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文檔簡介
5 小公雞和小鴨子 教學(xué)目標:1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習小公雞與小鴨子團結(jié)友愛,互相幫助的精神。2.借助漢語拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解本課的7個新詞,學(xué)會組成這些詞的7個生字和一個新部首:“又”(又字旁)。教學(xué)重點:1.認識小公雞和小鴨子互相幫助的精神。2.看圖認識事物,理解字詞,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認識能力。教具準備: 教學(xué)掛圖(或投影片)、生字卡片、頭飾。課時安排:3課時教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在以前學(xué)過的課文里,我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請小山羊吃東西的一篇課文,知道了不同的動物有不同的生活習性。今天我們再來學(xué)習一篇講小公雞和小鴨子的新課文。(板書課題)學(xué)了這篇課文以后,我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做,了解它們各有什么本領(lǐng)。二、小組合作交流、教師相機點撥請同學(xué)們讀題。從題目上看,這篇課文講的是誰和誰的事呢?(小公雞和小鴨子的事)講了他們之間的什么事呢?請同學(xué)們看這5幅圖,把5幅圖的意思連起來說一說。(引導(dǎo)學(xué)生概括了解圖意,說圖意) 初讀課文,識生字字音,標明自然段。自由練讀,要求:對照拼音讀準字音,把田字格中的生字在課文中畫出來,多讀幾遍,記住字音。1.朗讀課文。2.認讀生字卡片,檢查字音識記情況。3.找5個學(xué)生每人朗讀一個自然段,把自然段在書上標明。說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃,小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事)使學(xué)生從整體上粗知課文大意。三、課堂鞏固訓(xùn)練一段一段學(xué)習課文,結(jié)合看圖,理解課文內(nèi)容。1.讀第一段。 (1)小公雞和小鴨子去做什么?(2)觀察第一幅圖,注意他們走在什么地方?身邊有什么?他們的心情怎么樣?(通過讀第一段和看圖,體會小公雞和小鴨子十分愉快的心情)朗讀第一段。2.讀第二段。 (1)他們來到什么地方?(草堆旁)(在圖上指出草堆,認識草堆。)它們在草堆里干什么?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃) (2)引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。 (3)小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形,理解這句話是說:小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條,捉到幾條就給小鴨子吃幾條)(4)小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思(是一個勁地叫喚的意思),再分析小鴨子當時的心情怎樣?(非常著急) (5)小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢?(要引導(dǎo)學(xué)生先仔細觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同,想一想這與捉蟲有什么關(guān)系?使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴,帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考,理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子,就想到要幫助小鴨子解決困難,所以才那樣做。從而認識小公雞的好品德) 3.讀第三段。 (1)他們來到小河邊做什么?(小鴨子要給小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水)(2)畫出小鴨子幫助小公雞的句子。 (3)朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個“不行”?(他知道小公雞不會游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常著急,所以才說了兩個不行)應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢?指導(dǎo)朗讀。小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(沒有讓小鴨子知道就下水了)你們想一想,這樣做會有什么后果呢?(會被淹著、出危險。)4.讀第四段。 (1)觀察第四幅圖,注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么?(小鴨子正在捉魚,小公雞在水中撲騰著在呼救) (2)小鴨子正在水中捉魚聽到了什么?(聽到小公雞喊“救命”)小鴨子是怎樣做的?畫出講小鴨子動作的詞語。 (3)“飛快地游”是怎樣游?(游水的動作特別快)誰能做個動作表演一下?小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊,讓小公雞爬到自己的背上呢?指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,聯(lián)系前一句話,弄清小公雞不會游泳,正在水中掙扎,情況十分危急,為了救小公雞,小鴨子才這樣做的,從中認識小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。請同學(xué)們體會一下當時的情況,讀一讀,指導(dǎo)朗讀。 5.讀第五段。 (1)故事的結(jié)果怎樣?(小公雞得救了,他感謝小鴨子) (2)小公雞對小鴨子說了什么?(讀課文中的句子)他是怎樣說的?(指導(dǎo)學(xué)生體會小公雞的心情,讀出感謝和不好意思的語氣)小公雞為什么這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察第五幅圖小公雞渾身是水,低下頭的表情,聯(lián)系前文偷偷下水的做法,體會其后悔的心情。)朗讀全文, 說說讀了這個故事以后,你喜歡小公雞還是小鴨子?說說理由?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認識小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì),談自己的感受) 四、總結(jié)提升識記字形,組詞,練習書寫。蟲:“中”下面加一提一點。指導(dǎo)書空,寫字頭。組詞:蟲子、飛蟲、小蟲等。 河:左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點水,是因為河與水有關(guān)。組詞:小河、河水、河邊、河岸等。面:筆順:橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞:后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。 對:左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首,要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對,在本課當作“跟”、“與”講??梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個字寫端正。五、布置作業(yè)1、朗讀全文,背誦課文。2、抄寫本課生字及優(yōu)化里相應(yīng)的練習。 板書設(shè)計:5 小公雞和小鴨子用生字組詞:塊:石塊、木塊、一塊兒 捉: 急: 直信: 跟:喊: 身:課后反思小公雞和小鴨子教學(xué)反思小公雞和小鴨子是一篇童話故事 ,生動形象地講述了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩與互相幫助的事。課文語言簡練 ,內(nèi)容淺顯易懂 ,故事生動有趣 ,有較強的思想性。教學(xué)中根據(jù)教材的訓(xùn)練重點、難點和教學(xué)要求 ,設(shè)計教學(xué)方法和過程。一、明確教學(xué)要求 ,掌握訓(xùn)練重點 通過學(xué)習課文內(nèi)容 ,了解小公雞和小鴨子互相幫助的事 ,懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛 ,互相幫助。 借助漢語拼音學(xué)會本課個生字 ,并能正確、流利、有感情地朗讀課文 ,讀好對話。教學(xué)難點 :小公雞和小鴨子有什么不同特征。訓(xùn)練重點 :()培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的能力。()進一步認識自然段 ,一段里的幾句話主要講一個意思。二、抓住教材訓(xùn)練的重點 ,采取不同的教學(xué)手段教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點 ,考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣 ,落實訓(xùn)練重點 ,設(shè)計自己的教學(xué)步驟和方法。 以課題引路 ,激發(fā)學(xué)生讀書興趣。小公雞和小鴨子是一篇講讀課文 ,教學(xué)中以題入手 ,激起學(xué)生了解故事的急切心情 ,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說,上課取得了進步。但是有很多遺憾之處。現(xiàn)總結(jié)與反思如下:成功之處:1. 教態(tài)是值得肯定的,提問題、和學(xué)生互動、與學(xué)生對話、表演,等等,都很自然,笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。2. 預(yù)先設(shè)計的幾個問題引導(dǎo),也很成功。小公雞是如何救小鴨子的?小鴨子是如何救小公雞的?學(xué)生學(xué)得也很快樂。3. 采取想象對話。文本上小公雞捉蟲子給小鴨子吃。就沒有內(nèi)容了,我設(shè)計了情景式表演,戴上頭飾練習對話,這一點也是我上課的臨場反應(yīng),事先備課沒有設(shè)計到。如小公雞幫助了小鴨子,小鴨子會說:?有的學(xué)生回答很精彩,生1說:很好吃,謝謝你。生2說:謝謝你,我們是好朋友。4. 課堂氣氛很活躍,我采取了開頭和結(jié)尾都動起來的形式。不足之處:1. 教學(xué)設(shè)計備好了,但是自己卻不熟悉,到了課堂上更多的是臨場反應(yīng)。2. 學(xué)生情景表演的時候,我應(yīng)該放音樂,然后配音。效果會更好。3. 三個教學(xué)片斷可以在精簡一點,有的問題顯得反復(fù)了。教學(xué)機智:1.戴頭飾情景對話,很好。2.思想教育,小公雞不聽小鴨子的話,以此來叫教育生做個好孩子。本課遺憾的是,學(xué)生思維還是沒有打開,沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材,導(dǎo)致學(xué)生思維
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