《育兒千萬(wàn)別信專(zhuān)家》.doc

育兒，千萬(wàn)別信專(zhuān)家前言：早期教育是基于普通生活上的教育在如何更好地教育孩子這個(gè)問(wèn)題上，現(xiàn)在的父母是非常幸運(yùn)的。他們可以通過(guò)各種各樣的方式得到大量的育兒知識(shí)。經(jīng)過(guò)報(bào)刊亭時(shí)，他們可以看到很多本育兒資訊雜志；瀏覽互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，只要敲入“育兒”兩個(gè)關(guān)鍵字，就可以搜索到數(shù)以千計(jì)的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)；來(lái)到書(shū)店，書(shū)架上各式各樣的育兒書(shū)籍更是琳瑯滿目但很多時(shí)候，我們的家長(zhǎng)會(huì)被各種各樣、千頭萬(wàn)緒的教育理論搞得頭暈?zāi)X花，不知道該聽(tīng)哪種理論，不知道如何結(jié)合孩子的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展早期教育。比如，在“背誦詩(shī)歌”這個(gè)問(wèn)題上，我們就能“搜索”到很多不同的意見(jiàn)，有的專(zhuān)家認(rèn)為背誦詩(shī)歌會(huì)很好地促進(jìn)孩子的記憶力、語(yǔ)言能力等，這些專(zhuān)家是鼓勵(lì)的、贊成的態(tài)度；另一些專(zhuān)家認(rèn)為，背誦詩(shī)歌屬于典型的“死記硬背”，不利于孩子智力的發(fā)展，會(huì)給孩子造成學(xué)習(xí)壓力，這些專(zhuān)家是反對(duì)的、不提倡的態(tài)度諸如此類(lèi)的“爭(zhēng)論”是非常多的，我們的家長(zhǎng)到底聽(tīng)誰(shuí)的呢？到底哪些理論是適合孩子的呢？自己的孩子又是什么樣的具體情況呢？在我們的教育實(shí)踐過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)，不管他們有沒(méi)有參加過(guò)游戲班，或者有沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的早期教育指導(dǎo)，他們的各方面成長(zhǎng)都會(huì)遵循一個(gè)正常的、有規(guī)律的軌跡，比如寶寶什么時(shí)候會(huì)走路、什么時(shí)候會(huì)說(shuō)話、什么時(shí)候會(huì)提出反對(duì)的意見(jiàn)、什么時(shí)候會(huì)遵守老師制定的規(guī)矩?zé)o論是在動(dòng)作發(fā)展方面、智力發(fā)展方面或是社會(huì)行為能力發(fā)展方面，絕大部分孩子是按照一定的規(guī)律發(fā)展的。所以家長(zhǎng)不要把早期教育看得特別的“高深”，早期教育就是基于普通生活上的教育，早期教育的過(guò)程就是貫穿生活的過(guò)程。那這樣來(lái)說(shuō)，是不是我們家長(zhǎng)就沒(méi)有必要開(kāi)展早期教育，讓孩子自然生活就可以了呢？當(dāng)然不是。首先，科學(xué)系統(tǒng)的早期教育會(huì)對(duì)孩子各方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重要的影響，關(guān)于這一點(diǎn)，我們的家長(zhǎng)可以很輕松地就獲得大量的理論和實(shí)踐依據(jù)；其次，盡管很多孩子的成長(zhǎng)會(huì)秉承一定的規(guī)律，但很多家長(zhǎng)對(duì)這些最基礎(chǔ)的規(guī)律是不清楚的，甚至?xí)鸬揭恍┫麡O的、錯(cuò)誤的引導(dǎo)行為。比如，過(guò)早地教孩子學(xué)習(xí)走路、進(jìn)行復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)習(xí)等。再有，既然早期教育是基于普通生活上的教育，那家長(zhǎng)在生活中該如何更好地操作，使得在生活中也能科學(xué)地體現(xiàn)教育，并且這種教育確實(shí)對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響呢？所以，要想更好地教育孩子，首先我們的家長(zhǎng)要先掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，如果家長(zhǎng)沒(méi)有掌握基本的早期教育知識(shí)、不清楚基本的幼兒發(fā)展規(guī)律，那么要想教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子是非常困難的。在昆明康慧培嬰早期教育中心工作的4年多的時(shí)間里，我們對(duì)數(shù)以千計(jì)的當(dāng)?shù)丶彝?shí)施了“早期教育家庭指導(dǎo)方案”的工作，并對(duì)這些家庭的孩子各方面的能力發(fā)育狀況進(jìn)行了跟蹤測(cè)試和分析比較，總結(jié)出了一套卓有成效的家庭育兒方案，這些方案是真正可以在生活中切實(shí)可行的，是基于普通生活上可以輕松開(kāi)展的。同時(shí)，通過(guò)我們對(duì)家庭的跟蹤指導(dǎo)，我們還總結(jié)了家長(zhǎng)在生活過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤育兒方式和指導(dǎo)行為。本書(shū)就是在這樣的工作實(shí)踐中凝練而得。育兒，千萬(wàn)別信專(zhuān)家是一本針對(duì)家長(zhǎng)問(wèn)題的“育兒指導(dǎo)”書(shū)籍，它以測(cè)查家長(zhǎng)在普通生活過(guò)程中是否會(huì)引導(dǎo)孩子各方面能力的發(fā)展為切入點(diǎn)，讓我們的家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)自己生活過(guò)程的回顧，反思在教育孩子方面存在的問(wèn)題，以提醒家長(zhǎng)及時(shí)地修正自己的行為，更好地在生活中引導(dǎo)孩子、教育孩子，成為真正“懂”自己孩子的“育兒專(zhuān)家”。同時(shí)，在書(shū)中我們針對(duì)嬰幼兒不同方面的能力發(fā)展介紹了相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)建議，所以該書(shū)也可以用做從事早期教育指導(dǎo)工作者的參考用書(shū)。在本書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程及搜集資料的過(guò)程中，特別感謝以下專(zhuān)家、老師給予的指導(dǎo)和幫助：北京協(xié)和醫(yī)院兒科鮑秀蘭教授中央電視臺(tái)生命之初欄目粱自珍編導(dǎo)云南省第一人民醫(yī)院兒科曾明輝教授昆明醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院兒科納志云教授昆明醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院兒科楊爾麟教授昆明康慧培嬰早期教育中心梁惠蓮、楊絢、曹倩、丘麗萍等老師在此謹(jǐn)向他們和所有關(guān)心、幫助過(guò)我們的人表示最真誠(chéng)的感謝。由于作者水平有限，書(shū)中的不當(dāng)之處在所難免。希望廣大讀者和同行能諒解并提出修改意見(jiàn)。 序：教育原來(lái)是這樣的我之所以更愿意把這本書(shū)稱(chēng)為是一種優(yōu)秀的“早期教育行動(dòng)方案”，而不將它稱(chēng)為“早期教育理論”，是想突出本書(shū)的最大特點(diǎn)這是一種可以具體落實(shí)到日常生活中的理論。它是那么親切和易于被理解、執(zhí)行，枯燥的教育理論變成了家庭教育的種種細(xì)節(jié)。這樣的“行動(dòng)方案”難道不比古板的、讓普通家長(zhǎng)看了犯糊涂的理論更能深入人心嗎？這本書(shū)歷經(jīng)4年，完成之后，曾經(jīng)先后給數(shù)十位家長(zhǎng)試閱，得到的是一聲驚嘆原來(lái)教育是這樣的！在我看來(lái)，家長(zhǎng)們的這種驚嘆包含了兩個(gè)方面的意思。其一是，原來(lái)早期教育的理論可以離我們的日常生活如此接近，實(shí)現(xiàn)起來(lái)如此之容易，在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，在陪伴孩子們的每一次玩耍中，在和孩子一起的任何一言一行中，都可以輕松自如地實(shí)現(xiàn)早期教育的理念。是的，教育本身并不難，難的是發(fā)現(xiàn)這種教育模式，難的是把本來(lái)高屋建瓴的教育理念變得“看起來(lái)如此簡(jiǎn)單”，我想，這里面凝集著龔婭杰等早期教育實(shí)踐工作者多年來(lái)的心血。驚嘆的另一個(gè)意思恐怕要更深刻一些，那就是，原來(lái)早期教育首先是一種“自我教育”。這正是這本書(shū)教育理念的核心所在，她雖然沒(méi)有明說(shuō)，但卻在書(shū)中這么做了。在書(shū)中，從頭到尾，通過(guò)無(wú)數(shù)的生活細(xì)節(jié)和日常習(xí)慣，作者一直在試圖追問(wèn)一個(gè)這樣的問(wèn)題您是什么類(lèi)型的父母。先讓家長(zhǎng)認(rèn)清楚自己是什么樣子，然后再告訴您，這樣的父母是否合格，在教育孩子的過(guò)程中存在什么樣的問(wèn)題，最后再結(jié)合你的情況告訴你如何做。如此循序漸進(jìn)，層層剝開(kāi)，最后露出教育理念的核心。這一認(rèn)知方式是很有新意的，它不再把教育視為家長(zhǎng)對(duì)孩子的單線行為，而是先從家長(zhǎng)自身開(kāi)始，然后再抵達(dá)孩子，構(gòu)成了一個(gè)雙線的教育行為。難怪家長(zhǎng)們會(huì)驚嘆原來(lái)教育是這個(gè)樣子的，他們以前從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)的一點(diǎn)終于在這里被說(shuō)出來(lái)了沒(méi)有不好的孩子，只有不合格的父母！只有先“教”自己，然后才能“育”孩子，“教育”一詞，應(yīng)當(dāng)如此一分為二地看。真正的育兒專(zhuān)家是您！的確是這樣，在具體日常的生活中，只要家長(zhǎng)們懂得嬰幼兒心理發(fā)育的規(guī)律和早期教育的理念，又懂得孩子的需求，其實(shí)每個(gè)人都可以成為真正的育兒專(zhuān)家。本書(shū)使用說(shuō)明1.家長(zhǎng)在針對(duì)本書(shū)中“家長(zhǎng)測(cè)試部分”要做到客觀，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)您在育兒過(guò)程中存在的問(wèn)題。2.如果在部分測(cè)試項(xiàng)目中，您發(fā)現(xiàn)您平時(shí)的做法和測(cè)試項(xiàng)目中很相似，但不一模一樣，比如測(cè)試項(xiàng)目中問(wèn)“您是否帶孩子觀察過(guò)小雞吃什么”，如果您帶孩子觀察過(guò)其他動(dòng)物吃什么也算通過(guò)。家長(zhǎng)要會(huì)靈活變通，但要平行變通。3.本書(shū)的相關(guān)指導(dǎo)及書(shū)中的游戲篇適用年齡段為1歲半到4歲階段的寶寶。家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況按照游戲指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行，及時(shí)調(diào)整游戲難度。我們不提倡某個(gè)游戲一定只能在某個(gè)月齡階段玩耍，只要孩子感興趣而又沒(méi)有危險(xiǎn)，任何游戲都可以在任何一個(gè)年齡段開(kāi)展，還可以反復(fù)開(kāi)展。4.在引導(dǎo)孩子完成游戲的過(guò)程中，沒(méi)有必要完全按照書(shū)本上的方式來(lái)引導(dǎo)，只要孩子能快樂(lè)并順利完成游戲就可以。游戲中任何有關(guān)“玩”的建議都有助于您和孩子之間的交流和發(fā)展。 發(fā)現(xiàn)您的問(wèn)題在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)們往往只關(guān)注了孩子的問(wèn)題，而忽視了自身的問(wèn)題。別忘了，您是寶寶的第一任老師，您的一舉一動(dòng)會(huì)對(duì)寶寶的情感、性格、品質(zhì)、智力等各方面產(chǎn)生深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。所以，要想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的寶寶，首先就要求您是一位優(yōu)秀的家長(zhǎng)，您需要愛(ài)寶寶、好學(xué)習(xí)，同時(shí)還要善于發(fā)現(xiàn)您的問(wèn)題。孩子問(wèn)為什么的時(shí)候孩子對(duì)任何東西都有好奇心，但有好奇心并不代表孩子會(huì)思考問(wèn)題，只有當(dāng)孩子會(huì)對(duì)好奇的事物或現(xiàn)象提出問(wèn)題的時(shí)候，真正的思考才開(kāi)始。所以當(dāng)您的孩子提出“為什么？”的時(shí)候，您千萬(wàn)不要敷衍了事、草率回答，孩子已經(jīng)會(huì)思考問(wèn)題了。測(cè)試您能很好地為孩子解答問(wèn)題嗎？如果孩子問(wèn)您：“汽車(chē)為什么能跑？”您會(huì)怎么回答？A.汽車(chē)肚子里有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)機(jī)最喜歡吃汽油，吃完汽油以后它就開(kāi)始工作了，它會(huì)告訴車(chē)輪子轉(zhuǎn)動(dòng)，車(chē)輪子一轉(zhuǎn)動(dòng)汽車(chē)就跑起來(lái)了。B.汽車(chē)要吃東西，吃完?yáng)|西汽車(chē)有力氣，車(chē)輪子轉(zhuǎn)得動(dòng)，汽車(chē)就可以跑了。C.因?yàn)槠?chē)有輪子，有輪子當(dāng)然就可以跑了。分析：(1)如果您的回答是A：您的回答比較符合認(rèn)知程度稍強(qiáng)一些的寶寶。您能用寶寶的語(yǔ)言把復(fù)雜的科學(xué)道理講解給寶寶，盡管寶寶不知道什么是發(fā)動(dòng)機(jī)，但通過(guò)您的解釋?zhuān)瑢殞毣灸芾斫馄?chē)工作的原理和程序，這樣的解釋比較符合科學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)。您的回答不但滿足了寶寶的好奇心，同時(shí)也留下了寶寶可以探索的空間。隨著他學(xué)習(xí)能力的提高，他會(huì)主動(dòng)去尋找關(guān)于“發(fā)動(dòng)機(jī)”的信息。(2)如果您的回答是B：您的回答最符合絕大多數(shù)孩子的認(rèn)知水平，也是孩子最可以接受的一種方式，因?yàn)槟煤⒆拥恼Z(yǔ)言解答了他的疑問(wèn)。而且在您的回答里，您還能用最簡(jiǎn)略的語(yǔ)句表明了汽車(chē)工作的過(guò)程。但要提醒您，在引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，首先要注意盡可能使用科學(xué)用語(yǔ)，回答應(yīng)該更合理一些，讓孩子對(duì)一些科學(xué)概念一步到位。(3)如果您的回答是C：您是一位不太善于回答孩子問(wèn)題的家長(zhǎng)。您的解釋太膚淺，沒(méi)能很好地解釋為什么，也沒(méi)有闡明科學(xué)原理?？赡芎⒆舆€會(huì)接著問(wèn)，您千萬(wàn)不要敷衍了事。孩子的問(wèn)題千奇百怪，他會(huì)問(wèn)“為什么”、“怎么樣”、“是什么”孩子的每一個(gè)“為什么”都是孩子對(duì)事物緣由或目的的想像；每一個(gè)“怎么樣”都是孩子對(duì)事物發(fā)展過(guò)程與機(jī)理的思考；每一個(gè)“是什么”都代表了孩子對(duì)新事物的好奇和探索。不管用什么辦法，當(dāng)面對(duì)孩子的各種提問(wèn)時(shí)，您都要盡可能回答。在回答孩子的問(wèn)題時(shí)，您需要注意這些如何回答孩子的提問(wèn)？1.您的回答要做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、合理，符合孩子心理和認(rèn)知水平。2.在回答孩子問(wèn)題的時(shí)候盡量使用規(guī)范用語(yǔ)，語(yǔ)氣要符合孩子的口氣，語(yǔ)速要放慢一些，在講解答案的時(shí)候可以借用手勢(shì)、動(dòng)作、操作等。3.如果對(duì)于孩子的提問(wèn)您不清楚的時(shí)候，您可以告訴孩子“我也不知道”，然后您應(yīng)該引導(dǎo)孩子一起去探索答案，而不要就此敷衍了事。要培養(yǎng)孩子“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神。4.如果孩子的問(wèn)題太多，您覺(jué)得有些回答不過(guò)來(lái)或感到煩躁的時(shí)候，您千萬(wàn)不要抱怨寶寶，更不要說(shuō)：“煩死了，你怎么有那么多問(wèn)題？”這樣會(huì)打擊孩子愛(ài)思考的學(xué)習(xí)欲望。您可以這樣說(shuō)：“這是今天媽媽可以回答你的最后一個(gè)問(wèn)題，我們還有很多事情要做呢，明天再開(kāi)始！”這樣即不傷害孩子，也保留了孩子好思考的學(xué)習(xí)欲望。5.如果有條件，在您回答問(wèn)題的時(shí)候，您可以采取操作游戲材料的方式幫助孩子理解答案。6.在回答某些問(wèn)題的時(shí)候，家長(zhǎng)首先要判斷一下，依據(jù)孩子的認(rèn)知水平、操作能力及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，孩子能不能解決或回答這個(gè)問(wèn)題。如果可能，您最好不要直接回答孩子的問(wèn)題，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去尋找答案。致家長(zhǎng)的話當(dāng)孩子會(huì)問(wèn)“為什么”的時(shí)候，您身上的教育責(zé)任就更重了，您需要為了回答孩子的問(wèn)題趕快“充電”！ 給孩子獲得成功的嘗試在2000年2002年的2年時(shí)間里，我們?cè)诶ッ骺祷叟鄫朐缙诮逃行淖鲞^(guò)這樣一個(gè)“測(cè)試寶寶問(wèn)題解決能力的游戲”：我們準(zhǔn)備了一個(gè)“小房子”，“小房子”的質(zhì)量很輕，1歲以上的孩子就可以輕易地舉起來(lái)；“小房子”的骨架都是安全的軟塑鋼材料，孩子的力量就可以輕松地讓房子發(fā)生變形；房子的四周都是網(wǎng)狀，這樣孩子在里面就可以看到外面而不會(huì)感覺(jué)到恐懼；房子的頂部有一個(gè)圓形的洞，底部有一個(gè)方形的洞，孩子可以從這兩個(gè)洞口出來(lái)。然后我們把孩子放到“小房子”里面，鼓勵(lì)孩子從里面出來(lái)。我們來(lái)看看，孩子們都采用什么樣的辦法出來(lái)有的孩子嘗試把“房子”慢慢推倒，自己的身子也隨著倒下，然后從頂部圓洞口爬出來(lái)；有的孩子經(jīng)過(guò)觀察，托著底部的方形洞口，把“房子”舉起來(lái)，然后從底部洞口鉆出來(lái)；有的孩子努力舉高一只腿，用胳膊撐住身體，然后慢慢地從頂部洞口爬出來(lái)；有的孩子在驚慌之中，無(wú)意把“房子”弄倒，發(fā)現(xiàn)了出口，然后爬出來(lái)測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)：雖然各個(gè)孩子采取的方法不一樣，但大部分孩子都能從“小房子”里出來(lái)。而且當(dāng)把孩子重新放到房子里的時(shí)候，大部分孩子都能去嘗試用新的方法從“房子”里出來(lái)。在這里，我們不想說(shuō)明用哪種方法爬出來(lái)的寶寶“聰明”，只是想通過(guò)這個(gè)測(cè)試，向家長(zhǎng)展示如何通過(guò)游戲手段來(lái)激發(fā)孩子嘗試用不同的方法解決問(wèn)題的能力。如果可能，您也可以找一個(gè)大小合適的紙箱子，讓您的寶寶試一試，看看他是怎么做的？ 相關(guān)理論創(chuàng)造一個(gè)孩子易于進(jìn)行多種嘗試并獲得成功的環(huán)境在上面的測(cè)試游戲中，孩子可以通過(guò)多種方式爬出來(lái)，讓孩子能在比較寬松的環(huán)境中獲得多種嘗試的機(jī)會(huì)，會(huì)促進(jìn)寶寶解決問(wèn)題能力的提高。所以，您應(yīng)該提供一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，使孩子可以受到鼓勵(lì)去實(shí)驗(yàn)各種各樣的想法。如果您給孩子提供的游戲有諸多的限制、有很多的規(guī)則，讓孩子的嘗試行為總出現(xiàn)各種“錯(cuò)誤”或是“失敗”，這樣的游戲是不利于孩子解決問(wèn)題的能力發(fā)展的，同時(shí)會(huì)打擊孩子的自信心和嘗試的積極性。容易讓孩子獲得成功的游戲環(huán)境和游戲方式，會(huì)幫助孩子形成健康的、積極的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在游戲中建立信心。 您可以給孩子做的游戲(1)拿棒棒糖您準(zhǔn)備一個(gè)普通的放衛(wèi)生紙的塑料紙桶，再準(zhǔn)備一根棒棒糖和一根繩子。然后您把棒棒糖栓在繩子上，并把糖放在衛(wèi)生紙桶里。您最好用繩子綁在糖的“重心”位置，這樣一拉繩子，糖正好可以平平地卡在紙桶的圓口上。然后把準(zhǔn)備好的游戲材料給寶寶，鼓勵(lì)寶寶把紙桶里的棒棒糖拿出來(lái)！【講解】通過(guò)設(shè)計(jì)巧妙的游戲，讓孩子可以嘗試多種方式解決問(wèn)題，同時(shí)提高孩子的空間想象力和思維能力。(2)夠東西您可以把孩子想要的玩具放在高臺(tái)上，在玩具上栓上繩子，把繩子垂下來(lái)，引導(dǎo)孩子去取玩具，但不要提醒孩子去拉繩，看孩子會(huì)不會(huì)通過(guò)自己的觀察就能去拉繩子把玩具取下來(lái)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以在孩子的手邊放一件可以利用的工具，比如衣架、小棍子或小板凳，引導(dǎo)孩子用工具撥下來(lái)或搬小板凳踩上去夠玩具。如果孩子自己不能理解如何去做，家長(zhǎng)可以使用工具做一次示范，但不容許手把手地教。【講解】學(xué)習(xí)使用工具不但幫助寶寶建立間接思維能力，而且在游戲中逐漸掌握解決問(wèn)題的能力。1歲以后的孩子已經(jīng)有了看動(dòng)作就能理解動(dòng)作事物關(guān)聯(lián)的思維能力，所以要求家長(zhǎng)盡可能是肢體動(dòng)作的示范，而不要過(guò)多地手把手的指導(dǎo)。(3)繞繩子把繩子兩端綁在孩子手腕上，讓孩子把繩子從身前繞到身后來(lái)。看孩子能否自己完成，然后您再做示范，如何把繩子從腳下繞過(guò)來(lái)。在游戲過(guò)程中注意繩子不要甩在其他小朋友身上?！局v解】游戲幫助孩子學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，促進(jìn)孩子身體肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性發(fā)展。游戲中孩子可能不配合會(huì)大哭起來(lái)，家長(zhǎng)不要強(qiáng)迫孩子。(4)摘水果您可以在屋子里栓一根繩子，在繩子上吊一些水果，繩子的高度適合，能讓孩子手提籃子能稍稍跳起一些就夠得到。您也可以在四周放一些板子，看孩子是否會(huì)動(dòng)腦筋把板子墊在腳下把水果夠下來(lái)?！局v解】 2歲以上的孩子大部分是能夠跳起來(lái)了，但孩子的跳躍動(dòng)作卻非常的吃力，往往跳起以后還沒(méi)有原來(lái)高，而且上身動(dòng)作也比較緊張，要想跳起來(lái)并伸手去夠水果是非常難的。所以我們準(zhǔn)備了一些可以幫助孩子的工具，但家長(zhǎng)不提示，看孩子是否會(huì)自己解決問(wèn)題。游戲的目的既鍛煉了孩子的跳躍動(dòng)作，又培養(yǎng)了孩子解決問(wèn)題的能力。 怎樣給孩子提供寬松的游戲環(huán)境？在寬松的游戲環(huán)境下，孩子會(huì)嘗試通過(guò)各種方式去解決問(wèn)題，這對(duì)于寶寶獨(dú)立性的發(fā)展是特別重要的，所以您應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面，以創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境幫助孩子成長(zhǎng)：1. 提供的游戲要適合孩子的認(rèn)知和動(dòng)作能力發(fā)展水平；2. 提供的游戲要有多種解決方式，以鼓勵(lì)孩子能進(jìn)行多種嘗試；3. 游戲材料要保證最大程度的安全，可以讓孩子獨(dú)立操作；4. 盡可能不提供幫助；5. 生活中經(jīng)常提供這樣的機(jī)會(huì)，讓孩子想想“還有什么辦法”。 致家長(zhǎng)的話不要以為孩子長(zhǎng)大了就會(huì)自己解決問(wèn)題，我們要讓寶寶成為獨(dú)立的人，讓他會(huì)獨(dú)立地思考、獨(dú)立地學(xué)習(xí)、獨(dú)立地學(xué)會(huì)解決問(wèn)題這個(gè)需要您從寶寶很小的時(shí)候就注意培養(yǎng)。面對(duì)寶寶的“無(wú)理哭鬧”寶寶太愛(ài)探索了，盡管您多次地告訴過(guò)他這個(gè)危險(xiǎn)、那個(gè)不能動(dòng)，但他還是可能對(duì)您的警告“置之不理”。如果是不太危險(xiǎn)的東西也就罷了，問(wèn)題是孩子很可能正在玩耍一件特別危險(xiǎn)的東西，比如刀子或是洗便盆的草酸。這個(gè)時(shí)候，您只有采取強(qiáng)制手段及時(shí)地從寶寶手中“搶”走危險(xiǎn)品并再次大聲地強(qiáng)調(diào)“不能玩！”您的“突然舉動(dòng)”一定會(huì)嚇著寶寶，他會(huì)哇哇大哭起來(lái)。您很想讓寶寶多哭一會(huì)讓他記住，但又很心疼。怎么辦呢？測(cè)試家長(zhǎng)如何處理問(wèn)題？1.您已經(jīng)告訴過(guò)寶寶不能玩廁所里的“殺蟲(chóng)劑”，并且強(qiáng)調(diào)了非常危險(xiǎn)，但不小心還是被寶寶拿到了，您不由分說(shuō)地?fù)屪邔殞毷种械摹皻⑾x(chóng)劑”，甚至還順手打了孩子一下，以示“強(qiáng)烈警告”。這個(gè)時(shí)候?qū)殞殨?huì)大哭大叫起來(lái)。對(duì)于寶寶的哭鬧行為，您是怎么解決的？A.不理他，任他發(fā)泄，實(shí)在煩了就干脆把他放到衛(wèi)生間里，留他一個(gè)人在那兒哭，讓孩子長(zhǎng)長(zhǎng)記性。否則他以后還玩！B.好好勸說(shuō)，再次告訴他這個(gè)東西很危險(xiǎn)，所以不能玩。如果他還繼續(xù)哭就任由他哭，冷處理。C.好好勸說(shuō)，并以給糖果或玩具作為停止哭鬧的條件，防止孩子哭得過(guò)激傷害身體。D.不理他，您在一邊擺弄其他玩具，吸引寶寶自己參與過(guò)來(lái)，在玩游戲的過(guò)程中和他講道理，并要求寶寶承認(rèn)錯(cuò)誤。在您的生活中可能沒(méi)有發(fā)生過(guò)和測(cè)試中同樣的情況，但一定有過(guò)相似的情況，比如寶寶做了錯(cuò)事，您批評(píng)了他、甚至懲罰了他，他會(huì)哭鬧；當(dāng)寶寶的欲望不能得到及時(shí)的滿足，無(wú)論您怎么解釋他都不聽(tīng)，無(wú)理地哭鬧。在面對(duì)寶寶的這種哭鬧行為時(shí)，您是否也有和以上測(cè)試中相似的感受和行動(dòng)呢？對(duì)于寶寶的哭鬧，您是怎么應(yīng)對(duì)的呢？(1)如果您的做法和A家長(zhǎng)相似：您可能是一位缺乏耐心的家長(zhǎng)，您的處理結(jié)果很可能是：寶寶以后不當(dāng)著您的面玩，但他會(huì)背著您玩。而且，寶寶的性格會(huì)逐漸變得膽小，還會(huì)無(wú)緣無(wú)故地特別依戀您。這是因?yàn)椋呐e動(dòng)會(huì)讓寶寶以為您不要他了，所以他會(huì)特別地依戀您，甚至?xí)r(shí)刻地緊拉住您的衣服，不讓您離開(kāi)寸步。千萬(wàn)別這樣做，您過(guò)激的行為讓寶寶無(wú)法應(yīng)對(duì)這突發(fā)的變化，他還太小！(2)如果您的做法和B家長(zhǎng)相似：那您需要的不是耐心，而是了解一點(diǎn)點(diǎn)教育的“技巧”。您的處理結(jié)果當(dāng)然會(huì)讓孩子記得，但您需要幫助孩子建立一種更合適的、積極的調(diào)節(jié)心理的方法。而不是任由寶寶自己摸索，有的寶寶會(huì)一直哭很長(zhǎng)的時(shí)間，這樣會(huì)很危險(xiǎn)。(3)如果您的做法和C家長(zhǎng)相似：您的寶寶從此可能會(huì)學(xué)會(huì)“賴(lài)皮”的招數(shù)來(lái)“對(duì)付”您，一定要警惕了！同時(shí)也要提醒您，對(duì)寶寶的教育要做到堅(jiān)持原則。(4)如果您的做法和D家長(zhǎng)相似：您是一位比較聰明的家長(zhǎng)，寶寶不但完成了自我反省和自我判斷的過(guò)程，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)變化做出相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)。如果您擺弄的玩具或游戲特別吸引寶寶，寶寶非常想?yún)⑴c，但他因?yàn)樽鲥e(cuò)了事而又有所顧及，就在這樣的“思想斗爭(zhēng)”中，孩子對(duì)自己的行為有了反省。您知道該怎么做了吧！D家長(zhǎng)的方式是最可取的一種方式。當(dāng)然，在面對(duì)孩子的無(wú)理哭鬧時(shí)，您還可以采取其他方式來(lái)處理，但應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題。面對(duì)孩子的“無(wú)理哭鬧”，應(yīng)該如何教育？1.您要強(qiáng)忍住怒火，千萬(wàn)不要當(dāng)時(shí)就大動(dòng)肝火，否則，您的行為只會(huì)教會(huì)孩子生氣的時(shí)候可以這個(gè)樣子，繼而會(huì)使孩子的脾氣越來(lái)越壞。2.當(dāng)孩子正在“無(wú)理哭鬧”時(shí)，您沒(méi)有必要馬上跟孩子講道理，寶寶在那個(gè)時(shí)候都比較激動(dòng)，是很難聽(tīng)進(jìn)去任何道理的。等他平靜下來(lái)您再告訴寶寶他的錯(cuò)誤，然后再給予適當(dāng)?shù)膽土P，教會(huì)孩子對(duì)自己的行為“承擔(dān)責(zé)任”。3.采取積極的方式分散孩子的注意力，比如開(kāi)展新的游戲、播放孩子喜歡的卡通片等，千萬(wàn)不要采取消極的方式，更不要“恐嚇”孩子再哭就不要他，這樣會(huì)影響寶寶的心理健康。4.面對(duì)孩子的“無(wú)理哭鬧”時(shí)，讓他稍微哭一會(huì)兒再采取措施。5.千萬(wàn)不要為了制止孩子的“無(wú)理哭鬧”就給予不合理地承諾和物質(zhì)刺激。致家長(zhǎng)的話面對(duì)孩子的“無(wú)理哭鬧”時(shí)，您一定要堅(jiān)持自己的原則。但千萬(wàn)不要打孩子！您會(huì)和孩子說(shuō)話嗎？語(yǔ)言是進(jìn)行交流的載體，是人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的標(biāo)志之一。如果沒(méi)有語(yǔ)言，寶寶如何和外界進(jìn)行交流？您又如何了解寶寶的需求？寶寶又如何知道您的愿望呢？2歲左右的寶寶，他能說(shuō)很多話了，即使他不能很好地用句子來(lái)表達(dá)，但他基本是能理解您的意思了?？捎械臅r(shí)候，您會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶似乎“聽(tīng)不懂您的話”，這是怎么回事？測(cè)試題“拿拖鞋”首先，請(qǐng)您把鞋架上的鞋、衛(wèi)生間里穿的鞋、臥室里穿的鞋收整齊放在它們?cè)瓉?lái)的位置上。您下班了，覺(jué)得很累，坐在客廳沙發(fā)上休息、看電視或吃水果。接下來(lái)，您想去洗澡，想讓寶寶幫您去衛(wèi)生間里拿您洗澡時(shí)穿的拖鞋，您會(huì)怎么對(duì)寶寶說(shuō)呢？A.寶貝，拖鞋(手指示強(qiáng)調(diào))，幫媽媽拿雙拖鞋！B.寶貝，媽媽想去洗澡，幫媽媽拿雙拖鞋，好嗎？C.寶貝，去那兒(手指衛(wèi)生間方向)，幫媽媽拿雙拖鞋，好嗎？D.乖寶貝，您能幫媽媽一個(gè)忙嗎？(得到答復(fù)后再繼續(xù))媽媽想去洗澡，你幫媽媽去衛(wèi)生間里拿那雙小狗的塑料拖鞋，好嗎？在平時(shí)生活中，您一般采用類(lèi)似哪種形式的溝通方式？您的寶寶能理解您的意思，并完成您給他的任務(wù)嗎？您和寶寶說(shuō)話的方式正確嗎？(1)如果您經(jīng)常用A模式和寶寶說(shuō)話：您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶有的時(shí)候會(huì)不理您，對(duì)于您下的命令全當(dāng)“耳旁風(fēng)”。盡管您可能會(huì)重復(fù)而耐心地說(shuō)幾次，但效果不佳。您只好自己動(dòng)手了。您可能會(huì)在合適的時(shí)候教育您的寶寶，“媽媽給你買(mǎi)好玩的玩具，給你買(mǎi)好吃的果凍，你幫媽媽拿雙拖鞋都不愿意？！這可不是乖寶寶！”即便是有這樣的“事后總結(jié)教育”，效果又如何呢？是不是效果也不明顯。這是什么原因，是您的寶寶沒(méi)有愛(ài)心，還是聽(tīng)不懂您的話呢？其實(shí)，更多的原因不在寶寶，而在您的說(shuō)話方式上。因?yàn)槟恼Z(yǔ)言里缺乏對(duì)孩子的尊重和鼓勵(lì)，而您的“事后教育”里又有太多的抱怨。孩子是不能理解他有什么“義務(wù)”的，他需要的是鼓勵(lì)和參與的興趣。在這里要提醒您，您可能在其他事情上也有同樣的情況，記得要嘗試經(jīng)常去鼓勵(lì)孩子！(2)如果您經(jīng)常用B模式和寶寶說(shuō)話：您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶有時(shí)會(huì)出現(xiàn)執(zhí)行的錯(cuò)誤，他可能會(huì)給您拿來(lái)一雙其他的鞋，或是拿了臥室里的軟拖鞋。然后您可能才會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“媽媽要洗澡，你想想，應(yīng)該去衛(wèi)生間里拿洗澡穿的拖鞋??！”是孩子聽(tīng)力有問(wèn)題聽(tīng)不懂您的話嗎？不是，是您下的命令語(yǔ)意不清晰、語(yǔ)言信息太少，孩子一時(shí)不能判斷去拿什么、去哪兒拿，所以出現(xiàn)了執(zhí)行的錯(cuò)誤。對(duì)于3歲以下的寶寶來(lái)說(shuō)，通過(guò)直接的口語(yǔ)去快速判斷后面隱藏的信息是非常困難的。同時(shí)也要提醒您，您平時(shí)和寶寶說(shuō)話的方式詞語(yǔ)可能有些貧乏，給寶寶的語(yǔ)句太簡(jiǎn)短。這樣下去，您寶寶以后的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力會(huì)受到影響了！建議您要習(xí)慣使用長(zhǎng)一些的復(fù)雜語(yǔ)句和寶寶說(shuō)話，如果寶寶聽(tīng)不明白，您可以重復(fù)幾次，但不要拆成短句或是詞匯來(lái)表達(dá)意思。(3)如果您經(jīng)常使用C模式和寶寶說(shuō)話：雖然寶寶能很好地完成您的任務(wù)，但您可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶平時(shí)和您說(shuō)話的時(shí)候，也喜歡用大量的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的意思，而不是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他的意思。有的時(shí)候表達(dá)不能完整，或是大人不太理解他的意思，他就會(huì)非常著急，甚至語(yǔ)言結(jié)巴。這是什么問(wèn)題呢？這種現(xiàn)象是隱藏在許多家庭中的問(wèn)題，是您把孩子的言語(yǔ)理解能力弱化了，長(zhǎng)期用肢體動(dòng)作、眼神暗示等形式配合語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思，孩子也就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣。隨著孩子的成長(zhǎng)，所需要表達(dá)的意思會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，這時(shí)這種類(lèi)型的孩子就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的障礙。所以，針對(duì)2歲以上的寶寶，當(dāng)您和他講話的時(shí)候，建議您盡可能減少肢體動(dòng)作。(4)如果您經(jīng)常使用D模式和寶寶說(shuō)話：您的寶寶不但很樂(lè)意接受您的任務(wù)，還會(huì)完成得比較好。因?yàn)樵谀拿钪校坏紫茸鹬亓撕⒆拥囊庠?，然后用孩子容易感興趣的話題(小狗)，激發(fā)了孩子參與的興趣。同時(shí)您可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力也比較強(qiáng)，甚至?xí)褂帽容^長(zhǎng)的句子來(lái)表達(dá)他的意思，他經(jīng)常會(huì)使用一些您沒(méi)有教過(guò)他的詞匯來(lái)表達(dá)他的意思，盡管有的時(shí)候他表達(dá)得并不那么貼切，甚至是風(fēng)馬牛不相及。但沒(méi)有關(guān)系，您需要做的是耐心地傾聽(tīng)，等把孩子的意思聽(tīng)明白以后，用更標(biāo)準(zhǔn)或更貼切的語(yǔ)言幫孩子總結(jié)，這樣孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)得到更大地發(fā)展。相關(guān)理論在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，句子的理解先于句子的產(chǎn)生。2歲左右的寶寶進(jìn)入口頭語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，語(yǔ)言理解能力也發(fā)展到了長(zhǎng)句理解階段。這個(gè)階段，您在和他說(shuō)話的時(shí)候要特別注意使用適合的表達(dá)方式促進(jìn)寶寶各方面語(yǔ)言能力的發(fā)展。1.禁止用娃娃語(yǔ)，比如吃飯飯、喝水水等。2.不能把完整語(yǔ)句拆散成詞匯方式來(lái)表達(dá)，比如，“香蕉，蘋(píng)果，寶寶，吃這個(gè)，那個(gè)？”應(yīng)直接使用規(guī)范的、完整的語(yǔ)句，比如“寶寶想吃香蕉還是蘋(píng)果？”如果您考慮到孩子太小可能聽(tīng)不懂長(zhǎng)句才這樣做，那您可以多重復(fù)幾遍，或使用的句式長(zhǎng)度或難度略高于寶寶的理解能力，但不要拆句子。3.規(guī)范語(yǔ)言，不要模仿孩子說(shuō)話。孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力是有限的，比如他表達(dá)開(kāi)燈的時(shí)候，可能會(huì)說(shuō)“亮亮燈燈”，打電話會(huì)說(shuō)成“叮叮話話”。這些不規(guī)范的語(yǔ)言形式是孩子語(yǔ)言能力尚未成熟造成的。如果您在表達(dá)這些意思的時(shí)候也采用同樣的方式，就會(huì)起到不良的影響，讓孩子以為他的表達(dá)是正確的。4.減少肢體言語(yǔ)表達(dá)形式，盡量使用口頭言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在孩子難以理解的時(shí)候再適當(dāng)?shù)嘏浜弦灾w動(dòng)作。5.在和寶寶說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)句要清晰、連貫、易懂，不要使用復(fù)雜的詞匯。致家長(zhǎng)的話用適合的方式和寶寶對(duì)話，寶寶會(huì)更理解您的意圖。喜歡反復(fù)做事的“傻”孩子您可能看見(jiàn)過(guò)這樣的情景：沙灘上，一個(gè)孩子拎一只小桶拿一個(gè)沙鏟，他不停地往小桶里鏟沙，裝滿后又倒出來(lái)，然后再裝滿，再倒出 寶寶的兒童房里，他用小積木搭高樓，您很希望他可以搭高一些，但他往往是搭上5、6塊，就把高樓推倒，然后再重搭，樂(lè)此不彼在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，您會(huì)發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常會(huì)有這樣“莫名其妙”的重復(fù)性行為。您怎么也不明白，孩子為什么喜歡反復(fù)做一個(gè)很“簡(jiǎn)單”的動(dòng)作？相關(guān)理論孩子的重復(fù)性行為是獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程幼兒需要參與到各種積極的活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握概念。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們需要對(duì)游戲材料或動(dòng)作過(guò)程的反復(fù)地體驗(yàn)，以便探索和試驗(yàn)這些新概念，或是接受他們暫時(shí)不能理解透徹的概念。同時(shí)“重復(fù)性”學(xué)習(xí)和自我鍛煉過(guò)程，也是幼兒自發(fā)地提高某種身體能力(大運(yùn)動(dòng)能力、手部精細(xì)動(dòng)作)的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程。比如，當(dāng)幼兒掌握跳躍動(dòng)作以后，他會(huì)反復(fù)自我練習(xí)，直到他能很隨意地跳起。在這里特別指出：幼兒重復(fù)性學(xué)習(xí)過(guò)程是幼兒自發(fā)的獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程，他和我們成人鼓勵(lì)孩子反復(fù)練習(xí)某種能力的過(guò)程是不同的。前者是自發(fā)的、主動(dòng)的，而后者是誘導(dǎo)的、被動(dòng)的。在寶寶的學(xué)習(xí)過(guò)程中，二者是伴隨孩子成長(zhǎng)的。因此，家長(zhǎng)要正確地理解孩子的重復(fù)性行為是進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且還應(yīng)該在孩子進(jìn)行這種重復(fù)的獨(dú)立性學(xué)習(xí)過(guò)程中給予支持和幫助。測(cè)試篇您能很好地幫助孩子增強(qiáng)他的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力嗎？當(dāng)您看見(jiàn)寶寶在反復(fù)地做一個(gè)動(dòng)作，或重復(fù)地在完成一件“工作”，您會(huì)：A.用其他玩具或事物轉(zhuǎn)移寶寶的注意力，巧妙地終止孩子這種“無(wú)聊”的行為。B.詢(xún)問(wèn)孩子到底想干什么，然后幫助孩子完成。C.盡量不打擾寶寶，讓他盡可能自己?jiǎn)为?dú)操作。分析：A.您是一位不太會(huì)幫助寶寶鞏固學(xué)習(xí)能力的家長(zhǎng)。您以您的學(xué)習(xí)方式來(lái)判斷寶寶這樣的行為是“無(wú)聊”或“無(wú)用功”，說(shuō)明您不太了解3歲以下嬰幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。您需要學(xué)會(huì)在以后的時(shí)間里欣賞寶寶的重復(fù)探索行為，讓寶寶在自己獨(dú)立地、反復(fù)地探索過(guò)程中感知信息，增強(qiáng)能力。B.您是一位很關(guān)心寶寶的家長(zhǎng)，但您的做法卻不會(huì)讓寶寶喜歡。您很想幫助他，而他可能根本不“買(mǎi)賬”，甚至?xí)驗(yàn)槟^(guò)分主動(dòng)的幫助而感到煩躁，因?yàn)槟驍_了寶寶的獨(dú)立思考和探索。寶寶的反復(fù)探索行為，并不一定代表寶寶想獲得什么更新的結(jié)果，很可能寶寶是在表示一些他沒(méi)有理解的信息，也可能是在驗(yàn)證自己的某種能力。您不要去打擾他，讓他一個(gè)人慢慢地來(lái)。C.您是一位很懂得讓寶寶獨(dú)立學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。寶寶的學(xué)習(xí)是需要反復(fù)的，通過(guò)這些過(guò)程，寶寶增強(qiáng)了自己的某些能力，也鞏固了對(duì)一些概念的體驗(yàn)和理解。如果您能在一段時(shí)間以后再次引導(dǎo)孩子玩同樣的游戲，效果會(huì)更好?？梢越o孩子做的游戲(1)穿紐扣給孩子紐扣和帶子，要求孩子穿進(jìn)去并且學(xué)會(huì)拉線。等孩子熟練了穿紐扣的動(dòng)作，您提供兩顆相同孔狀的小紐扣給孩子，引導(dǎo)孩子用線同時(shí)穿過(guò)兩顆紐扣。在穿之前可以幫助孩子學(xué)會(huì)對(duì)齊紐扣孔，然后再一起穿過(guò)去?！局v解】孩子學(xué)習(xí)穿紐扣并且能拉線需要有較強(qiáng)的雙手協(xié)作能力。一般來(lái)說(shuō)，孩子做事情不會(huì)考慮完整性，以為紐扣穿進(jìn)去就可以穿另一顆了，往往一松手，紐扣就滑出來(lái)。有的孩子不會(huì)連續(xù)完成兩個(gè)動(dòng)作，這也需要加強(qiáng)訓(xùn)練。(2)拉繩取物 在孩子面前放幾樣玩具，其中紅色的玩具用紅色的繩子栓，綠色的玩具用綠色的繩子栓，把繩子交叉放置，先讓孩子反復(fù)拿同一樣?xùn)|西，反復(fù)幾次以后，幫助孩子發(fā)現(xiàn)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)同顏色的東西被相同顏色的繩子栓著。然后您可以增加更多的東西，在放置的時(shí)候故意把線弄得很亂，下命令讓孩子去拿東西，看孩子能不能拿對(duì)?！局v解】同顏色的事物被同顏色的繩子栓著，孩子看見(jiàn)繩子就能聯(lián)想起相同顏色的事物，這是訓(xùn)練孩子色彩對(duì)應(yīng)關(guān)系。通過(guò)建立紅紅的相同概念，從而建立綠綠等其他顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)這樣反復(fù)的過(guò)程培養(yǎng)孩子舉一反三的一種學(xué)習(xí)能力。(3)聽(tīng)兒歌做動(dòng)作媽媽可以經(jīng)常反復(fù)給孩子念同一首兒歌，并在兒歌的容易識(shí)記部分增加動(dòng)作，刺激寶寶對(duì)兒歌聲音信號(hào)作出動(dòng)作。比如“小腳踏踏、小手拍拍”(磁帶踏踏步)?！局v解】建立語(yǔ)言和肢體動(dòng)作的關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)孩子理解并表達(dá)語(yǔ)言的能力。這個(gè)階段的兒歌和動(dòng)作就不再是節(jié)奏過(guò)于緩慢的動(dòng)作了，更需要家長(zhǎng)給孩子有一定節(jié)奏的訓(xùn)練和稍微復(fù)雜的動(dòng)作。(4)多米諾骨牌 家長(zhǎng)幫助孩子排牌，看看誰(shuí)排的牌一推就可以全部連著倒下。交給孩子自己嘗試吧！【講解】這是一個(gè)較難完成的平衡、專(zhuān)注、距離、知覺(jué)綜合訓(xùn)練游戲。孩子在這個(gè)訓(xùn)練中提高了手眼的協(xié)調(diào)性和手控制能力。孩子從推倒骨牌的一瞬間可以得到快感，而為了這一短暫的快樂(lè)要付出很大的努力，在搭的過(guò)程中不小心就會(huì)倒，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子不怕失敗，堅(jiān)持就是勝利。孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志就是在“堅(jiān)持一會(huì)兒”中磨練出來(lái)的。要使骨牌能一個(gè)接一個(gè)倒下，又需準(zhǔn)確的空間距離感，這個(gè)游戲需要家長(zhǎng)耐心引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)孩子的情商很有益。盡管多米諾效應(yīng)的物理原理孩子理解不了，但在游戲中，孩子能夠感知，一個(gè)東西的變化會(huì)引起一系列的變化。(5)螺絲配對(duì)給孩子至少3對(duì)不同形狀的螺絲(配對(duì)螺絲螺母和螺栓顏色要一樣)，3對(duì)螺絲的顏色要各不相同，把螺母和螺栓分開(kāi)，讓孩子找到合適的配在一起?！局v解】2歲左右的孩子對(duì)事物的不同形狀的對(duì)應(yīng)關(guān)系已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。在考察孩子識(shí)別并擺放形板塊的能力測(cè)試中，盡管大部分孩子不能準(zhǔn)確一一完成，但都能反復(fù)嘗試并最終放進(jìn)去，說(shuō)明孩子有圖形對(duì)應(yīng)意識(shí)了，只是圖形識(shí)別能力還需要提高。游戲的目的是讓孩子在有顏色配對(duì)的暗示下獨(dú)立完成形狀配對(duì)。希望家長(zhǎng)在游戲中減少直接指導(dǎo)。為了更好地幫助孩子進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，在生活中您還應(yīng)該這樣做：1.學(xué)會(huì)欣賞孩子的反復(fù)探索行為；2.一段時(shí)間以后可以創(chuàng)建游戲環(huán)境，幫助孩子反復(fù)玩?；虿僮饕幌略?jīng)掌握的事物或玩具，觀察孩子幾次探索有什么不同；3.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立操作，盡量減少幫助；4.不可以強(qiáng)迫孩子按照您的意圖來(lái)反復(fù)練習(xí)某種能力，一定要尊重孩子自己的規(guī)律。致家長(zhǎng)的話孩子有孩子的學(xué)習(xí)方式，成人有成人的學(xué)習(xí)方式。孩子是以改變自己的能力以適應(yīng)環(huán)境，而成人則是想努力改變環(huán)境來(lái)適應(yīng)自己。兩者的出發(fā)點(diǎn)是不一樣的。孩子的專(zhuān)注力真的很“差”嗎作為一名專(zhuān)業(yè)從事嬰幼兒早期教育指導(dǎo)的工作者，在平時(shí)的工作過(guò)程中總會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“寶寶小的時(shí)候挺專(zhuān)心的，給他講故事他能聽(tīng)完一個(gè)故事，教他認(rèn)圖片或做游戲，他可以玩好一陣兒?，F(xiàn)在長(zhǎng)大了，反而不如原來(lái)專(zhuān)心了，無(wú)論做什么、玩什么，他都不能堅(jiān)持，一會(huì)就分心了。孩子是不是得了多動(dòng)癥，孩子的專(zhuān)注力是不是真的很差？”孩子的專(zhuān)注力真的很“差”嗎？相關(guān)理論自從寶寶能夠輕松地移動(dòng)自己的身體開(kāi)始，寶寶就進(jìn)入了探索的高峰期，這個(gè)時(shí)期是以寶寶會(huì)爬行和直立行走作為明顯標(biāo)志的。這段時(shí)期的寶寶，他們會(huì)對(duì)任何他們可以去的地方或能夠得著的東西進(jìn)行探索，而這種探索是沒(méi)有明確目標(biāo)的，他并不一定是想“得到什么”，也不一定是想“知道為什么”。發(fā)自體內(nèi)的探索需求強(qiáng)烈地驅(qū)使著寶寶“四處亂躥、到處看看”。所以這個(gè)階段的寶寶表現(xiàn)出來(lái)最明顯的特征就是專(zhuān)注力不集中。寶寶的這種現(xiàn)象是正常的，隨著寶寶的成長(zhǎng)和認(rèn)知水平的提高，在大約2歲半左右的時(shí)候，很多寶寶對(duì)事物的探索開(kāi)始深入了，這個(gè)時(shí)候他就會(huì)“安靜”下來(lái)。即便是這樣，因?yàn)閷殞氝€小，他也最多可以集中710分鐘。所以，您大可不必?fù)?dān)心。如果您認(rèn)為寶寶的專(zhuān)注力真的很差，那您應(yīng)該檢查一下寶寶的生活環(huán)境是否太嘈雜，玩具是否太多了，然后可以適當(dāng)?shù)亟o孩子做一些容易安靜的游戲，堅(jiān)持下來(lái)就會(huì)收到效果的。您是一位會(huì)培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的家長(zhǎng)嗎？1.孩子的玩具您是怎樣放置的？A.整理在玩具箱里，等孩子需要的時(shí)候再給孩子拿出相應(yīng)的玩具。B.隨意放在孩子房間一角。2.孩子每天有固定的看兒童節(jié)目或是看書(shū)的時(shí)間嗎？A.有。B.沒(méi)有。3.孩子每天有沒(méi)有獨(dú)立玩耍的機(jī)會(huì)？A.有。B.沒(méi)有，一般都有大人陪伴。4.當(dāng)孩子對(duì)一件玩具失去興趣想要更換新玩具時(shí)，您會(huì)：A.陪寶寶再研究一下這個(gè)玩具還有什么玩法。B.給孩子更換一件他喜歡的玩具。5.寶寶正在專(zhuān)心地玩玩具，而喝果汁的時(shí)間到了，您會(huì)：A.不打斷他，先讓他玩，然后再給他喝果汁。B.打斷他，讓他喝完果汁再玩。6.您每天有沒(méi)有刻意地給孩子做一些安靜型游戲？比如：穿紐扣、看書(shū)、搭積木等。A.每天都有。B.不一定，看孩子喜歡。評(píng)分：A1分B0分分析：(1)2分，您是一位不太善于培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的家長(zhǎng)。如果您認(rèn)為您孩子的專(zhuān)注力不好，那在很大程度上都是您的行為造成的。孩子的專(zhuān)注力不是天生的，是需要您長(zhǎng)期的培養(yǎng)。首先您需要給孩子制定一個(gè)有規(guī)律的作息表，讓孩子一天的活動(dòng)能夠動(dòng)靜結(jié)合，而不是任由孩子的性子；其次，您需要提供給孩子一個(gè)適宜的、安靜的環(huán)境，環(huán)境不能太亂、太嘈雜，讓孩子養(yǎng)成一定的行為規(guī)范。然后就是需要您有效的訓(xùn)練，剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子可能很難配合，千萬(wàn)不要著急，更不要罵孩子，慢慢地來(lái)。(2)34分，您基本能幫助孩子建立良好的專(zhuān)注力，但還需要檢查一下，還有什么地方做得不夠。我們強(qiáng)調(diào)，塑造良好的專(zhuān)注力有幾個(gè)要素：環(huán)境、生活習(xí)慣、家長(zhǎng)的引導(dǎo)方式。您覺(jué)得哪些方面做得不夠，從現(xiàn)在糾正過(guò)來(lái)，您會(huì)收到良好效果的。(3)5分，在培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力方面您一定做了許多努力和嘗試。如果您寶寶的專(zhuān)注力能達(dá)到5分鐘，那他的專(zhuān)注力非常優(yōu)秀了。需要提醒您的是，不能用大孩子的要求來(lái)要求4歲以下的幼兒，太長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注對(duì)于4歲以下的幼兒來(lái)說(shuō)是非常困難的，對(duì)孩子的身心健康也是不利的。如何培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力？1.創(chuàng)建良好的生活環(huán)境。寶寶生活的環(huán)境應(yīng)該是安全的、自由的，并且應(yīng)該有寶寶自己的生活空間。一個(gè)嘈雜的、人口眾多的家庭環(huán)境，會(huì)影響寶寶的專(zhuān)注力。2.幫助寶寶形成良好合理的生活習(xí)慣。有規(guī)律的生活方式和合理的生活安排會(huì)從生理上幫助寶寶建立生物鐘，長(zhǎng)期以往，孩子會(huì)自覺(jué)地知道這段時(shí)間應(yīng)該做什么，有助于提高專(zhuān)注力。3.家長(zhǎng)的陪同。讓孩子一個(gè)人單獨(dú)專(zhuān)注于某個(gè)事物或某項(xiàng)活動(dòng)是很難的，因?yàn)閷殞氝€小，他的探索能力是有限的，如果沒(méi)有您的幫助和陪同，他很快就會(huì)失去探索的興趣。如果有家長(zhǎng)的陪同和有效的引導(dǎo)，會(huì)增強(qiáng)孩子的探索持續(xù)程度，有助于提高孩子的專(zhuān)注力。4.提供豐富、合適的刺激。您應(yīng)該準(zhǔn)備適合孩子玩?；虿僮鞯挠螒虿牧希尯⒆痈信d趣，這會(huì)有效地促進(jìn)孩子的專(zhuān)注力提高。但刺激不宜過(guò)度，千萬(wàn)不要同時(shí)提供給孩子很多刺激，這樣會(huì)讓孩子過(guò)于興奮，反而適得其反。為了培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力，您可以用以下游戲來(lái)嘗試訓(xùn)練：(1)坐滑板車(chē)讓孩子盤(pán)腿坐在滑板車(chē)上，雙手緊緊抓住車(chē)的把手，然后家長(zhǎng)推、拉滑板車(chē)以和孩子身體方向一致或相反的兩個(gè)方向拉動(dòng)車(chē)子。【講解】孩子在滑板車(chē)上要根據(jù)車(chē)子的運(yùn)動(dòng)方向和速度來(lái)調(diào)節(jié)身體的平衡，有助于提高孩子的專(zhuān)注力。(2)托物走路給孩子一個(gè)塑料托盤(pán)，在上面放上幾顆大棗或是幾個(gè)蘋(píng)果，讓孩子從房間的一端走到另一端，轉(zhuǎn)過(guò)身子再走回來(lái)。【講解】由于孩子的平衡能力還不是太好，孩子在托物走的時(shí)候是很難做到控制好手中的盤(pán)子。這個(gè)游戲不但訓(xùn)練了孩子的平衡能力，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)手眼協(xié)調(diào)和身體姿勢(shì)協(xié)調(diào)，為孩子有很好的手控制能力奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)有助于提高孩子的專(zhuān)注力。(3)釣魚(yú)給孩子玩具魚(yú)竿，上面有磁鐵。家長(zhǎng)幫助孩子把磁鐵吸在小魚(yú)的嘴上，然后讓孩子拉魚(yú)竿把小魚(yú)從盆中釣離，最后把魚(yú)放在一旁的籃子里，家長(zhǎng)幫助寶寶把魚(yú)取下來(lái)。再反復(fù)做。邊釣邊數(shù)數(shù)。【講解】這個(gè)年齡段，孩子的手眼協(xié)調(diào)性還沒(méi)有發(fā)育特別好，需要家長(zhǎng)幫助把游戲完成。孩子能很好地控制很長(zhǎng)的魚(yú)竿在一定范圍內(nèi)移動(dòng)就非常不錯(cuò)了，游戲不但訓(xùn)練了孩子的手控制力，同時(shí)也提高了孩子的專(zhuān)注力。(4)軌道開(kāi)車(chē)讓孩子試著推小車(chē)在地上沿某條軌跡走。比如，讓孩子推小車(chē)沿籃球場(chǎng)的白線走?！局v解】孩子推小車(chē)在線上走，需要較好的手眼協(xié)調(diào)性，同時(shí)也需要孩子長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)注。(5)里面有什么？老師準(zhǔn)備小蠟丸，在小蠟丸內(nèi)裝線，把小蠟丸裝入小盒子中，再把小盒子裝在拉鏈袋子里。引導(dǎo)孩子找找里面有什么？打開(kāi)以后讓孩子拉線甩甩蠟丸?！局v解】孩子一層層打開(kāi)包裝物的過(guò)程是一個(gè)培養(yǎng)孩子專(zhuān)注力的過(guò)程。1歲半左右的孩子，隨著智力和身體活動(dòng)能力的增強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期是探索欲望最強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)事物的專(zhuān)注力程度不高，這是正常的現(xiàn)象。游戲除了提高孩子的手意識(shí)和手技巧，更想通過(guò)游戲提高孩子的專(zhuān)注力。專(zhuān)注力不是指讓孩子能安靜下來(lái)聽(tīng)老師講話，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是指對(duì)一個(gè)事物的集中的程度和時(shí)間。生活中您還可以這樣做來(lái)提高孩子的專(zhuān)注力：1.用生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作給孩子講故事；2.和孩子玩折紙游戲；3.讓孩子幫助您收拾小東西。小孩“多動(dòng)癥”是怎么回事？多動(dòng)癥也被稱(chēng)為輕微腦功能障礙，它的發(fā)病率在3%7%左右，主要特點(diǎn)是：1.學(xué)齡兒童男孩比女孩多；2.嬰兒時(shí)期表現(xiàn)為吃奶不感興趣，哭時(shí)強(qiáng)烈的掙扎，身體扭轉(zhuǎn)不停；3.多動(dòng)、不安靜、亂摔亂扔?xùn)|西；不合群、愛(ài)發(fā)小脾氣；4.有些孩子易沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、自我控制力差；5.智力正常，但學(xué)習(xí)不太好?；加卸鄤?dòng)癥的孩子是非常少的，家長(zhǎng)不要隨意懷疑，也不要給孩子造成任何心理壓力。致家長(zhǎng)的話孩子是好動(dòng)的，孩子的身心處于高度的發(fā)展之中，我們不要讓孩子禁錮在某個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)該讓他活動(dòng)起來(lái)。 不要嫌麻煩，快樂(lè)最重要自從有了寶寶，您的生活充滿了快樂(lè)、幸福，但同時(shí)也有了許多責(zé)任，您要賺更多的錢(qián)養(yǎng)育寶寶，給寶寶提供好的物質(zhì)環(huán)境；孩子生病了，那個(gè)時(shí)候就更心煩了生活方面的事會(huì)讓您心煩，陪孩子玩游戲您會(huì)“嫌”麻煩嗎？下面這些場(chǎng)景您可能經(jīng)歷過(guò)，您是怎么認(rèn)為的呢？您帶孩子去樓下花園玩球，您本想陪他好好地玩，教他一點(diǎn)“本事”，可是他盡把球亂扔。剛開(kāi)始您還沒(méi)有覺(jué)得煩，時(shí)間一長(zhǎng)，您盡“揀”球了，您就覺(jué)得很“煩”；您帶孩子去沙灘上玩沙子，您本想讓他學(xué)習(xí)如何使用工具，可他還不讓您教他怎么玩，結(jié)果弄得到處“臟”兮兮的，您很心“煩”；您想培養(yǎng)孩子從小會(huì)幫助人的意識(shí)，您讓他來(lái)幫您剝豆子，可他盡幫倒忙把豆子弄得到處都是，您又覺(jué)得“麻煩”了；當(dāng)您陪孩子玩游戲的時(shí)候，您“嫌”麻煩的原因可能是以下哪些？A.孩子太小，教他玩什么、學(xué)什么也是費(fèi)工夫，教起來(lái)太麻煩，等他上幼兒園以后老師再教他就會(huì)了。有的東西，孩子大點(diǎn)兒自然也就會(huì)了，何必現(xiàn)在教，太麻煩了！B.有的時(shí)候孩子喜歡的東西太臟，比如沙子，幫他打掃衛(wèi)生太麻煩，所以不喜歡給他玩這類(lèi)的游戲；C.本來(lái)想在游戲過(guò)程中滲透一些教育內(nèi)容，可孩子專(zhuān)注力太差，一會(huì)兒一個(gè)花樣，也不知道他到底想怎么玩，看著他“瞎”玩真心煩。D.有的游戲太容易讓孩子興奮，比如一些運(yùn)動(dòng)游戲。怕他得多動(dòng)癥，所以不能給孩子玩。對(duì)于以上說(shuō)法，您是否也有同感？如果您的想法和以上所列舉的想法有相似之處，您也一樣可以發(fā)現(xiàn)您的問(wèn)題。您是哪種類(lèi)型的家長(zhǎng)？(1)如果您的想法和A類(lèi)型家長(zhǎng)相似您可能是一位逃避困難的家長(zhǎng)。不要覺(jué)得很多能力隨孩子的成長(zhǎng)自然就會(huì)擁有，孩子很多優(yōu)秀的能力和素質(zhì)是需要家長(zhǎng)幫助孩子建立并完善的。孩子小，但并不表示孩子不需要教育和幫助，您需要知道的是無(wú)論孩子多大，您對(duì)孩子的教育都是責(zé)無(wú)旁貸的，不要把您的責(zé)任推卸給任何人或任何機(jī)構(gòu)。不要認(rèn)為教育孩子是一種“麻煩”，您試著去做做，您會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子是充滿智慧的。(2)如果您的想法和B類(lèi)型家長(zhǎng)相似您可能對(duì)孩子的生活環(huán)境要求太高了。孩子對(duì)周?chē)挛锏奶剿魇菦](méi)有干凈和臟的區(qū)別的，我們要教會(huì)孩子的是事物或玩具不干凈的時(shí)候怎么處理，手或衣服被弄臟了怎么辦，而不是限制孩子的行動(dòng)，這樣會(huì)制約孩子對(duì)事物的認(rèn)知和探索水平。(3)如果您的想法和C類(lèi)型家長(zhǎng)相似在這里要提醒您，陪孩子玩要有絕對(duì)的耐心，還要注意掌握引導(dǎo)孩子參與游戲的方法。其次，我們教孩子學(xué)會(huì)一些技巧或某些動(dòng)作，不能太過(guò)追求結(jié)果，而忽略了游戲給孩子帶來(lái)的快樂(lè)感受。所以，這類(lèi)家長(zhǎng)需要的是如何讓孩子在玩的過(guò)程中感受快樂(lè)，然后才是掌握一定的動(dòng)作、融進(jìn)一定的教育指標(biāo)目的。(4)如果您的想法和D型家長(zhǎng)相似這里要明確地告訴您，只要游戲安排合理和科學(xué)，任何游戲都不會(huì)讓孩子得多動(dòng)癥。孩子在運(yùn)動(dòng)型游戲中表現(xiàn)出特別的興奮是正常的，這是孩子身體發(fā)展的需要。家長(zhǎng)需要把握好的就是在什么時(shí)段給孩子玩游戲，每次玩多長(zhǎng)時(shí)間，而不是限制孩子的需求。孩子為什么喜歡玩游戲？孩子喜歡玩游戲，是因?yàn)椤拔乙妗?，而不是“要我玩”，游戲是孩子主?dòng)、自發(fā)、自愿的活動(dòng)，它不能有任何強(qiáng)迫、催促或限制。再次，孩子參與游戲的目的主要是“玩”，從玩中獲得“快樂(lè)”，而不是游戲以外的東西(比如您手中的獎(jiǎng)品、提高能力等)。所以，無(wú)論孩子參與何種活動(dòng)，您不要首先就