理清頭緒讓愛(ài)領(lǐng)舞做一個(gè)快樂(lè)的班主任.doc

班主任經(jīng)驗(yàn)交流理清頭緒 讓愛(ài)領(lǐng)舞 做一個(gè)快樂(lè)的班主任 觀橋小學(xué) 鄧春花尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁： 大家好！ 我是觀橋小學(xué)五年級(jí)二班班主任鄧春花，感謝學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)給我機(jī)會(huì)與各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報(bào)和交流，同時(shí)也感謝安居小學(xué)為我們搭建起學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。作為一名青年教師我有十三年的班主任工作經(jīng)歷，但還未上升到經(jīng)驗(yàn)的高度。接下來(lái)僅僅把我自己班級(jí)管理的一些想法和做法，向大家匯報(bào)，如有不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指證。一、 建章立制，規(guī)范管理 人管人不如制度管人，在班級(jí)管理中班規(guī)的制定和落實(shí)是基礎(chǔ)。小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范是班級(jí)管理的依據(jù)，班規(guī)是對(duì)守則和規(guī)范的細(xì)化，覆蓋班級(jí)管理的方方面面。如出勤要求、作業(yè)要求、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、安全常規(guī)等等，讓學(xué)生在校園內(nèi)的一切行為都受到約束，班級(jí)管理的每一個(gè)行為都有據(jù)可依、有章可循。二、 培養(yǎng)助理，延長(zhǎng)手臂 制度貴在落實(shí)，班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。有專(zhuān)家研究表明，科學(xué)的管理是一個(gè)人管理六到八個(gè)人。班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、清潔委員、小組長(zhǎng)就是一個(gè)班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，他們是班主任的助手，班主任的管理行為需要這些小助手去實(shí)施。要管理好班級(jí)，首先得選撥、培養(yǎng)好這一支管理團(tuán)隊(duì)。1、 民主選拔，增加公信力。“干部就是扛著大旗走在前面的人”。能力是當(dāng)選班干部的基礎(chǔ)，但要開(kāi)展好工作，還得增強(qiáng)班干部選拔的公信度?，F(xiàn)在的孩子民主意識(shí)、自主意識(shí)強(qiáng)，由學(xué)生自己選出的班委才能讓他們信服。建班之初通過(guò)教師提名、競(jìng)聘演講、民主選舉的形式選拔出班委干部，民主選舉增強(qiáng)班干部的公信力。（由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的不到位，有“誰(shuí)和我關(guān)系好，我就選誰(shuí)”的這種想法，導(dǎo)致民主選舉毫無(wú)意義。為了避免這種隨意性，在選班委之前我會(huì)通過(guò)觀察、了解和個(gè)別交流，讓孩子們理解只有選能力強(qiáng)的班委才能真正為我們服務(wù)，讓我們的班級(jí)更加有凝聚力。）2、 明確職責(zé)、各施其職。班干部選出以后，明確各自的工作職責(zé)，讓每一位小助手知道自己的工作內(nèi)容和工作要求，班級(jí)里的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、衛(wèi)生等工作都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)落實(shí)。（在每周的班會(huì)課上，每個(gè)班干部都要以“我為班級(jí)做了些什么？發(fā)現(xiàn)班規(guī)制定還有什么漏洞以及修正措施？”為主題做工作總結(jié)。這樣，幫助他們更好地完成各自分管的工作，提高服務(wù)意識(shí)。）3、 實(shí)行班干部能上能下制度。所有班干部的履職情況接受全班同學(xué)和老師的監(jiān)督，對(duì)工作不得力的、起不到帶頭作用的班干部及時(shí)更換，使班級(jí)管理的各項(xiàng)工作平穩(wěn)推進(jìn)。三、 精細(xì)化管理，做個(gè)“懶”教師班主任工作千頭萬(wàn)緒，如果事必躬親，既辛苦，又達(dá)不到好的效果。班主任把各項(xiàng)工作理出頭緒，分解到班干部和學(xué)生人頭，實(shí)施精細(xì)化管理。以清潔打掃為例，這是一項(xiàng)常規(guī)工作，每天都得做，我把班級(jí)衛(wèi)生區(qū)域打掃任務(wù)細(xì)化到每一片地、每一扇窗戶(hù)、每一處磁磚，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，老師指導(dǎo)一兩次，明確要求，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查與督促，每周進(jìn)行一次工作小結(jié)。每項(xiàng)工作有安排、有人做、有檢查、有總結(jié)，做到人人有事做，事事有人做，各項(xiàng)工作就能順利推進(jìn)，班主任就是安排和總結(jié)的大腦，而不是具體執(zhí)行的終端，做一個(gè)智慧的“懶”教師。四、目標(biāo)引領(lǐng)，行動(dòng)證明 有這樣一則小故事，愛(ài)麗絲問(wèn) ：“請(qǐng)你告訴我，我該走哪條路？” “那要看你想去哪里？”貓說(shuō)。 “去哪兒無(wú)所謂。”愛(ài)麗絲說(shuō)。 “那么走哪條路也就無(wú)所謂了?！边@個(gè)故事講的是人要有明確的目標(biāo)，當(dāng)一個(gè)人沒(méi)有明確的目標(biāo)的時(shí)候，自己不知道該怎么做，別人也無(wú)法幫到你！一個(gè)班級(jí)沒(méi)有共同奮斗目標(biāo)，每一個(gè)學(xué)生目標(biāo)也不會(huì)明確，學(xué)生就會(huì)茫然、學(xué)風(fēng)就會(huì)散漫。1、制定班級(jí)目標(biāo)。班主任接手班級(jí)的第一要?jiǎng)?wù)，就是要和學(xué)生一起商討制定出班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)。如每學(xué)期要得多少面流動(dòng)紅旗，學(xué)校組織的大型活動(dòng)我們要取得幾個(gè)第一，包括考試成績(jī)?cè)趯W(xué)校、學(xué)區(qū)乃至全縣的位次都可以明確，還要讓每一個(gè)學(xué)生都要制定出自己的目標(biāo)，有了目標(biāo)才有努力和奮斗的方向，做到“目標(biāo)引領(lǐng)、行動(dòng)證明、數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)”。2、重視目標(biāo)的過(guò)程管理。（為了能完成學(xué)期大目標(biāo)，我把目標(biāo)細(xì)化到每周，在周一的班會(huì)課上，把孩子們本周要完成的思想目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和行為目標(biāo)都寫(xiě)在黑板上，由組長(zhǎng)監(jiān)督完成。在周五的最后一節(jié)課對(duì)任務(wù)完成情況做統(tǒng)計(jì)。對(duì)于完成的好的組長(zhǎng)和組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)，還要讓優(yōu)秀組長(zhǎng)介紹是用什么時(shí)間和方法來(lái)督促組員完成任務(wù)的，而對(duì)很難完成的組的組長(zhǎng)和組員做個(gè)別交流，查出原因，及時(shí)找到解決的方法。）五、讓愛(ài)領(lǐng)舞，凝心聚力1、 愛(ài)工作。俗話(huà)說(shuō)”干一行，愛(ài)一行；愛(ài)一行，才能干好一行”，愛(ài)是干好工作的前提。只有真正認(rèn)識(shí)到班主任工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性和特殊性，打心底里熱愛(ài)這份工作，才能做好班級(jí)管理工作。2、 愛(ài)學(xué)生，愛(ài)班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，得講究方式方法。溺愛(ài)是愛(ài)、錯(cuò)愛(ài)是愛(ài)、愛(ài)之深恨之切也是愛(ài)，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種大愛(ài)、博愛(ài)。班主任老師要善于表達(dá)愛(ài)，孩子進(jìn)步了及時(shí)表?yè)P(yáng)是關(guān)心他們的學(xué)習(xí)；孩子生病了送上親切的問(wèn)候，是關(guān)心孩子身體；孩子犯錯(cuò)了，在批評(píng)后寬容是理解；孩子情緒低落，給以關(guān)注，傾聽(tīng)、引導(dǎo)，是知己。愛(ài)是可以創(chuàng)造奇跡的。這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)一名單親家庭孩子叫劉學(xué)斌，同時(shí)她也是一名留守兒童，剛開(kāi)始無(wú)論我用什么辦法，她就是無(wú)法把家庭作業(yè)完成，直到有一天下午放學(xué)，我剛走出辦公室，她也正好來(lái)到我身邊，她看見(jiàn)我就低著頭想悄悄的溜走，我卻沒(méi)放過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)，快步走向她，手搭在她肩上，和她一起下樓。我就問(wèn)她：你在大姨家住得還習(xí)慣嗎？她點(diǎn)點(diǎn)頭。我們每天的作業(yè)難嗎？多嗎？她又搖搖頭。在分別時(shí)，我告訴她：老師相信你能完成作業(yè)的，加油。記得她最后看我的眼神是充滿(mǎn)著感激，雖然她沒(méi)說(shuō)什么，但她用行動(dòng)證明了我主動(dòng)和她親近的效果。3、 讓愛(ài)傳遞，教會(huì)學(xué)生愛(ài)與被愛(ài)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女多，他們擁有愛(ài)，但不會(huì)愛(ài)，更不會(huì)表達(dá)愛(ài)。我們就要引導(dǎo)孩子們愛(ài)班里的每一個(gè)同學(xué)，珍惜同學(xué)情誼；愛(ài)老師，體會(huì)教師的良苦用心，一日為師，終身為友。（針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教室的墻壁上開(kāi)設(shè)“愛(ài)心墻”專(zhuān)欄，在墻上畫(huà)一棵樹(shù)干，讓孩子們用碧綠的葉片貼滿(mǎn)，在葉片上寫(xiě)上你得到過(guò)伙伴們的什么幫助，你發(fā)現(xiàn)同學(xué)的哪些優(yōu)點(diǎn)，利用課間貼上墻讓更多人知道。我也時(shí)常關(guān)注它的變化，多了一片葉子，就向它的主人公投去贊賞的目光，而對(duì)那些特別突出的表現(xiàn)和好的文筆我也會(huì)大聲的讀給孩子們聽(tīng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，孩子們喜歡幫助別人了，喜歡表達(dá)了，喜歡寫(xiě)了，也越寫(xiě)越好了，一學(xué)期后，這棵枯樹(shù)變成了參天大樹(shù)，孩子們的心靈也被愛(ài)、感恩填滿(mǎn)了。）目標(biāo)引領(lǐng)，制度管理，人人參與爭(zhēng)當(dāng)小主人，步步落實(shí)，有的放矢，少了僥幸，多了落實(shí)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，老師教得快樂(lè)，其樂(lè)融融，這樣才能真正做一個(gè)快樂(lè)的班主任。教育之