人教版四上語(yǔ)文教案(表格).doc

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 “生命課堂”教案設(shè)計(jì) 語(yǔ) 文YUWEN 四年級(jí) 上冊(cè) 歇臺(tái)子小學(xué)四年級(jí)全體語(yǔ)文老師編寫目 錄組別（單元）課 題頁(yè) 碼設(shè)計(jì)者一單元1、觀潮鄧刃2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云語(yǔ)文園地一二單元5、古詩(shī)兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)羅佳語(yǔ)文園地二三單元9、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹12、小木偶的故事語(yǔ)文園地三四單元13、白鵝14、白公鵝王小平15、貓16、母雞語(yǔ)文園地四五單元17、長(zhǎng)城18、頤和園19、秦兵馬俑語(yǔ)文園地五六單元20、古詩(shī)兩首魯玉娥21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納24、給予是快樂的語(yǔ)文園地六七單元25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔李聯(lián)28、尺有所短 寸有所長(zhǎng)語(yǔ)文園地七八單元29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30、電腦住宅31、飛向藍(lán)天的恐龍32、飛船上的特殊乘客語(yǔ)文園地八 第一單元課題1、 觀潮 課型精讀課時(shí)分配2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、 1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能力1、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“逐漸”“恢復(fù)”造句。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗和雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。2、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。（第一課時(shí)）教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過江潮嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文觀潮?；?dòng)二、引導(dǎo)初讀課文。提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時(shí)”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。三、檢查交流。1、這篇課文共有幾個(gè)自然段？2、哪部分是寫潮來前的景象？哪部分寫潮過后的景象？3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？四、講讀課文。（一）讀第一段。1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？（二）講讀第二段。1、指名讀第二段，思考：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？2、默讀第二段，思考：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動(dòng)手畫句子。3、指名讀句子。4、“人山人?！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？（三）講讀第三段。1、學(xué)生自學(xué)。2、交流討論。（1）課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時(shí)候響起來？江潮到近前時(shí)，聲音是怎樣的？（2）指導(dǎo)朗讀。（3）師生評(píng)議，加深理解。（4）指名讀描寫江潮形狀的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語(yǔ)“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句話把江潮比作什么？?jī)烧啥喔哂卸喔?？“那浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？（5）指導(dǎo)朗讀。（四）講讀第四段。1、大潮來的時(shí)候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最后一段，思考：這一段共有幾句話？每一句講了什么？2、交流討論。發(fā)展思考：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？（第二課時(shí)）教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活一、復(fù)習(xí)舊知。二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮?；?dòng)三、學(xué)習(xí)課文有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。1、觀潮的作者是按什么順序觀察的？這種觀察方法體現(xiàn)了大潮本身發(fā)展變化的特點(diǎn)。2、大潮到來的時(shí)候有哪兩個(gè)方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水發(fā)展變化的特點(diǎn)，是從聲音和形狀兩個(gè)方面體現(xiàn)的。四、鞏固生字新詞。五、課堂練習(xí)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、把描寫潮來時(shí)聲音和形狀的句子抄寫下來。3、練習(xí)背誦第三段。發(fā)展布置作業(yè)：熟練地背誦第三、四自然段。板書設(shè)計(jì)聲形潮來前平靜悶雷滾動(dòng)一條白線11觀潮潮來時(shí)越來越響橫貫江面山崩地裂白色城墻潮過后風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地恢復(fù)平靜水漲船高教學(xué)反思 課題 2*雅魯藏布大峽谷 課型略讀課時(shí)分配1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。能力根據(jù)提綱把握課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言。指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，與想象、資料相結(jié)合，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀。情感、態(tài)度、價(jià)值觀在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。互動(dòng)二、初讀，感知全文1出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（2自然段）奇異（3-4自然段）三、再讀，感悟全文1齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。2除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。4齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性5指導(dǎo)朗讀：6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文發(fā)展進(jìn)一步深入了解雅魯藏布峽谷。板書設(shè)計(jì)2*雅魯藏布大峽谷奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性 教學(xué)反思課題 3、鳥的天堂 課型精讀課時(shí)分配2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1 1學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。能力1.初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 2、背誦課文第7、8自然段。3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。（第一課時(shí)）教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 1齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）2 2這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3 3介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4 4今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹?；?dòng)一、自由讀課文，掌握生字新詞。1 1指名讀文，讀準(zhǔn)字音。2 2投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。3 3自學(xué)生字，掌握字形。 重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。4 4畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。展示：明顯地表現(xiàn)出來。留戀：舍不得離開。不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。二、理清文章的脈絡(luò)。1 1默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？2 2匯報(bào)交流。學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。學(xué)生乙：課文59自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。3 3理清課文的脈絡(luò)。（1） （1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？（2） （2）學(xué)生匯報(bào)：課文可以分為四個(gè)部分。（14）作者和朋友劃船出去游玩。（59）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（1013）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。（14）作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。三、分小組合作讀課文。發(fā)展背誦7、8自然段。板書設(shè)計(jì)鳥的天堂大榕樹 鳥（第二課時(shí)）教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活一、整體感知1 1導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放百鳥朝鳳錄音帶。鳥很多，鳥的天堂板書。）2 2這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）3 3請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？（榕樹大、茂盛；鳥多、歡快）互動(dòng)二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。（一） （一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。（二） （二）匯報(bào)交流。大榕樹：1 1大學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。（1） （1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）（2） （2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。出示投影：學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（3） （3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）學(xué)生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。（4） （4）體會(huì)“臥”字。（樹占地面積大。）（5） （5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。）（6） （6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）（7） （7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）2 2茂盛。指名讀句，談體會(huì)。學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）（1） （1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（2） （2）重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。）學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹。3 3看錄像：榕樹的大與茂盛。4 4請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。5 5請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。鳥1 1播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。2 2導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。3 3再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？4 4學(xué)生匯報(bào)。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說明鳥很多。）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）5 5教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。那么，請(qǐng)大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）6 6看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？學(xué)生齊讀（投影出示）昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！7 7教師追問：（1） （1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）（2） （2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）8 8配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。9 9再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1 1什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2 2學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。3 3小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。發(fā)展四、思維拓展，深化主題。1 1播放“鳥的天堂”的完整課件。2 2出示思考題：請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜。3 3學(xué)生分頭準(zhǔn)備。學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。教學(xué)反思課題 4*火燒云 課型略讀課時(shí)分配1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳。能力學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？老師帶來了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的。書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？互動(dòng)二、自讀課文，理清順序。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學(xué)習(xí)第一部分課文?；馃粕蟻頃r(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。指名讀。評(píng)價(jià)。小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。四、學(xué)習(xí)第二部分課文。1、快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。小組討論，交流。3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。小組討論，交流。指名說。（挑你最感興趣的說。）這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）指名說。誰能比他說得更好？這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。 火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括嗎？五、學(xué)習(xí)第三部分課文?；馃葡氯r(shí)又是怎樣的情景呢？齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來說說看。理解：恍恍溜溜3、總結(jié)全文?；馃七@篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。六、課堂總結(jié) 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。發(fā)展布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧板書設(shè)計(jì)4、火燒云上來了、變化著、下去了教學(xué)反思 課題 語(yǔ)文園地一 課型綜合課時(shí)分配3 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，體驗(yàn)句子的對(duì)稱美。能力1、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。2、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家?；?dòng)2、 指名一生上臺(tái)交流。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、 再次指名交流。a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？發(fā)展聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景?；?dòng)2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。發(fā)展7、課外寫作文。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改互動(dòng)1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、 還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。發(fā)展相互評(píng)價(jià)同學(xué)的習(xí)作。教學(xué)反思第二單元課題 5、古詩(shī)兩首 課型古詩(shī)課時(shí)分配2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，讀懂古詩(shī)的意思。能力1、有感情的朗讀并默寫這兩首古詩(shī)。2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，理解詩(shī)中所含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，第一課時(shí)教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活一、引入我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景如畫。說說你都游覽過哪些風(fēng)景名勝？（生自主發(fā)言）景色秀美、山巒起伏的廬山，你游覽過嗎？（放映廬山錄像）看了以后，你覺得廬山怎樣？今天，我們就隨著北宋詩(shī)人蘇軾一同到廬山一游。（板書詩(shī)題）互動(dòng)二、整體感知，初步了解詩(shī)意1、指名讀古詩(shī)，糾正字音（古詩(shī)的教學(xué)，離不開吟讀，因而在本環(huán)節(jié)中教師要相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出情，讀出神。）2、用自己喜歡的方式練讀。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）三、自主探究，理解感悟1、借助書上的注釋和自學(xué)任務(wù)，自讀自悟（小黑板出示學(xué)習(xí)任務(wù)）。（生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況播放廬山風(fēng)景。如果遇到難題，可以向老師、同學(xué)求助）2、小組交流、互相補(bǔ)充糾正（培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力）3、集體匯報(bào)交流，感悟詩(shī)意和哲理（1）詩(shī)人站在什么角度看廬山？（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、底）（2）看到的廬山分別是什么樣子？（橫看：山巒起伏、連綿不斷；側(cè)看：奇峰陡峭；遠(yuǎn)看：隱天蔽日；近看：危崖險(xiǎn)巖；高處俯看：身溝幽壑；山下仰望：重巒疊嶂。）師小節(jié)：詩(shī)人眼中的廬山，形狀、姿態(tài)各不相同。（3）廬山究竟美在哪里？是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻、還是幽秀？詩(shī)人為什么說：“不識(shí)廬山真面目”呢？同時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系畫楊桃，幫助學(xué)生理解從不同的角度，觀察的結(jié)果也各不相同的道理。師問：你碰到過這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說一說。四、品讀欣賞，積累詩(shī)句播放廬山的風(fēng)景，配樂朗讀。（師引發(fā)情感：在我們的眼前是成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你們高興嗎？讓我們一起朗誦這首廣為流傳的題西林壁）五、感悟?qū)懛ㄗ髡呤窃鯓訉懬ё税賾B(tài)的廬山風(fēng)景？學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。作者先寫游山所見，再談感受。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。發(fā)展六、總結(jié)課文，拓展延伸學(xué)了這首詩(shī)，你有什么收獲？你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？1、課后積累蘇軾的其他詩(shī)句或描寫祖國(guó)壯麗山河的詩(shī)句。2、將詩(shī)改寫成短文，加上自己的感悟。板書設(shè)計(jì)題西林壁北宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（所見）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（明理）（從不同的角度觀察，結(jié)果各不相同）第二課時(shí)教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 教、學(xué)方法設(shè)計(jì)激活一、引入走出令人迷惑的廬山，我們?cè)俑S宋朝著名詩(shī)人陸游，到美麗的浙江紹興的山西村一飽眼福，好嗎？（板書詩(shī)題）互動(dòng)二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、回憶上一節(jié)課我們是怎樣學(xué)的？（學(xué)習(xí)過程中要善于指導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)方法，學(xué)以致用。正所謂“教是為了不教”。）2、用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。（1）自由讀詩(shī)，大體說說詩(shī)句寫了什么內(nèi)容。（2）讀書上的注釋，再讀古詩(shī)，自讀自悟，說說詩(shī)句所表達(dá)的感情。（3）合作學(xué)習(xí)，小組交流，進(jìn)一步了解詩(shī)意。（4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句的情感因素。如，可以這樣預(yù)設(shè)：三、品讀欣賞，感悟道理1、引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)人的感情，從中悟出道理。2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，你能舉個(gè)例子嗎？四、感悟?qū)懛ㄗ髡咴鯓訉懗鰧?duì)農(nóng)村生活的熱愛？讓學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。五、鞏固練習(xí)1、背誦兩首古詩(shī)，默寫題西林壁。2、說說下面詩(shī)句的意思。發(fā)展小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)作一首贊美家鄉(xiāng)的詩(shī)。板書設(shè)計(jì)游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（敘事）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（寫景、議論）教學(xué)反思課題 6、爬山虎的腳 課型精讀課時(shí)分配2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。能力1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。第一課時(shí)教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活一、導(dǎo)入新課：、謎語(yǔ)：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。、對(duì)課題質(zhì)疑?；?dòng)二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）、解釋生字詞。五、默讀、思考：、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？、分段。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。六、教學(xué)第一段（第自然段）、默讀、思考：（）這一段講了什么？（）你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？、提問七、教學(xué)第二段（第自然段）、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？（）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？（）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第、句。、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第自然段。、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。八、質(zhì)疑。發(fā)展思考葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？板書設(shè)計(jì)6、爬山虎的腳剛長(zhǎng)出：嫩紅-嫩綠葉子長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時(shí)教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段?；?dòng)一、學(xué)習(xí)第3自然段1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。 請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）二、學(xué)習(xí)第4自然段1、自由讀。2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作： 觸-巴-拉-貼5、齊讀6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？三、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報(bào)。3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）四、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。五、質(zhì)疑六、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。發(fā)展1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)石榴樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。板書設(shè)計(jì)生長(zhǎng)位置、形狀、顏色爬山虎的腳觸-巴-拉-貼觸著墻-沒觸著墻的。教學(xué)反思課題 7、蟋蟀的住宅 課型精讀課時(shí)分配2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。能力1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。第一課時(shí)教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）說得真棒，看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。互動(dòng)二、整體感知，解決問題1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。 要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。3.解決問題。一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址） 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。(提示采用擬人的手法) 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書：特點(diǎn)）師小結(jié)，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。發(fā)展動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。板書設(shè)計(jì)7、蟋蟀的住宅特點(diǎn)偉大的工程修建第二課時(shí)教學(xué)流程選取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容 課前修改激活一、 一、復(fù)習(xí)課文1.自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容?；?dòng)二、再讀課文，深入理解1.畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來） 課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 2.了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個(gè)層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)具體，說明了什么？（說明：蟋蟀認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者仔細(xì)觀察、注意研究。）3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。（這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。三、 三、歸納總結(jié)，掌握方法發(fā)展作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。2.以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。板書設(shè)計(jì)7、蟋蟀的住宅特點(diǎn)偉大的工程修建教學(xué)反思 課題 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 課型略讀課課時(shí)分配一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。能力正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。*2、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧