三上表格作文com.doc

作文教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期作文要求1留心周圍事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。 2能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。3學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”。4根據(jù)表達(dá)的需要，能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。 本學(xué)期作文訓(xùn)練重點(diǎn)充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。本學(xué)期加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)的措施1、制定激勵(lì)措施，每次作文都評(píng)選出優(yōu)秀、良好、一班三個(gè)等級(jí)，利用晨間談話或課前幾分鐘進(jìn)行交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時(shí)，感到寫(xiě)作文原來(lái)是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。2、利用好看圖寫(xiě)話課本，上好看圖寫(xiě)話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。4、充分利用晨讀的時(shí)間，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)的方法，并且多加練習(xí)。本學(xué)期作文命題安排周次篇序題目（或范圍）體裁備注21自由作文不限32我的自畫(huà)像記敘文53這里真美記敘文74觀察一處景色寫(xiě)一段話記敘文85動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽記敘文106我的學(xué)習(xí)伙伴記敘文127童話故事童話148關(guān)于古詩(shī)詞的研究報(bào)告研究報(bào)告本學(xué)期其它練筆安排周次篇序題目（或范圍）體裁備注第1次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)題目（或范圍）自由作文體裁不限課前找“米”1.學(xué)生二年級(jí)時(shí)的優(yōu)秀寫(xiě)話片段。2.學(xué)生二年級(jí)時(shí)的寫(xiě)話本。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1讀懂例文好阿姨、假如我有一枝神筆，了解其主要內(nèi)容，初步感知習(xí)作包含的豐富的生活內(nèi)容。2按照習(xí)作要求，學(xué)會(huì)寫(xiě)一件事，在老師的引導(dǎo)、幫助下打草稿、修改、謄寫(xiě)。3初步領(lǐng)會(huì)習(xí)作的要求，知道寫(xiě)作文并不難，就是把自己所做的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白。4激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。習(xí)作重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)作文，明確作文基本要求習(xí)作難點(diǎn)：把文章寫(xiě)通順，意思表達(dá)清楚思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：一、精彩回放，情境激趣1.精彩寫(xiě)話回放：借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生二年級(jí)時(shí)的優(yōu)秀寫(xiě)話，老師有感情朗讀。（展示3-4篇，老師用紅筆把寫(xiě)得好的地方畫(huà)出來(lái)，并給出優(yōu)秀的提示，如：畫(huà)個(gè)大拇指，寫(xiě)個(gè)大大的“好”字，畫(huà)個(gè)笑臉等。）2.同學(xué)們，這些精彩的文章作者是誰(shuí)呢？這些都是你們二年級(jí)時(shí)就寫(xiě)下的，很不簡(jiǎn)單！請(qǐng)同學(xué)們拿出二年級(jí)時(shí)的寫(xiě)話本，再次翻看一下，你們肯定得過(guò)不少紅圈圈呢！3.明確作文“定義”：同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了。大家一起朗讀這句話。（出示教材中的一句話：寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了。）所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。二、學(xué)習(xí)例文，習(xí)作指導(dǎo)1.明確寫(xiě)作時(shí)“我”的存在。你看，寫(xiě)作文就是寫(xiě)“我”做過(guò)的、看到的、聽(tīng)到的、想到的，什么都可以寫(xiě)。發(fā)生在“我”身上的事很多呀，該寫(xiě)哪一件呢？2.讀例文好阿姨，感受“我”做、“我”看、“我”聽(tīng)。（1）說(shuō)一說(shuō)例文寫(xiě)了什么事，“我”看到了什么？聽(tīng)到了什么？（2）小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人，這就值得一寫(xiě)了。）（4）小結(jié)：小作者只是把自己去商店買牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受真實(shí)地、有順序地寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)然，他觀察得很細(xì)心，抓住了阿姨的動(dòng)作、語(yǔ)言和神情描寫(xiě)，自然而然就把阿姨熱情待客的特點(diǎn)給表現(xiàn)出來(lái)了。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周圍事物，就能寫(xiě)出作文來(lái)。3.讀例文假如我有一支神筆，感受“我”想。（1）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？（2）小作者展開(kāi)了想象的翅膀，寫(xiě)出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫(xiě)自己的想象世界，只要大膽想象，也能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。（3）指導(dǎo)模仿說(shuō)話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？4.引起共鳴，促進(jìn)回顧。那么現(xiàn)在，你要將自己做過(guò)的一件事像小作者那樣寫(xiě)下來(lái)告訴別人，你有信心寫(xiě)得比他們還好嗎？和他們比一比！ 三、舉例交流，嘗試寫(xiě)作1.七嘴八舌來(lái)說(shuō)“我”。老師出示教材中的一段話：“今天我們就來(lái)試一試。寫(xiě)什么呢：起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以寫(xiě)?！蹦銈儨?zhǔn)備寫(xiě)什么事呢？分組交流自己想寫(xiě)的事，老師也選幾組參與。2.說(shuō)中巧把順序理。兩三名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，老師相機(jī)根據(jù)所說(shuō)的內(nèi)容引導(dǎo)先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要做到按一定順序，有條理。面對(duì)不同層次的問(wèn)題，要在保護(hù)積極性的前提下，給予親切巧妙地指導(dǎo)。3.把握興奮趕快寫(xiě)。你們把這些都寫(xiě)入自己的文章吧?，F(xiàn)在想不想寫(xiě)？那就趕緊拿起筆來(lái)寫(xiě)?？凑l(shuí)能抓緊時(shí)間，一氣呵成。不過(guò)老師要提醒同學(xué)們打草稿時(shí)要全神貫注，要順著整體思路寫(xiě)下去，不會(huì)寫(xiě)的字先用拼音代替。4.饒有趣味起題目。文章的題目就是它的名字，你們都給自己的文章起什么名字呢？好文章得有個(gè)好名字，他就像人的眼睛一樣重要，別人讀你的文章就是從讀名字開(kāi)始的。怎樣讓名字既概括了內(nèi)容，又聽(tīng)起來(lái)吸引人呢？再動(dòng)手試一試！四、修改草稿，清晰明了1.明確修改目的。大作家寫(xiě)出來(lái)的文章都要反復(fù)修改，因?yàn)樵礁脑胶?，我們也要養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。要讓文章通順、有條理，讓人聽(tīng)明白，而且要注意，寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)言要比說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔一些，更明了一些。2.明確修改方法。修改也要注意步驟：一讀。一邊讀一邊修改，把句子改通順。二找。找錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。三改。用改正符合把錯(cuò)誤一一修改。四再讀，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以同桌互換讀，還可以讀給全班聽(tīng)，看是否達(dá)到要求。五、謄寫(xiě)作文，規(guī)范美觀學(xué)習(xí)例文的書(shū)寫(xiě)格式:寫(xiě)自己做過(guò)的事多快樂(lè)啊！我想同學(xué)們肯定想把自己的快樂(lè)保存下來(lái)。最后，請(qǐng)同學(xué)們把文章謄寫(xiě)到作文簿上，要按一定得格式，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范美觀。在謄寫(xiě)之前請(qǐng)同學(xué)們看看課本，看看上面的兩位小朋友是怎么謄寫(xiě)的。六、展示賞評(píng)，激趣延伸 1.展示賞評(píng)。讓學(xué)生拿著自己的作文上臺(tái)展示，可以是整體感好的，也可以是其中有的句子寫(xiě)得精彩的。2.激趣延伸。同學(xué)們，我相信，肯定會(huì)有許多優(yōu)秀的文章從你們的小手中寫(xiě)出來(lái)，所以，我們班要成立“作文銀行” ，本學(xué)期要出一本班級(jí)作文選，具體做法是：老師在批閱作文時(shí)，發(fā)現(xiàn)好的作文就在后面寫(xiě)上“打印”兩字，這表明你的作文已經(jīng)取得了存銀行的資格，可以按要求打在電腦里了。學(xué)期結(jié)束時(shí)，把這些作文打印出來(lái)，裝訂成冊(cè)，看誰(shuí)存入“作文銀行”的作文最多。好好努力，等著讀作文選吧！佳作引路：書(shū)上好阿姨教后反思：第 次作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)講重點(diǎn)評(píng)講要求課前準(zhǔn)備評(píng)講過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨感批改摘錄類型內(nèi)容其它練筆指導(dǎo)題目（或范圍）體裁訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)練注意點(diǎn)第2次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)題目（或范圍）我的自畫(huà)像體裁記敘文課前找“米”1、用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。2、好詞語(yǔ)表。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、 對(duì)照插圖讀懂例文我的自畫(huà)像了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。2、 讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長(zhǎng)相、性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫(huà)像。3、 按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。習(xí)作重點(diǎn):抓住外貌特征，通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。習(xí)作難點(diǎn)：寫(xiě)出個(gè)性特征。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對(duì)，向一個(gè)新認(rèn)識(shí)的朋友介紹自己，需要名片。有個(gè)叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫(huà)像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識(shí)杜小虎嗎？二、讀懂例文1、 學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜小虎的印象。2、 你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。3、 請(qǐng)生全班交流。小結(jié)：圖畫(huà)中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛告訴大家他是一個(gè)愛(ài)笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛(ài)好，知道他是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子 三、學(xué)習(xí)例文1、 圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)，杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像，哪些地方特別像？2、 杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長(zhǎng)相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。四、 指導(dǎo)習(xí)作1學(xué)生自己對(duì)著鏡子畫(huà)自畫(huà)像，畫(huà)出自己最有特點(diǎn)的樣子。2同桌互相欣賞，提出修改意見(jiàn)。3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫(huà)像，猜猜他是誰(shuí)？4學(xué)生自己練說(shuō)后，拿著自己的畫(huà)像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽(tīng)。5老師提供一些可用詞句。五、 學(xué)生練寫(xiě)。第二課時(shí)評(píng)價(jià)與修改重申宗旨：好文章是改出來(lái)的。重申修改入手的幾個(gè)方面：1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫(huà)像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來(lái)，就說(shuō)明你的成功。 教后反思：第 次作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)講重點(diǎn)評(píng)講要求課前準(zhǔn)備評(píng)講過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨感批改摘錄類型內(nèi)容其它練筆指導(dǎo)題目（或范圍）體裁訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)練注意點(diǎn)第3次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)題目（或范圍）這里真美體裁寫(xiě)景課前找“米”準(zhǔn)備幾篇描寫(xiě)小動(dòng)物的片段目標(biāo)預(yù)設(shè)：1觀察插圖，有選擇地描寫(xiě)景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。習(xí)作重點(diǎn)：想象作畫(huà)，并把想象的內(nèi)容描寫(xiě)出來(lái)。習(xí)作難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫(xiě)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入。小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫(huà)、說(shuō)話和寫(xiě)作，高興嗎？二觀察插圖練說(shuō)1說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）（1）指名說(shuō)。（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。2想象作畫(huà)，補(bǔ)畫(huà)小動(dòng)物。（1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過(guò)去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫(huà)筆，再畫(huà)點(diǎn)什么呢？（2）學(xué)生自由作畫(huà)。（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫(huà)的動(dòng)物。3學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話。（1）學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡(jiǎn)單地寫(xiě)了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫(xiě)了他畫(huà)在河里小魚(yú)。他是怎樣寫(xiě)小魚(yú)的，請(qǐng)小朋友讀一讀。（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫(xiě)得特別可愛(ài)，為什么。小組討論。指名大組交流。（3）教師朗讀三段寫(xiě)小動(dòng)物的精彩片段。模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫(xiě)得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。（4）師生評(píng)議。4給畫(huà)面填色，練習(xí)說(shuō)話。（1）我們已經(jīng)把我們自己畫(huà)的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫(xiě)下來(lái)。是不是僅寫(xiě)一下小動(dòng)物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的樹(shù)呀、草呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！師生自由填色。 （2）展示填好色的畫(huà)。（3）學(xué)生自由練說(shuō)。5出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴生機(jī)勃勃一碧如洗生機(jī)盎然漣漪一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（1）自由說(shuō)。（2）小組交流說(shuō)。（3）指名大組交流。（4）師生評(píng)議。三練習(xí)寫(xiě)作1討論討論怎樣寫(xiě)。2學(xué)生寫(xiě)草稿。3交流草稿，評(píng)議、修改。4學(xué)生認(rèn)真謄寫(xiě)。 教后反思：第 次作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)講重點(diǎn)評(píng)講要求課前準(zhǔn)備評(píng)講過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨感批改摘錄類型內(nèi)容其它練筆指導(dǎo)題目（或范圍）體裁訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)練注意點(diǎn)第4次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)題目（或范圍）觀察一處景物寫(xiě)一段話體裁記敘文課前找“米”帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好紀(jì)錄或拍攝下來(lái)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文山坡上。知道作者寫(xiě)了哪些景物，那些景物屬于動(dòng)的，那些景物屬于靜的。在此基礎(chǔ)上，揭示觀察要點(diǎn)，進(jìn)而弄清描寫(xiě)一處景物的要領(lǐng)。2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有動(dòng)有靜。3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫(huà)下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)或照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧?。?xí)作重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。習(xí)作難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入小朋友，在這個(gè)涼爽宜人天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久紀(jì)念，樂(lè)意嗎？二.讀懂例文學(xué)生自讀，思考：例文中寫(xiě)了什么？用“_”畫(huà)出來(lái)。交流以上問(wèn)題。三.再讀例文，討論寫(xiě)法播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的？討論交流草高矮顏色（板書(shū)）播放例文中寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山破上花的圖景）學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：寫(xiě)花又是從哪些方面寫(xiě)的？ 討論交流：花顏色名字（板書(shū)）小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色高矮等方面寫(xiě)的。過(guò)讀：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”蝴蝶螞蚱的投影。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考上述問(wèn)題。討論交流：螞蚱蝴蝶（板書(shū)）小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分由遠(yuǎn)到近先靜后動(dòng)的順序觀察的。讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法：抓住主要景物。寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。（如形狀顏色動(dòng)靜變化等）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)得景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。四.遷移仿作明確寫(xiě)作要求。下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗的田野。習(xí)作指導(dǎo)：交流學(xué)生所畫(huà)的圖和拍攝的照片。選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫(huà)的意圖順序和拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些，拍這些。學(xué)生評(píng)議，說(shuō)意圖。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)稻田?；脽敉队暗咎飯D片。小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀？（顏色稻穗的樣子；無(wú)風(fēng)的時(shí)候稻田的景色；風(fēng)起時(shí)候，稻田的景色）板書(shū)。學(xué)生自由練說(shuō)。指名從不同的角度說(shuō)。出示好詞語(yǔ)藍(lán)和好句子框。一望無(wú)際顆粒飽滿一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!（寫(xiě)好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。）小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們表情如何？那轟隆隆響著的該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文薄里好嗎？學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物練起來(lái)說(shuō)。指名說(shuō)。評(píng)議。學(xué)生寫(xiě)草稿。師生評(píng)議。學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作自主展示繪畫(huà)攝影作品和習(xí)作。教后反思：第 次作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)講重點(diǎn)評(píng)講要求課前準(zhǔn)備評(píng)講過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨感批改摘錄類型內(nèi)容其它練筆指導(dǎo)題目（或范圍）體裁訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)練注意點(diǎn)第5次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)題目（或范圍）動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽體裁記敘文課前找“米” 搜集喜歡的一種動(dòng)物的相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1.了解動(dòng)物特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料能力。2.介紹動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，表達(dá)要正確，清楚。3.能在搜集資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新求異，通過(guò)繪畫(huà)、剪貼等設(shè)計(jì)出與眾不同的動(dòng)物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。習(xí)作重點(diǎn)：能抓住動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，簡(jiǎn)單處理信息習(xí)作難點(diǎn)：圖文有機(jī)融合，設(shè)計(jì)新穎有趣，介紹與眾不同。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程:(一)猜謎導(dǎo)入，激情引趣1同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？(用幻燈出示謎面)(1) 身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。(2) 頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開(kāi)，夸耀自己美貌。(3) 腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺(jué)夜里叫，看到田鼠就吃掉。(4) 小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運(yùn)送果子針上穿，遇到危險(xiǎn)縮一團(tuán)。(5) 黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜。(6) 身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨(dú)活動(dòng)不結(jié)伴，能爬樹(shù)來(lái)能跳高。2請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。3交流匯報(bào)。(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)意圖：由猜謎切入，既營(yíng)造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)又為學(xué)生提供了具體的語(yǔ)言材料4同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來(lái)了?？磥?lái)，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?(二)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)1 最近，在動(dòng)物園里工作的一個(gè)朋友要我給他幫個(gè)忙，請(qǐng)我們班的同學(xué)為動(dòng)物園里的動(dòng)物設(shè)計(jì)名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個(gè)忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。2 那么，你最想為哪種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片呢？為什么?3這節(jié)課，我們就來(lái)舉行一次“動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽”(板書(shū)：動(dòng)物名片設(shè)計(jì)大賽)，替你喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片，好不好? (三)自主閱讀，自主設(shè)計(jì)1 其實(shí)，給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片一點(diǎn)兒也不難，下面讓我們來(lái)看看一位叫薛愛(ài)華的同學(xué)設(shè)計(jì)的兩張名片。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會(huì)給你帶來(lái)一些啟發(fā)。2 引導(dǎo)討論：薛愛(ài)華是怎樣給她喜歡的海洋動(dòng)物設(shè)計(jì)名片的?3小結(jié)：給動(dòng)物設(shè)計(jì)名片，其實(shí)就是把這種動(dòng)物當(dāng)作自己來(lái)進(jìn)行介紹，因此要用第一人稱“我”來(lái)寫(xiě)，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c(diǎn)介紹清楚；此外，還可以配上動(dòng)物的圖案，可以剪貼，也可以自己動(dòng)手畫(huà)，做到圖文并茂。4 現(xiàn)在，我們要來(lái)為自己喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)名片了。希望你設(shè)計(jì)的這張名片能與眾不同，別人讀后，對(duì)這種動(dòng)物會(huì)有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請(qǐng)大家搜集了你最喜歡的一種動(dòng)物的資料，并進(jìn)行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來(lái)，設(shè)計(jì)的時(shí)候可以參考選用。5學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計(jì)名片。在學(xué)生動(dòng)筆設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。(四)修改設(shè)計(jì)，展示設(shè)計(jì)1 自己修改。請(qǐng)同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。2相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。3 展示設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱脑O(shè)計(jì)展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺(tái)利用視頻展示臺(tái)進(jìn)行展示。(1) 學(xué)生自評(píng)。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 (2)師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)，分享快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)動(dòng)物名片搜集資料 看書(shū)、上網(wǎng)、觀察 聲音 外形 抓住特點(diǎn) 生活習(xí)性 本領(lǐng)教后反思：第 次作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)講重點(diǎn)評(píng)講要求課前準(zhǔn)備評(píng)講過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨感批改摘錄類型內(nèi)容其它練筆指導(dǎo)題目（或范圍）體裁訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)練注意點(diǎn)第6次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)題目（或范圍）我的學(xué)習(xí)伙伴體裁記敘文課前找“米” 仔細(xì)觀察自己喜愛(ài)的一種文具，想想它的用途。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、讀懂例文鉛筆刨刀，通過(guò)討論指導(dǎo)這篇例文好在哪里。初步體會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)”是狀物文章寫(xiě)作的要領(lǐng)。2、能按習(xí)作要求仔細(xì)觀察一種自己喜歡的學(xué)習(xí)用品，弄清它的特點(diǎn)和用途，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。習(xí)作重點(diǎn)：能按一定順序仔細(xì)觀察一種文具，弄清它的特點(diǎn)和用途。習(xí)作難點(diǎn)：能有條理地寫(xiě)出文具的外形和用途，表達(dá)喜愛(ài)之情思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：一、激趣，引入。師：同學(xué)們今天這節(jié)課，我們要開(kāi)一個(gè)表彰大會(huì)，表彰誰(shuí)呢？聽(tīng)老師慢慢說(shuō)。我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)老師的悉心輔導(dǎo)，爸爸媽媽鼎力的幫助和支持，可是你們知道嗎，在我們的學(xué)習(xí)中，有那么一些幕后英雄，它們默默地、毫無(wú)怨言地為我們地學(xué)習(xí)服務(wù)著，是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴。現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學(xué)習(xí)伙伴。書(shū)包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮（學(xué)生回答的同時(shí)將他們的學(xué)習(xí)伙伴一一陳列在講臺(tái)上）師：今天我們的大會(huì)就是表彰這些毫無(wú)怨言的默默為我們服務(wù)的學(xué)習(xí)伙伴。首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來(lái)表示歡迎。下面請(qǐng)這些小英雄作自我介紹。一陣沉默。學(xué)生紛紛說(shuō)：“他們不會(huì)說(shuō)話?！睅煟耗敲淳驼?qǐng)它們的小主人幫它們說(shuō)，你們?cè)敢鈳兔?？自我介紹該怎么說(shuō)呢？請(qǐng)看一篇例文。二、讀懂例文，明確寫(xiě)作要求。師（出示例文）：默讀例文，想一想這篇文章好在哪里？根據(jù)學(xué)生的回答，師在例文上標(biāo)出有關(guān)句子，并板書(shū)：外形特點(diǎn)、名稱、作用、情感。相機(jī)指導(dǎo)：1、師：在介紹外形特點(diǎn)的時(shí)候，都具體寫(xiě)出了鉛筆刨刀的什么？顏色、樣子師小結(jié)：（1）寫(xiě)樣子時(shí)，先介紹整個(gè)兒看是一座小房子，再分別介紹小房子的每一個(gè)部分。這是按照“從整體到部分”的順序來(lái)介紹的。（2）有些學(xué)習(xí)用品的外形不是很有特點(diǎn)，比如像字典、筆盒，在有必要的情況下，我們可以用列數(shù)字的方法介紹一下它們的長(zhǎng)度啊、寬度和高度等。2、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀。師（畫(huà)出有關(guān)句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名稱。請(qǐng)看（出示第二、三篇例文）默讀，跟剛才的文章有什么不同？文章開(kāi)頭就直接告訴我們文具的名稱。文章在結(jié)尾才告訴我們文具的名稱。師小結(jié)：我們?cè)趲妥约旱膶W(xué)習(xí)伙伴作自我介紹的時(shí)候，可以在開(kāi)頭直接說(shuō)出自己的名稱，可以在中間說(shuō)，也可以在結(jié)尾處說(shuō)。3、師：你還認(rèn)為這篇文章好在哪里？文章寫(xiě)出了鉛筆刨刀的作用。師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用，還講出了使用方法。我們?cè)诮榻B學(xué)習(xí)伙伴的時(shí)候還可以說(shuō)一下它對(duì)我們學(xué)習(xí)上的幫助。下面就以“字典”為例，說(shuō)說(shuō)它的用處。出示以下句式：“當(dāng)我的主人看課外書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人的時(shí)候，我就;當(dāng)我的主人的時(shí)候，我就。”學(xué)生練說(shuō)。4、師：文章最后一句其實(shí)表達(dá)的是對(duì)學(xué)習(xí)伙伴的情感。小結(jié)：讀了這篇例文，對(duì)你將要作的“自我介紹”有什么啟發(fā)？講清楚學(xué)習(xí)伙伴的名稱、特點(diǎn)、作用、和情感。三、學(xué)生練說(shuō)。師：下面就請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)口，替你們的學(xué)習(xí)伙伴作“自我介紹”，提醒一下：你們要把自己當(dāng)作你們的這些學(xué)習(xí)伙伴，用第一人稱來(lái)敘說(shuō)，注意說(shuō)清名稱、特點(diǎn)、作用、以及主人對(duì)你的情感。給充分的時(shí)間學(xué)生練說(shuō)。四、反饋、匯報(bào)。師：繼續(xù)我們的表彰大會(huì)，請(qǐng)默默地幫助我們的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)作自我介紹。相機(jī)指導(dǎo)，并發(fā)給小紅花。板書(shū)設(shè)計(jì)： 外形按順序觀察文具 用途 第 次作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)講重點(diǎn)評(píng)講要求課前準(zhǔn)備評(píng)講過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨感批改摘錄類型內(nèi)容其它練筆指導(dǎo)題目（或范圍）體裁訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)練注意點(diǎn)第7次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)題目（或范圍）童話故事體裁童話課前找“米”收集準(zhǔn)備兩三件自己喜歡的玩具。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、讀懂例文找“餓”，了解這個(gè)童話是怎么編出來(lái)的。2、指導(dǎo)學(xué)生支手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，在把握玩具的特性及相互的關(guān)系基礎(chǔ)上，動(dòng)腦筋編一個(gè)關(guān)于玩具的童話。3、編寫(xiě)的故事語(yǔ)句要通順，讓人能看明白。習(xí)作重點(diǎn)：1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。2、所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。習(xí)作難點(diǎn)：1、把握玩具的特性及相互的關(guān)系。2、所編的童話要相對(duì)完整，并能讓人看明白。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、請(qǐng)同學(xué)們把你們帶來(lái)的玩具拿出來(lái)，舉起來(lái)給同桌、給大家看看，咱們來(lái)一個(gè)“玩具總動(dòng)員”。（給學(xué)生一些時(shí)間，自由地說(shuō)說(shuō)笑笑。）2、拿出兩個(gè)熊貓玩具，問(wèn)：這是什么動(dòng)物？什么樣子的？（外形）一個(gè)大，一個(gè)小。猜一猜它們是什么關(guān)系？它們之間會(huì)有什么事發(fā)生呢？二、學(xué)習(xí)例文找“餓”1、自由讀例文，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個(gè)什么故事？（1）先寫(xiě)小熊貓總是感覺(jué)不餓，熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫(xiě)熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹(shù)林，過(guò)大河，翻高山，走了很多的路，小熊貓累極了，喊“餓”；（3）最后寫(xiě)前面是竹林。2、你喜歡這個(gè)故事嗎？小作者為什么要這樣寫(xiě)？這篇童話故事通過(guò)找“餓”，告訴我們一個(gè)道理：一個(gè)人身體要健康，必須經(jīng)常鍛煉。3、動(dòng)腦筋想一想：這兩只熊貓之間，還可以發(fā)生什么事？也許還會(huì)遇到其他動(dòng)物呢。4、其實(shí)同學(xué)們的想象力也非常豐富，一點(diǎn)兒也不比書(shū)上的小作者差。咱們都來(lái)與他比一比，看誰(shuí)的小腦袋最聰明。三、指導(dǎo)習(xí)作1、明確寫(xiě)作要求。2、動(dòng)手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，可以個(gè)人，也可以同桌或小組合作，形式不限。3、確定故事的主人公，想一想他們各自的特點(diǎn)，設(shè)定他們之間的關(guān)系：母女、父子、朋友、鄰居、同學(xué)、敵人、顧客與售貨員4、想一想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。5、最好能通過(guò)故事證明一個(gè)道理（不限）。6、自己練說(shuō)，小組交流，教師巡視指導(dǎo)。7、全班指讀，師生評(píng)議指導(dǎo)。（預(yù)計(jì)此環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，按排課間休息。）四、動(dòng)手試寫(xiě)1、按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話，讓故事中的小動(dòng)物像人一樣說(shuō)話做事。2、寫(xiě)好后讀一讀，再修改。3、同桌或小組成員交換欣賞、評(píng)價(jià)，再改進(jìn)。4、認(rèn)真謄寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：擺玩具，編故事時(shí)間地點(diǎn)人物起因事情 經(jīng)過(guò)結(jié)果教后反思：第 次作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)講重點(diǎn)評(píng)講要求課前準(zhǔn)備評(píng)講過(guò)程含板書(shū)設(shè)計(jì)教后隨感批改摘錄類型內(nèi)容其它練筆指導(dǎo)題目（或范圍）體裁訓(xùn)練要點(diǎn)訓(xùn)練注意點(diǎn)第8次作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)題目（或范圍）關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告體裁研究報(bào)告課前找“米”1.讀讀書(shū)本 P136-137：A.讀讀習(xí)作要求，想想它要我們寫(xiě)什么；B.讀讀詩(shī)句，里面的生字可以先通過(guò)查資料解決，然后我們就能流利有感情地朗讀啦；C.讀讀例文，看看我們的小伙伴寫(xiě)了怎樣的研究報(bào)告。2.查查資料。這幾句詩(shī)句真的比較深?yuàn)W，沒(méi)有資料我們的研究無(wú)從著手，我們可以通過(guò)書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等先搜集有關(guān)這幾句詩(shī)句的資料，別忘了先看幾遍，明天帶過(guò)來(lái)跟大家分享。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1知道什么是研究報(bào)告2動(dòng)手查資料后完成一份研究報(bào)告習(xí)作重點(diǎn)：選擇詩(shī)句進(jìn)行初步的探討和研究，并把學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)出來(lái)。習(xí)作難點(diǎn)：用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義，并內(nèi)化為自己的積累。思考與調(diào)整：教學(xué)過(guò)程：課前熱身。（一）回憶。1.同學(xué)們，這段沉靜高雅的古琴曲讓我們來(lái)到了古詩(shī)世界。2.同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？我們來(lái)背一背吧！指名背、齊背。（齊背學(xué)生熟悉的村居、春雨等）3.古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，我們?cè)谝欢昙?jí)的時(shí)候就接觸過(guò)，小朋友們課外自學(xué)過(guò)。我們還學(xué)過(guò)文包詩(shī)的課文，這樣的課文不僅讓我們會(huì)背古詩(shī)，還讓我們理解了古詩(shī)。快速默讀這篇課文，看看課文介紹了哪首古詩(shī)，從中你知道關(guān)于這首古詩(shī)的什么。出示課文：（二）交流。1.預(yù)設(shè)：這首詩(shī)介紹的是詠華山這首詩(shī)。這首詩(shī)出自宋代的寇準(zhǔn)?？軠?zhǔn)跟著他的先生去登華山，來(lái)到山頂，看到這么美的景色，寫(xiě)下了這首詩(shī)。全詩(shī)是：“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低?！边@首詩(shī)的意思是：“華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云?！?.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：詩(shī)人、內(nèi)容、意思、背景（三）總結(jié)。學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們一般要了解古詩(shī)的內(nèi)容、作者、古詩(shī)意思等等。今天，老師就要跟同學(xué)們一起來(lái)研究幾句詩(shī)句。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1.小朋友們，小方在課外閱讀時(shí)讀到這樣一段文字（課件出示），那段文章里就有詩(shī)句。自由讀一讀。離開(kāi)了歡樂(lè)村莊，又正好是中秋節(jié)，笨笨豬非常想念他的那些好伙伴：狗汪汪作詩(shī)每句開(kāi)頭還會(huì)用“啊”嗎？乖乖熊還和白兔姐妹們蕩秋千嗎？正在這時(shí)，笨笨豬的手機(jī) “嘟”的一聲響了，原來(lái)是歡樂(lè)村莊的小伙伴們發(fā)來(lái)的短信，上面寫(xiě)著“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?.笨笨豬看了短息，覺(jué)得很溫暖，可是小方卻不理解那句詩(shī)是什么意思，他決定查閱資料去研究研究。小朋友們，你們想和小方一起研究嗎？ 二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩(shī)。（一）出示詩(shī)句，激發(fā)興趣。1.瞧，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！边@句詩(shī)跳出來(lái)了，它還帶來(lái)了他的伙伴們，小朋友們快大聲地讀一讀吧。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。2.這些詩(shī)句，有的比較深?yuàn)W，要到四五年級(jí)才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？（二）提出任務(wù)，合作研究。我們應(yīng)該對(duì)詩(shī)句作哪些方面的研究呢？習(xí)作提示告訴我們了。老師請(qǐng)一位小朋友讀一讀，其余小朋友認(rèn)真思考。1.出示習(xí)作提示：小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。（1）指名讀。你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)下來(lái)。相信你通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，會(huì)有許多新的感受，增長(zhǎng)不少知識(shí)。（2）我們可以對(duì)詩(shī)句作哪些方面的研究呢？用表格來(lái)出示可能會(huì)更清楚一些。2.師生交流，完善表格。（1）出示空表。（2）小朋友們，我們把詩(shī)句需要研究的內(nèi)容填在左邊一列，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？根據(jù)學(xué)生的回答概括，完成下表。研究?jī)?nèi)容研究結(jié)果出自哪首詩(shī)（詩(shī)題、全詩(shī)內(nèi)容）作者（朝代、簡(jiǎn)介等）詩(shī)句意思獨(dú)特感受寫(xiě)作背景（3）提示后面交流研究結(jié)果時(shí)的注意點(diǎn)。詩(shī)句的出處可以交代詩(shī)的題目，還可以說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的內(nèi)容。交代詩(shī)人的時(shí)候，我們可以說(shuō)出詩(shī)人的名字，所處的朝代，更可以簡(jiǎn)單地介紹一下。注意，是詩(shī)句的意思，可不是整首詩(shī)的意思，小朋友們?cè)谘芯康臅r(shí)候一定要找準(zhǔn)了。詩(shī)人寇準(zhǔn)是在跟師傅登上華山山頂看見(jiàn)美麗的風(fēng)光時(shí)寫(xiě)下的這首詩(shī)的，別的詩(shī)人是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？如果我們有能力，也可以作研究。我們選擇的這些詩(shī)句可都是經(jīng)典之作，為后人所傳誦。大家從這句詩(shī)中讀出什么來(lái)了？這很重要，我們也要研究。其它你覺(jué)得有研究?jī)r(jià)值的方面，你也可以做研究。3.提示研究方法。研究的時(shí)候，同學(xué)們可以利用自己的資料或者向老師請(qǐng)教。為了提高效率，老師建議同學(xué)們找附近座位研究同一句詩(shī)句的同學(xué)合作，大家分工合作，最后再交流，當(dāng)然你也可以一個(gè)人研究。注意把研究結(jié)果說(shuō)通順，表達(dá)要準(zhǔn)確。4.小組研究，教師巡視。三、集體交流，匯報(bào)結(jié)果。挑選二到三位學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果，教師隨機(jī)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：1.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。研究?jī)?nèi)容研究結(jié)果出自哪首詩(shī)（詩(shī)題、全詩(shī)內(nèi)容）水調(diào)歌頭丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕(qu)，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺(q)戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋(chn)娟(jun)。作者（朝代、簡(jiǎn)介等）蘇軾，號(hào)東坡居士，是北宋文壇（tn）領(lǐng)袖，他的書(shū)法、繪畫(huà)都很著名。詩(shī)句意思但愿親人們健康幸福，遠(yuǎn)隔千里，共賞這中秋的明月。寫(xiě)作背景那一年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，蘇軾與胞弟蘇轍分別之后，轉(zhuǎn)眼已七年未得團(tuán)聚了。此刻，詞人面對(duì)一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫(xiě)下了這首名篇。獨(dú)特感受“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”兩句，表達(dá)了作者的希望，祝愿大家生活愉快，愿月下的千里人間，共賞美景。后人常引用這句，以表示懷念寬慰和情誼長(zhǎng)在。2.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。研究?jī)?nèi)容研究結(jié)果出自哪首詩(shī)（詩(shī)題、全詩(shī)內(nèi)容）題西林壁橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣（yun）身在此山中。作者（朝代、簡(jiǎn)介等）蘇軾，號(hào)東坡居士，是北宋文壇（tn）領(lǐng)袖，他的書(shū)法、繪畫(huà)都很著名。詩(shī)句意思我看不清廬山的本來(lái)面目，是因?yàn)槲易约壕蜕硖幵谏街邪　＊?dú)特感受“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！笔堑?，不管怎樣地變換角度，廬山呈現(xiàn)出的一峰一巒、一草一木等具體的景致都不能代表廬山，無(wú)法反映出廬山的整體風(fēng)貌。原因就在于，我們身在其中，總是會(huì)受到局部景色的限制，難以對(duì)廬山形成總體的把握。這雖是蘇軾登廬山時(shí)發(fā)出的議論，但給后來(lái)人帶來(lái)了廣泛的啟示。3.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。研究?jī)?nèi)容研究結(jié)果出自哪首詩(shī)（詩(shī)題、全詩(shī)內(nèi)容）絕 句古木陰中系(j)短篷，杖藜（l）扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。作者（朝代、簡(jiǎn)介等）釋志南，南宋詩(shī)人，是一位和尚。釋，是對(duì)和尚的稱呼。詩(shī)句意思這時(shí)