巧用多媒體提高課堂效率 (2).doc

巧用多媒體提高課堂效率【摘要】：電化教學在課堂教學中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣。特別是在數(shù)學課教學中，由于學生對有些抽象的知識缺乏感性認識，那么在教學的關(guān)鍵處，恰當?shù)剡\用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果?！娟P(guān)鍵字】：小學數(shù)學教學，課堂效率電化教學在課堂教學中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學手段，加大了課堂教學的密度，喚起了兒童的學習興趣。從而實現(xiàn)了課堂教學和整體優(yōu)化，取得了省時高效的教學效章益。特別是在數(shù)學課教學中，由于學生對有些抽象的知識缺乏感性認識，那么在教學的關(guān)鍵處，恰當?shù)剡\用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。那么在數(shù)學課堂教學中，如何根據(jù)兒童的年齡特征和認識特點，正確的正常性地使用多媒體手段？多年的教學實踐證明，巧妙運用多媒體能收到意想不到的效果。一、用錄音渲染氣氛，激發(fā)學生的探究欲望心理學家告訴我們，興趣是對人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或某種活動的心理傾向。興趣是調(diào)動學生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力。根據(jù)小學生這些情感特點，我在教學“分數(shù)的大小比較”時，就充分運用電教的媒體作用，先放錄音讓學生聽故事：有一天，天氣十分炎熱，唐僧帶著三個徒弟去西天取經(jīng)、半路上他們口渴得難受，悟空叫八戒去買一個西瓜解渴。不久八戒汗淋林地抱著一個大西瓜回來了。唐僧說：“公平一些，每人四分之一吧。”八戒瞪大了眼睛，拉拉師傅的衣角滿臉不高興地說：“師傅，西瓜是我買來的，應(yīng)該多分給我一點，我吃六分之一好嗎？”悟空馬上切了六分之一給八戒。大家高高興地吃西瓜，可貪吃自私的八戒卻在一旁拍打著自己的腦袋說：“傻瓜?！惫适陆Y(jié)束后，我問小朋友這是為什么？學生們產(chǎn)生了解疑的興趣各抒己見，積極討論，進入了求和的境地，在愉快的氣氛中通過自己的動腦、動手獲得了知識。二、用投影建立表象，加深學生對重點知識的理解小學生思維發(fā)展的特點是，從具體形象思維為主要形式逐步向以抽象為主要形式的過渡。他們的注意取決于教材的具體性和直觀性。越是具體、直觀、形象的事物就越能引起學生的注意，激發(fā)起學生興趣和表達欲望。而投影教學形象直觀地再現(xiàn)觀察事物或現(xiàn)象。具有生動性、趣味性和變化性的特點，能取得引起學生的注意，提高了學生的興趣，增強學習效果。它所表現(xiàn)的自然景物、形態(tài)和圖像的復合和抽拉，色彩的變化等都會在學生的大腦皮層的一定部位上引起強烈的興奮，使得學生主動地調(diào)動多種感官參與認識活動。如教學“圓周長與直徑的關(guān)系”時，學生對“圓的周長大約是直徑的三點一四倍”不理解。于是我就用一個直徑是一厘米的有機玻璃管在透明直尺上滾動一周時，邊緣一點在尺上移動的距離是三點一四厘米。把這些現(xiàn)象借助投影器放映出來，銀幕上的圖像引起了學生極大的興趣，對圓的直徑與周長之間的關(guān)系也就深刻的理解了。運用投影還有利于突破教材的重點與難點，加快教學進程，提高教學效果。因為學生掌握的知識 ，一般從感知開始，感知越豐富，就越能為進一步形成概念。理解和掌握教材的規(guī)律打好基礎(chǔ)。學生對教材內(nèi)容缺乏感性認識是課堂教學中的主要困難之一，教材有些抽象內(nèi)容光憑教師口頭講解，學生不易理解。如：教學“有余數(shù)除法”，試商是個難點，而且學生對余數(shù)也難以理解。為此，我運用了抽拉片，形象直觀地把7節(jié)電池，2節(jié)放一袋，最后剩下1節(jié)。這樣使學生清楚地看到剩下的1節(jié)不夠裝一袋，這1節(jié)就是余數(shù)。而且懂得：余數(shù)是不夠分的剩下的數(shù)，所以一定比除數(shù)小。這樣把抽象模糊的概念和他頭腦中鮮明的表象結(jié)合起來，在理解事實和現(xiàn)象的過程中獲得了知識。三、用錄像引導觀察，發(fā)展學生思維學生的數(shù)學知識不是靠教師的給予，而是自己獲取的。在數(shù)學教學中培養(yǎng)的觀察能力，是發(fā)展學生思維的基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體輔助教學，能把圖文、聲、像同時展現(xiàn)在學生面前。畫面色彩豐富，真實傳神，能充分體現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的內(nèi)容，加上扣人心弦的聲音，具有很能強的藝術(shù)感染力。如教學枯燥乏味的“統(tǒng)計圖表”。我就充分發(fā)揮電教媒體的作用，課件出示公路上人來人往，各種車輛川流不息的熱鬧場景，讓學生仔細觀察，用正字記錄法，記錄各車經(jīng)過的輛數(shù)，制成統(tǒng)計表繪計圖。這樣既避免了過去那種死板給予數(shù)據(jù)，讓學生被動地統(tǒng)計這種局面。又發(fā)揮了學生的主體作用，讓全體學生在日常生活中搜集數(shù)據(jù)，使他們真正體驗到數(shù)學的實用價值，同時也能滲透德育教育。這種融音形畫面于一體的教學手段所引起的教學效果，是別的教學手段無法比擬的。它大大地感染了學生的情緒，他們的注意力高度集中，不僅眼看，而且還要動手記錄，充分運用了多種感官，培養(yǎng)了觀察力，發(fā)展