小學生“算用結合”課題中期階段性小結.doc

民族地區(qū)小學數(shù)學“算”“用”和諧結合教學策略的探究階段性小結 在我國，小學生算用結合的能力差，始終是困擾教育的難題之一，但隨著時代的發(fā)展也不斷地面臨新的問題和挑戰(zhàn)，可謂常說常新。我校申報的民族地區(qū)小學數(shù)學“算”“用”和諧結合教學策略的探究課題，就是以新的社會和教育形勢下產(chǎn)生的與學生“算用結合”有關的問題和現(xiàn)象為主要研究內(nèi)容，試圖探索出既便于教師操作，又有切實效果的途徑和做法，并最終提高教育教學實效，全面推進素質(zhì)教育的深入開展。一、研究進展情況2012年底，經(jīng)過查閱文獻資料，并對資料進行分類、匯總和研討后，我校民族地區(qū)小學數(shù)學“算”“用”和諧結合教學策略的探究課題經(jīng)過專家組認真評審，正式獲得通過，并開始進入了研究階段。（一）理論培訓：學校教科室購置了一批有關非“算用結合”教學的書籍，隨時提供給每位課題組成員在教科研過程中翻閱和借鑒；教科室還專門摘錄了與課題相關的理論、實踐材料，指導參與課題研究的教師們理論聯(lián)系實際，自如地運用于自己的教育教學過程中。有了理論的支撐，才有了實踐的動力；有了理論的指導，才有了方法的靈活多樣，開放式動機理論的培訓，采用自學與講座結合的方式，為教師們深入課題研究鋪平了道路。（二）問卷調(diào)研：對于小學生算用結合的能力進行深入的研究，必須建立在對其以往研究成果的繼承和對其現(xiàn)狀的調(diào)查研究的基礎上，為此，我們對小學生算用結合的能力進行了問卷調(diào)查和個案分析。1. 調(diào)研的目的及功能：(1)幫助廣大教師發(fā)現(xiàn)、總結和推廣提高小學生算用結合的能力轉化的經(jīng)驗，找出不足，更好的改進工作，提高教育教學質(zhì)量。(2)通過搜集教育現(xiàn)象中的事實材料，為學校開展小學生算用結合的能力教育活動提供依據(jù)。(3)揭露小學生算用結合的能力教育活動中現(xiàn)實存在的問題，對癥下藥，解決教育內(nèi)外部矛盾，從而促進學校的教學水平向更高水平邁進。2. 調(diào)研的方法、步驟及內(nèi)容：(1)方法：主要采用問卷調(diào)查研究法和行動研究法。(2)步驟：成立由校長牽頭、教科研主任負責、課題組全體成員為主體的調(diào)研小組，具體負責調(diào)研各項事務。依據(jù)課題的需要，確定調(diào)查對象、方法、目的、任務等。擬定調(diào)研計劃，做好相關準備。制定調(diào)查表格，運用問卷形式實施調(diào)查研究，并統(tǒng)計整理調(diào)查材料，分析調(diào)查結果，得出調(diào)查結論。寫出并向廣大師生通報調(diào)查結論，提出解決問題的意見和建議?？傊员菊n題開題以來，在校教科室領導下，在教育理論指導下，借助對教師、學生的問卷調(diào)研，摸清了不同年級小學生算用結合的能力現(xiàn)狀和動機走向，總結并推廣了一批一線教師教育教學中提高小學生算用結合的能力的先進經(jīng)驗和做法，發(fā)現(xiàn)一些教師在教育教學中存在的缺陷和不足，為以后更好的改進工作、提高教育教學質(zhì)量提供了有利的支持。二、課題研究取得的成績和經(jīng)驗（一）科研隊伍不斷壯大，科研水平逐步提高：本課題獲得立項審批后，科研活動改變了過去應付、被動姿態(tài)，全員參與課題研究已蔚然成風；而且經(jīng)過培訓、實踐，教師們尤其占我校多數(shù)的年輕教師參與課題研究的積極性高漲，主動進行教改實驗，參與課題設計與管理，撰寫科研論文，一批科研骨干隊伍正在形成，科研水平也在大幅度提高。（二）用事實說話才有說服力：要科研、先調(diào)研，本著實事求是的作風，在進行課題的實驗研究之前，我們通過對學生算用結合的能力的測試，認識到小學生在算用結合方面所存在的各種問題。正是有了這些事實，我們的科研才有了明確的方向，才找到了應該側重的項目，才理順了科研者與科研對象之間的關系，才有了更深入一步研究的動力。（三）用理論來指導實踐是關鍵：課題研究的初始階段，我們先是對教師進行理論培訓，先是購置與課題有關的參考書籍供教師參閱，讓大家心中有底、心中有數(shù)。在理論指導下，我們實踐的腳步更扎實，更深入，更符合校情。占有了深刻、廣泛的理論，才有扎實、創(chuàng)新的實踐。（四）全員參與，發(fā)揮特長：小學生算用結合的能力是一項系統(tǒng)工程，是利校、利家、利師、利生的大好事。我校采用全員參與策略，涉及課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外方方面面，而且注重發(fā)揮教師各自專長，如班主任側重對學生進行思想教育，數(shù)學教師注重計算學習方法引導、激發(fā)學生學習的動機、激發(fā)學生全面發(fā)展的興趣等等，大家從不同角度、依據(jù)個人專長，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的轉化計算學困生的嘗試，收到了良好效果。（五）開展豐富多彩的活動，為轉化學困生搭建平臺：每一名學生都渴望得到表揚、渴望獲得成功，尤其是學困生。我校根據(jù)學生的年齡、興趣、愛好和特長，開展豐富多采的活動，為激發(fā)學生成就感搭建平臺。針對于此，對于這部分學生在口算比賽中表現(xiàn)出的良好提升成績，進行進步式的表揚。（六）實現(xiàn)教師理念更新，發(fā)揮課堂教學主渠道作用：百年大計，教育為本，我校充分認識到教師在教育教學工作中主導地位的重要性，努力幫助全體教師實現(xiàn)由實干型教師向科研型教師的轉軌，充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，并不斷通過喜聞樂見的教學形式實現(xiàn)小學生算用結合的能力增強。三、仍存在的問題1目前所占有的材料有限，視野比較狹窄，理論高度有待進一步提高。2盡管對教師進行了培訓，但仍有部分教師對小學生算用結合的能力在新的社會環(huán)境中的表現(xiàn)形式理解不夠深入，研究工作停留于表層。3由于社會各方面的影響，計算學困生的意志的鍛煉，防止其反復仍是難點和重點。四、 下一步的打算1.深挖已研究策略，常抓常新：已經(jīng)研究過的小學生算用結合的能力的各項策略應該是貫穿整個研究始終的，應該是任何時候都可以加以利用的教育教學好方略，而且應該是隨著學生換屆常抓常新的，我們將適應形勢需要，適應學生特點，深入一步挖掘已經(jīng)研究過的學困生轉化策略，抓出新方法，挖掘新路徑，形成新的特色。2.做好階段成果總結工作：課題的研究盡管已進行了一年多，多數(shù)教師身體力行，實踐著教科室布置的實驗計劃，但多停留在實踐層面上，缺乏理性的思考和分析，這學期將著力做好教師的階段成果總結，召開一次表彰會，并大力宣傳一線教師理論聯(lián)系實際的好做法，好