祖父被害，他小小年紀，就投奔到秦國丞相呂不韋門下，當時秦企圖連燕攻打趙國，打算派張?zhí)瞥鍪寡鄧?，張?zhí)茀s借故推辭，呂不韋無計可施，十二歲的甘羅自告奮勇，愿出使趙國，（板書課題）甘羅為秦立功，十二歲的他被秦王拜為上卿。（齊讀課文）二、反饋預習情況課前同學們用心預習了課文，關(guān)于字詞你們懂得了什么，還有質(zhì)疑嗎？A生：我懂得了拜謁：拜見。覲見；朝見。安居樂業(yè)：安定的生活，愉快的工作?！翱醋钡目矗野盐詹粶?，是一聲還是四聲先生，師:“看座”，在這里意思是趙王吩咐手下給甘洛安排座位，應該是四聲B生：我懂得了家喻戶曉：每家每戶都知道，禮賢下士：封建時代大王或大臣敬重有才德的人。死得其所：死的有意義，有價值。我還知道，“鼎”的筆順.師：那你來展示給同學們看看，生板演師：你真是個細心的學生，生：我懂得了，幕府：古代將帥辦公的地方。夙愿:一向懷著的愿望。正襟危坐：理好自己的衣服端端正正的坐著。師：掌聲送給這三位同學。三、速讀課文，熟知內(nèi)容賞析人物，師：戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開故事情節(jié)，塑造人物形象，揭示生活本質(zhì)，請同學們速讀課文，解決以下問題，出示課件指名回答問題課文主要講甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，主動擔任出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終以過人的膽識，贏得了趙王的理解與尊重。甘羅出使趙國的目的是兩國會商，消除舊仇，使張?zhí)撇蝗パ鄧刳w和睦相處。師：停!1、 課文主要講了一件什么事?2、 甘羅出使趙國的目的是什么？誰明白？3、 你欣賞文中哪些詞語，體會到了什么？師：這些同學讀的很用心，批注做的很精彩，掌聲送給你們！4、 你想為劇中的哪個人物點贊？請用簡介的語言概括人物特點。生：我為甘露點贊，因為他機智勇敢，心系百姓，才識過人，年少有為。生：趙王雖然自以為是，傲慢，可他知錯就改，顧全大局，所以我也為趙王點贊！（隨機板書）師：這兩位同學點評到位，我們認識了生齊讀。4、 分角色朗讀甘羅十二為使臣屬于戲劇文學是一個舞臺獨幕劇，這篇文章很適合分角色朗讀，同學們，誰愿意參與這個活動？好，你們各就各位，其他同學扮演武士，老師來導入，公元前237年，趙國都城，邯鄲郊外迎賓亭，秋末黃昏，趙王領(lǐng)大夫李陶，大將龐暖在迎賓大夫在迎賓。師：同學們，配合默契，讀的精彩，掌聲送給你們。5、 總結(jié)延伸 我們通過分角色朗讀，熟知了人物形象，尤其是年少有為的甘羅，給我們留下了深刻的印象。下面老師，在介紹幾位年少有為的人物給大家認識。出示課件項橐，孔子曾向七歲的項橐為學，被后世稱為圣公。王勃唐代詩人，自幼聰明好學，六歲即能寫文章，文筆流暢，被稱為神童。駱賓王，唐代詩人，七歲寫出名詩詠鵝。曹沖，七歲就能利用水的浮力稱出大象的重量。6、 布置作業(yè)伴隨著這個課件的落幕，這節(jié)課我們就上完了，下面老師布置