四年級(jí)上冊(cè)語文教案.doc

4、秋天教案內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。教學(xué)重點(diǎn)：1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語。2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）揭示課題激情導(dǎo)入1、板書課題：秋天2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉）3、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。4、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？當(dāng)然你也可以選用上面的詞語。5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫童話和兒童故事的。出版有兒歌集搖籃里的歌，兒童詩(shī)集秋風(fēng)娃娃獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（二）、整體感知理清脈絡(luò)1、學(xué)生自讀圈畫（具體要求：讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。畫出不理解的地方。選擇一到兩個(gè)詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）2、檢查預(yù)習(xí)：指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）你能選擇一個(gè)詞語來說說它的意思嗎？注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難（可以包括詞語、句子等各種問題）4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個(gè)問題是：你覺得這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？（介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。）5、那么，這首詩(shī)主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）第一次板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱第二次板書：（金黃的）稻穗（成熟的）向日葵（五彩繽紛的）野菊花（漲紅了臉的）蘋果（紫色的）葡萄（舉著紅纓的）玉米（紅著臉的）高粱（三）、語言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語言美1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)我也想當(dāng)詩(shī)人，寫一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽：（老師根據(jù)板書，說秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗）你們覺得怎樣？2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺?。（也可抓住其中一種景物做對(duì)比）3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語言是用來表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名朗讀第一小節(jié)我剛剛說過，一首好的詩(shī)歌，它的語言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力？引導(dǎo)學(xué)生交流教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。（四）布置作業(yè)1、練習(xí)有感情地朗讀課文。2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀。慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。3、抄寫詞語。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說一段話。3、能背誦課文。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入積淀情感1、昨天我們學(xué)習(xí)了秋天，知道了這首詩(shī)描寫了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語言其實(shí)是有生命的。今天我們就來細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。2、指名一位學(xué)生朗讀課文。3、教師：；這位同學(xué)的朗讀來我感受到了語言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。4、那么我們也首先用聲音來告訴我你們的理解集體朗讀全文。（二）、品詞析句感受秋景之美1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過哪些地方呢？他們?cè)谀莾焊墒裁?？你能用一句?shī)一樣的語言來說一說嗎？板示：秋風(fēng)來到_，在那兒_2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說一說嗎？板示：秋風(fēng)飄到_，_。教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。3、教師小結(jié)：看來同學(xué)也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來，我們?cè)賮砜纯凑n文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。5、引導(dǎo)學(xué)生交流“打滾”、“奔跑”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛，對(duì)秋天的喜愛。“抓一把香氣輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛?！叭轮薄ⅰ芭e著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫面寫活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，就很容易在內(nèi)心油然而生一種情感秋天，我愛死你了。6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。7、指名學(xué)生分小節(jié)（第二、三、四、五小節(jié)）朗讀。（四）深入理解課文意蘊(yùn)1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢？我們來看詩(shī)歌的第六小節(jié)。2、指名朗讀。3、你是怎么理解這兩句話的？“柔韌的梳子”、“井井有條”許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條?！鞍l(fā)亮的汗珠”、“閃耀”秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是使人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢？（“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏矍锾斓拿利惥吧矏矍锾斓呢S收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片枯黃的樹葉來勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過“珍藏”、“黃葉”來表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。）6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。（配樂秋日的私語）（五）布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫一段話。教學(xué)反思：習(xí)作1教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。 2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。 教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。 教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。 1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？ 2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。 3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。 4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。 二、展開想象，指導(dǎo)說。 1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。 （1）設(shè)立愛鳥節(jié)-鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。 （2）設(shè)立豐收節(jié)-農(nóng)民們慶祝豐收。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。 （1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。 （2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧＃?（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？ A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？ B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)） C、節(jié)日設(shè)立的意義。 3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。 （1） 自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。 （2） 四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。 （3） 指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)聽，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改） （4） 教師讀范文快樂的體育節(jié)，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。） （5） 自己再次完善表述。 第二課時(shí)一、理清條理，練習(xí)寫。 1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？ 2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。 （1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。 （3）寫完后要認(rèn)真修改。 3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。 二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。 1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。 2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。練習(xí)一教案內(nèi)容： 教學(xué)要求： 1、指導(dǎo)學(xué)生處處留心學(xué)語文，學(xué)習(xí)不常見的動(dòng)物名稱，并從中積累有關(guān)動(dòng)物的課外知識(shí)，養(yǎng)成隨時(shí)積累語言的習(xí)慣。 2、幫助學(xué)生積累成語和謎語古詩(shī)，豐富學(xué)生的語言。 3、指導(dǎo)學(xué)生掌握右邊有撇捺的字的寫法和變化。 4、進(jìn)行口語交際練習(xí)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)、及時(shí)、恰如其分地感謝別人。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)； 2、進(jìn)行口語交際，“學(xué)會(huì)感謝”。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)清楚地介紹 1、指名讀書上”爸爸帶小芳去動(dòng)物園”這一段訓(xùn)練要求，思考：你遇到過類似的情況嗎？有什么收獲？ 2、出示書上的動(dòng)物標(biāo)牌，思考：這些動(dòng)物的名字你認(rèn)識(shí)嗎？有沒有以前見過，但是讀錯(cuò)了的？今天記住了嗎？ 4、再讀書上的標(biāo)牌，討論 這些動(dòng)物你對(duì)他們有什么了解？ 你還有哪些類似的容易讀錯(cuò)的動(dòng)物名稱可以介紹給大家？ 今天，你有什么收獲？ 二、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)介紹動(dòng)物 1、出示小芳的日記，默讀，思考：小芳的這段話介紹了哪種動(dòng)物？寫出了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)？哪些寫的好？還有什么不足？ 2、組織交流。 3、嘗試練習(xí)：你們可以幫助小芳寫好嗎？ 4、拓展練習(xí)：你對(duì)什么動(dòng)物比較了解？仿照小芳的習(xí)作寫一種小動(dòng)物。 三、小結(jié)，布置作業(yè) 1、小結(jié)：看，生活中處處都有語文，對(duì)嗎？只要我們做有心人，善于積累，哪里都能學(xué)到語文的。 2、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)成語。 搜集謎語古詩(shī) 第二課時(shí)一、進(jìn)行詞句積累訓(xùn)練 1、出示成語，請(qǐng)學(xué)生輕聲自讀成語，思考：讀了這些成語，你想到了誰？為什么？舉個(gè)例子。這些成語為什么會(huì)分在一組？ 2、齊讀成語。 3、默讀成語，思考：根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，你知道哪些成語的意思？ 4、嘗試背誦成語。 5、出示感謝你，老師的插圖，思考：你能用這些成語描述圖畫上的景象嗎？ 6、再讀成語。 7、出示謎語古詩(shī)，默讀，思考：你猜猜，這首詩(shī)描寫的是什么東西呀？詩(shī)文抓住了它的什么特點(diǎn)制謎呢？ 8、做游戲：你們還搜集了哪些這樣的古詩(shī)？咱們來猜謎吧。 10、指導(dǎo)朗讀、背誦：讓我們多讀幾遍，把他們背誦下來吧。 二、小結(jié)，拓展訓(xùn)練，布置作業(yè) 1、小結(jié)：這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 2、布置拓展訓(xùn)練： （1）多美的小詩(shī)，記住它吧。 （2）讀古詩(shī)，猜謎語，想一想，這些詩(shī)分別抓住了什么特點(diǎn)： 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲條；不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。唐賀知章 千形萬象竟還空，映水藏山片復(fù)重。無限旱苗枯欲盡，悠悠閑處作奇峰。唐來鵠 碧玉眼睛云母翅，輕于粉蝶瘦于蜂。坐來迎拂波光久，豈是殷勤為蓼叢。唐韓偓 不論平地與山尖，無限春光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜 唐羅隱 花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中 宋鄭思肖 咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng) 清鄭板橋 千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。明于謙 3、布置作業(yè)：默寫成語和詩(shī)句； 搜集同類的成語和詩(shī)句。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入。1、談話：前兩天，我在網(wǎng)上看到了一則培訓(xùn)啟示（出示）2、默讀，思考：這是個(gè)什么樣的培訓(xùn)班？這位小姐姐為什么要辦這樣的培訓(xùn)班？你愿意帶頭響應(yīng)嗎？3、過渡：下面，培訓(xùn)班正式授課。二、小組合作，情景表演1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。（1）服務(wù)員為我們端茶倒水的時(shí)候；（2）醫(yī)生為我們看完病的時(shí)候；（3）演員為我們表演完節(jié)目的時(shí)候；（4）電梯工為我們打開電梯門的時(shí)候。2、大組交流，看表演，評(píng)議：他們表演得怎么樣？你有什么建議？3、小結(jié)：感謝不但要發(fā)自內(nèi)心，真摯誠(chéng)懇，關(guān)鍵還要用適宜的方式來表達(dá)。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、討論：生活中，還有哪些時(shí)候我們應(yīng)該向別人表示感謝？2、深入討論：我們每天都在享受著別人的服務(wù)，感謝別人的服務(wù)是不是僅僅說聲“謝謝”呢？3、小結(jié)：現(xiàn)在，我高興的宣布，咱們這個(gè)培訓(xùn)班的學(xué)員都合格了?？墒?，還有許多人還沒有學(xué)會(huì)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在，我們來做些小小宣傳單，讓更多的人學(xué)會(huì)感謝吧。4、嘗試練習(xí)（出示例）同學(xué)們，為了向辛苦養(yǎng)育我們成人的方面表示感謝，我們要（內(nèi)容大家來設(shè)計(jì)吧）5、拓展：還可以有哪些話題呢？大家自己組合小組，開始設(shè)計(jì)吧。四、小結(jié)1、小結(jié)：同學(xué)們演了、畫了、寫了感謝，學(xué)了感謝，希望這些舞臺(tái)上的、畫紙上的、字里行間的感謝，能落實(shí)在大家的生活行動(dòng)之中。最后，我要送給大家一篇文章，讓我們共勉。（出示，有感情地誦讀）感謝父母的每一句話，每一件事兒，都那么的充滿了關(guān)愛和慈愛，記住啊，這不是我們應(yīng)該得的，而是一種親情的給與；感謝朋友的牽掛，每一個(gè)小小的驚喜，每一次盡力的相幫，記住阿，這不是應(yīng)該得的，而是友情的饋贈(zèng)；感謝老師的諄諄教導(dǎo)，每一次激勵(lì)，每一個(gè)贊許，記住啊，這不是應(yīng)該得的，而是無私的贈(zèng)與；甚至，我們要：感謝失敗，因?yàn)橛辛怂?，才讓我們體會(huì)成功的喜悅；感謝分離，因?yàn)橛辛怂?，才讓我們明白享受的甜蜜；感謝誤解，應(yīng)為有了它，才使我們懂得理解的可貴；感謝所有的日子和每一分鐘學(xué)會(huì)感謝！我們的每一天都很美很美！2、布置作業(yè)：小調(diào)查聽了別人的感謝5、我給江主席獻(xiàn)花教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)19個(gè)生字綠線中的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解生字詞的意思。3、會(huì)用“秩序井然”“愛撫”造句。能按照提供的段意給課文分段。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛戴江主席和熱愛祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)通過一些動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的句子、詞語，體會(huì)香港同胞在回歸祖國(guó)這一刻的急切、激動(dòng)和興奮之情。教學(xué)難點(diǎn)第九自然段中的反問句和第十自然段中的打比方的句子。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 自學(xué)生字生詞。2、 在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容3、 能按照提供的段意給課文分段教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、小黑板。教學(xué)過程一、 揭示課題。1、 板書課題當(dāng)你看到這個(gè)課題時(shí)，你想知道什么？課文里的“我”是什么人？“我”在何時(shí)、何地給江主席獻(xiàn)花？二、 初讀課文1、 自讀課文出示自讀要求：1遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了再往下讀。2自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞及難懂的句子。2、 檢查自學(xué)掌握情況。1生字詞掌握情況2讀通句子讀順課文。3注意“秩、恥”是翹舌音，“董、姜、眶、狂”是后鼻音，“頻、毯、吻”是前鼻音“頰”不要讀錯(cuò)4出示長(zhǎng)句子：香港特別行政區(qū)/首任行政長(zhǎng)官/董建華伯伯/就站在我的身旁。我/就像一個(gè)失散多年的孩子/重又回到了母親的懷抱，頓時(shí)感到/一股暖流流遍全身。自讀、討論，標(biāo)出停頓符號(hào)。 4、指名分自然段朗讀，師生評(píng)議。三、 初步感知課文內(nèi)容。1自讀課文，說說課文主要講什么？2按照段意給課文分段。3 出示課后的段意，四人小組討論。4交流、討論。第一段1-7節(jié)第二段8-12節(jié)第三段13節(jié)四、 指導(dǎo)寫字1讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置，說說哪些字比較難寫，應(yīng)注意什么？2討論?！皢?、毯、序”半包圍結(jié)構(gòu)，注意確定字的重心?！邦?、頻”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！岸鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大。3學(xué)生用鋼筆描紅。五、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、 有感清地朗讀課文。2、 查找香港特別行政區(qū)的資料。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛戴江主席和熱愛祖國(guó)的感情。2、會(huì)用秩序井然”“愛撫”造句。3、 能有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備小黑板、錄音機(jī)。教學(xué)過程一、 復(fù)習(xí)檢查。1、 聽寫生詞。2、 課文朗讀情況。二、 精讀課文。1、 學(xué)習(xí)第一段1自讀第一自然段，告訴了我們什么？2思考；人們是怎樣等待中央代表團(tuán)的？“我”又是怎樣等待的？從“我”和董建華伯伯的交談中，你了解獻(xiàn)花的人了嗎？回答上面問題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”，“秩序井然”“又是、又是、”、“顧不上、”等詞，理解“我”和人們冒雨等待江主席的急切心情自由讀第二自然段。邊讀邊畫出有關(guān)句子，在讀中體會(huì)“我”冒雨等待給江主席獻(xiàn)花的興奮、激動(dòng)的心情。5指名分角色朗讀第三至第七自然段，通過讀董建華伯伯和“我”之間的對(duì)話，了解“我”的情況。2、 學(xué)習(xí)第二段1指名朗讀第八自然，理解“沸騰”的意思。2指導(dǎo)朗讀，讀好“來了！來了！”和“立刻沸騰起來”。3自讀第九自然段，寫了幾層意思？三層4在“回歸”的日子里，、激動(dòng)萬分呢？讓學(xué)生體會(huì)香港人在洗刷了百年恥辱之后回到祖國(guó)懷抱的欣喜若狂、激動(dòng)萬分的心情。5指導(dǎo)有感情地朗讀第九自然段。6指名朗讀第十自然段，說說這一段寫了什么？7自讀第十自然段，思考下面的問題，畫出有關(guān)詞語。A“我”給江主席獻(xiàn)花時(shí)有哪些動(dòng)作？“我”的神情怎樣？這說明了什么？B江主席是怎樣對(duì)待“我”的？這說明江主席怎樣？出示句子：我就像一個(gè)失散多年的孩子、暖流流遍全身。這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。板書：熱淚盈眶 情不自禁8自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀三、 學(xué)習(xí)第三段1、課文結(jié)尾說；“1997年6月30日，我永遠(yuǎn)忘不了這一天?！边@是為什么？2、指導(dǎo)朗讀。四、 總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文。2、全文字里行間洋溢、充滿著“我”及香港人民一種什么感情？板書；愛戴江主席 熱愛祖國(guó)五、 作業(yè)設(shè)計(jì)1、有感情地朗讀課文2、造句。愛撫、秩序井然3、查資料；“七子之歌”。六、板書設(shè)計(jì)1、我給江主席獻(xiàn)花等待 興高采烈 秩序井然愛戴江主席 熱愛租國(guó)獻(xiàn)花 熱淚盈眶 情不自禁教學(xué)反思：6.天安門廣場(chǎng)教案內(nèi)容： 教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第46自然段。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。結(jié)合有關(guān)詞語理解句子。3、練習(xí)給自然段分層，概括自然段意思。4、知道天安門是新中國(guó)的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：在理清天安門廣場(chǎng)各建筑物所在位置的基礎(chǔ)上，理解天安門在各族人民心目中的崇高地位，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義的精神。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中場(chǎng)面描寫的基礎(chǔ)上，練筆寫儀仗對(duì)清晨升國(guó)旗時(shí)的場(chǎng)景。教學(xué)準(zhǔn)備：1、利用班隊(duì)活動(dòng)課收看開國(guó)大典電影片段。2、投影片、小黑板、課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題：1哪些同學(xué)去過天安門廣場(chǎng)？你在那兒看到了什么？其他同學(xué)想不想去游覽一次？2今天老師就和大家一起去游覽天安門廣場(chǎng)。指名說(學(xué)生簡(jiǎn)介“天安門”)建于明代，名“承天門”，重建于清代，改稱“天安門”。放投影片板書課題二、初步感知1.課文1自讀課文,思考天安門廣場(chǎng)給你留下怎樣的印象?*2.檢查自學(xué)效果領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌3出示長(zhǎng)句：碑身正面是毛澤東主席提寫的“人民英雄永垂不朽”八個(gè)金光閃閃的大字。東西兩側(cè)，中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館與巍峨壯麗的人民大會(huì)堂,遙遙相對(duì)。自讀課文：開火車讀生字,及時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音4、指名分段試讀課文齊讀課文出示:1）輕聲讀課文,邊讀邊劃生字,注意讀準(zhǔn)字音2）、讀通句子,注意長(zhǎng)句子之間的停頓學(xué)習(xí)課文2、3自然段1、天安門廣場(chǎng)到底有哪些雄偉的建筑物呢?默讀課文2、3自然段,完成課文練習(xí)2、A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂C中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館、人民大會(huì)堂2你從哪些地方看出她雄偉壯麗?理解:雕梁畫棟漢白玉華表蟠龍花紋格外挺拔指導(dǎo)朗讀,用贊美的語氣默讀課文,完成練習(xí)細(xì)讀課文,做好記號(hào),交流指名說評(píng)說再說練讀課文1劃出建筑物的名稱2找出方位詞3完成練習(xí)說話訓(xùn)練現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋淼教彀查T廣場(chǎng),哪位小導(dǎo)游愿意向我們介紹?(介紹時(shí),可加入自己找到的資料)四人小組討論練說指名說三、了解每個(gè)自然段意思,說說每個(gè)自然段講了什么?1天安門廣場(chǎng)的地理位置2天安門建筑的相對(duì)位置3天安門的象征意義4五心紅旗與旭日一同升起5節(jié)日中的天安門廣場(chǎng)更加美麗.指導(dǎo)書寫注意:棟、博、袖四、作業(yè)1練讀課文2選詞填空寬廣、寬大、寬闊汽車在（）公路上穿梭往來.()的會(huì)議室里,整整齊齊的排列著四百?gòu)堃巫?()的田野一望無際.3造句壯觀4書寫詞語第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1默寫生字詞2請(qǐng)一位同學(xué)介紹天安門廣場(chǎng)的建筑物方位領(lǐng)袖宣告紀(jì)念碑政府沸騰博物館雕梁畫棟盡收眼底姹紫嫣紅曙光晨曦旭日輝煌二、第二自然段。1、出示填空：天安門廣場(chǎng)位于（），它是（）、的城市廣場(chǎng)。2、自由讀一讀口頭填空三、學(xué)習(xí)第46自然段1出示思考題*2指名讀這一自然段，讀出莊嚴(yán)、自豪的語氣。3指名讀5、6自然段，其他同學(xué)你認(rèn)為天安門美在哪？劃出有關(guān)句子，自己品味一下?？吹絿?guó)旗緩緩升起是，你心理有什么感想？看到天安門廣場(chǎng)這么美好的景象，這么熱鬧的場(chǎng)面，同學(xué)們你的心理又感到怎樣？應(yīng)該用怎樣的語氣讀四、練習(xí)背誦自由練說指名說向往：因?yàn)闊釔鄱Ｍ_(dá)到或得到。練習(xí)朗讀指名評(píng)一評(píng)指名讀齊讀用自豪的語氣練習(xí)背誦1“向往“、”象征“各是什么意思？2為什么全國(guó)各族人民無比向往天安門？為什么天安門是中國(guó)的象征？（用因?yàn)樗月?lián)系說話。）五、討論第2、3自然段的寫法1.邊讀書邊作記號(hào)-用劃出表示事物的詞-用=劃出表示方位轉(zhuǎn)換的詞.2.小結(jié)這是轉(zhuǎn)換方位的一種,即從一種景物開始逐步承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.3.討論第三自然段的寫法小結(jié)：第三小節(jié)一廣場(chǎng)為中心向四周轉(zhuǎn)換.在描寫某處建筑物時(shí)運(yùn)用這種方法條理會(huì)更清晰.出示：A介紹人民英雄紀(jì)念碑B介紹毛主席紀(jì)念堂C中國(guó)革命博物館、中國(guó)歷史博物館、人民大會(huì)堂自由讀課文，邊讀邊劃分層次。4第3小節(jié)以廣場(chǎng)為中心向四周轉(zhuǎn)換。在描寫某一處景物時(shí)，運(yùn)用哪種方法條理回更清晰呢？5.自由讀第2自然段自由觀察-討論-指名說-同桌討論-指名作業(yè)：任選一種轉(zhuǎn)換方法。以我們的教室或花壇為題說一話。六、作業(yè)1抄寫生字詞語2用”翩翩起舞“”沸騰“造句。教學(xué)反思：7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教案內(nèi)容： 教學(xué)要求：、正確、流利地朗讀課文。、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重點(diǎn)： 品讀感悟，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)之情。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入：、觀察圖上的駿馬，說說有何感受，引出“徐悲鴻”。、簡(jiǎn)介徐悲鴻：（）江蘇宜興人，為近代鄉(xiāng)村畫家，中國(guó)近代美術(shù)教育家。多歲到上海，后勤工儉學(xué)赴法國(guó)學(xué)畫，師從達(dá)仰。經(jīng)過勤奮刻苦的學(xué)習(xí)，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)成歸國(guó)后從事美術(shù)教育。、導(dǎo)入：你想知道徐悲鴻年輕時(shí)學(xué)畫的故事嗎？想知道他為什么會(huì)畫得這么好的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)講述徐悲鴻奮發(fā)努力學(xué)習(xí)繪畫的劉課文。板書課題：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫、指導(dǎo)讀準(zhǔn)“勵(lì)”字，了解“勵(lì)志”的意思：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。二、初讀課文。、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。檢查：出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。區(qū)分下列字音：前鼻音：不知疲倦犯錯(cuò)誤后鼻音：徐悲鴻鞠躬讀誰下列多音字：沖著向前沖看重重新、再讀課文，用“讀書要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。檢查朗讀下列詞語：成績(jī)改變錯(cuò)誤不知疲倦優(yōu)異激怒清苦勇往直前哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？、三讀課文，讀通句子。檢查：指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句，讀出停頓：年輕的畫題師徐悲鴻考取了巴黎高等美術(shù)學(xué)校，后來又向法國(guó)著名的繪畫大師達(dá)仰學(xué)畫。徐悲鴻在巴黎高等美術(shù)學(xué)校以優(yōu)異的成績(jī)通過了結(jié)業(yè)考試。指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。三、指導(dǎo)書寫生字。租、績(jī)、誤：左窄右寬。四、作業(yè)。、見習(xí)字冊(cè)。、選擇下列多音字的正確讀音?？粗刂匦聸_著第二課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入：師：課文題目是-（生：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，）誰來說說你對(duì)“勵(lì)志”的理解？徐悲鴻立的是什么志？他為什么要立這樣的志？他有沒有實(shí)現(xiàn)自己的志愿？讓我們來學(xué)習(xí)課文，解開這個(gè)迷團(tuán)。二、 精讀品味： （一）、學(xué)習(xí)“受辱立志”：大家喜歡聽音樂嗎？音樂總有引子、高潮和尾聲，文章與音樂是相通的，這篇課文的引子是什么？（生答：受辱立志）2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的第一部分，邊讀邊想：你在這部分讀懂了什么？（學(xué)生自讀、找句）3、交流： 生：我知道了徐悲鴻年輕時(shí)很了不起，法國(guó)著名繪畫大師達(dá)仰很看重他。生：我讀懂了徐悲鴻立的志是：必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。生：我讀懂了徐悲鴻為什么要立志。是因?yàn)橐粋€(gè)外國(guó)學(xué)生嘲笑說中國(guó)人成不了才。4、誰來讀外國(guó)學(xué)生的話？（生讀，評(píng)價(jià)，要讀出嘲諷的語氣）理解：到天堂去深造，也成不了才。生：到最好的環(huán)境中去學(xué)畫也不能成才。生：學(xué)到死也沒有用。5、這個(gè)外國(guó)學(xué)生太目中無人了！徐悲鴻受到這樣的侮辱，他是怎么想的？（出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！保┳x書要讀出人物的內(nèi)心感受，請(qǐng)你讀好這句話。（板書：用“心”讀好這句話。）指生讀，讀出堅(jiān)定的語氣。齊讀這句話。談?wù)勀銓?duì)“真正的中國(guó)人”的理解。生：就是有骨氣的人。就是不怕困難的人。是有志氣、有恒心的中國(guó)人。（二）、學(xué)習(xí)“勤學(xué)苦練”：1、 徐悲鴻立志以后，是怎么做的呢？我們來學(xué)習(xí)這首樂曲的“高潮”部分。自讀第二部分，把文中寫徐悲鴻怎么做的這些有力的音符找出來。2交流：a、生答：徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。師：以前的他努力嗎？為什么要“更加”奮發(fā)努力？（出示駿馬圖）請(qǐng)你想象一下他是如何的日夜奔馳，勇往直前的？是因?yàn)樗?（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?生齊讀這句話。）b、生答：他畫呀畫呀，常常一畫就是一整天。師：什么叫“潛心臨摹”？臨摹什么？一整天是什么概念？徐悲鴻為什么要這么勤奮學(xué)畫？（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?生齊讀這句話。）c、生答：他只租了一間小閣樓，經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包。為的是省下錢來購(gòu)買繪畫用品。師：你們的學(xué)習(xí)用品是哪里來的？徐悲鴻有沒有這樣的條件？但為了學(xué)好畫，他什么都能省，什么都能將就。生活是如此的-（清苦）。他這樣做，仍然是為了-（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。” 生用“心”讀好這句話。）3、 大家齊讀這一部分。讀后想想這一部分三個(gè)自然段之間的關(guān)系。（總分）其實(shí)前一個(gè)自然段還是承上啟下段，承接上文立下宏志。（三）、學(xué)習(xí)“轟動(dòng)世界”：1、徐悲鴻的努力有沒有白費(fèi)？終于，“功夫不負(fù)有心人”，他成功了，他的畫展轟動(dòng)了世界，他真的用事實(shí)讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。2、 理解“功夫不負(fù)有心人”。生：只要下了功夫，努力了，就一定有收獲。生：只要功夫深，鐵杵磨成針。生：你下了苦功，黃天不負(fù)有心人，你肯定會(huì)成功的。3、師：是啊，徐悲鴻獲得了成功，曾經(jīng)嘲笑侮辱過他的那個(gè)外國(guó)學(xué)生呢？（出示：我承認(rèn)中國(guó)人是很有才能的?？磥砦曳噶艘粋€(gè)錯(cuò)誤，用中國(guó)話來說，那就是“有眼不識(shí)泰山”。）說說你對(duì)“有眼不識(shí)泰山”的理解。（學(xué)生交流）指生讀，讀出愧疚的心理。（與開始時(shí)外國(guó)學(xué)生說的話進(jìn)行對(duì)比）師：是什么讓這個(gè)外國(guó)學(xué)生有如此大的改變？（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫、勤奮刻苦的精神，是徐悲鴻由此而取得的成績(jī)。）4、師：這樣的“尾聲”你滿意嗎？三、用“心”對(duì)話：徐悲鴻的成功是因?yàn)樗杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的學(xué)畫信念，有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)之心，他為我們祖國(guó)爭(zhēng)了光！我們的學(xué)習(xí)和生活也是如此，只有樹立目標(biāo)，下定決心，才有克服困難的勇氣，才能面對(duì)挑戰(zhàn)，才會(huì)獲得成功?？粗毂櫟尿E馬圖，我們仿佛看到了徐悲鴻先生意氣風(fēng)發(fā)的雄姿，你此時(shí)，有什么想要向他訴說的嗎？（先在本子上試寫，再全班同學(xué)交流。）教學(xué)反思：8、虎門銷煙教案內(nèi)容： 教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。、學(xué)會(huì)本課的生字，另有兩個(gè)多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。、認(rèn)識(shí)虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、拒外侮的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的偉大意義。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生回顧歷史，了解舊中國(guó)的屈辱歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之心，情動(dòng)于中而發(fā)而外。教具準(zhǔn)備：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)錄像、虎門銷煙掛圖課前準(zhǔn)備：觀看或讀鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談?dòng)^或讀鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后感受自然導(dǎo)入師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因?yàn)樽鳛橐幻袊?guó)人，這段歷史是永遠(yuǎn)不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？（生自由談?wù)?。）師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。（可自由談，只要說出理由就行，相機(jī)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情，引出主人公林則徐）師：你們了解林則徐嗎？先調(diào)動(dòng)學(xué)生已知，大致說說對(duì)林則徐的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查詢。然后師總結(jié)。二、初讀課文，自學(xué)生字詞、 選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動(dòng)筆墨不讀書。掌握生字詞。出示要求：自讀課文（1） 借助拼音讀準(zhǔn)生字。（2） 畫出由生字組成的詞語，想象它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。2、檢查自學(xué)效果。（3） 出示詞語。鴉片 欺侮 鹽巴 虎門銷煙歷史 裝點(diǎn) 頓時(shí) 偉大壯舉 （4） 指名讀詞，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。（5） 解釋詞義，了解詞語掌握情況。（6） 分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。四、練習(xí)鞏固1、描紅。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文1虎門銷煙是個(gè)怎樣的事件?從課文中找一兩個(gè)詞語來說明。（引導(dǎo)學(xué)生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯(lián)系，理解“值得紀(jì)念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指?jìng)ゴ蟮呐e動(dòng)）（板書：偉大壯舉）過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“”，“壯”在這個(gè)詞中是什么意思?（雄壯、氣勢(shì)盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現(xiàn)“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。2學(xué)習(xí)第二自然段。（1）你能從哪些地方體會(huì)到這一事件的“壯”?（2）讀后交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一段以銷煙前場(chǎng)面的隆重、壯觀體現(xiàn)了事件之“壯”。前來觀看的人多而廣，“男男女女”，“老老少少”，寬闊的海灘擠得“水泄不通”；除了百姓還有文武官員、外國(guó)商人。隆重，虎門寨裝點(diǎn)得“分外壯麗”，新搭起的禮臺(tái)上“彩旗林立”；官員“身著朝服”。（板書：場(chǎng)面：壯觀、隆重）（3）指導(dǎo)朗讀。這一段我們應(yīng)該怎樣讀?先讓學(xué)生自讀感悟，然后試讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況，組織評(píng)議，教師適時(shí)點(diǎn)撥，然后再讀，要求學(xué)生讀出場(chǎng)面的壯觀、隆重，特別提示要把描寫人多、場(chǎng)面隆重的詞語讀好。3學(xué)習(xí)第三至五自然段。（1）過渡：銷煙前的場(chǎng)面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個(gè)“偉大壯舉”的經(jīng)過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個(gè)自然段主要講什么?（虎門銷煙的經(jīng)過）（板書：經(jīng)過）讓學(xué)生概括說說主要經(jīng)過：下令、銷煙、結(jié)果。（2）從“虎門銷煙”的經(jīng)過中，哪里看出“壯”?指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學(xué)生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會(huì)到什么?交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強(qiáng)烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國(guó)人民禁煙的堅(jiān)強(qiáng)決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。指導(dǎo)誦讀：抓住上面這些詞語進(jìn)行誦讀，讓學(xué)生讀出中國(guó)人民激昂奮發(fā)之情，讀出氣勢(shì)，顯示出“壯”來。先學(xué)生試讀，再指名讀，評(píng)價(jià)，指點(diǎn)，最后齊讀。指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?（第一步：撒鹽巴 教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰 讓學(xué)生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片 倒石灰）自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先再然后”這幾個(gè)詞語復(fù)述工人是怎樣銷煙的。（板書：先 再 然后）指導(dǎo)朗讀；這樣的銷煙方法真是簡(jiǎn)易、獨(dú)特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了只見，先向，再把，然后又把頓時(shí)，”然后，自由練讀，結(jié)合插圖在頭腦產(chǎn)生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。 （3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時(shí)你想到什么?想想應(yīng)該怎么讀?教師點(diǎn)撥：從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢(shì)撼天動(dòng)地，愛國(guó)拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情” 和撼人的力量讀出來。（4）想不想來看看當(dāng)時(shí)的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對(duì)課文的理解。（5）結(jié)果如何?請(qǐng)自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導(dǎo)學(xué)生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會(huì)“偉大壯舉”戰(zhàn)果之大。三、拓展練說（1）教師引導(dǎo)看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場(chǎng)景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)總結(jié)出：中國(guó)人民不可侮。（板書）指導(dǎo)朗讀。（2）出示第六自然段。練讀，最后齊讀。（3）說說你們讀完這句話后有什么想說的？（4）師總結(jié)，激發(fā)孩子們?yōu)榱酥袊?guó)的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。（5）齊讀課文。引讀：讓我們永遠(yuǎn)記住這一天1839年6月3日。四、學(xué)法練筆1、齊讀第三自然段2、師出示“先再然后”及練筆要求。3、小組合作練說，并互評(píng)。4、推薦或自薦說，師生共評(píng)。5、怎么說就怎么寫。五、練習(xí)鞏固1、小練筆2、同桌互相復(fù)述課文。教學(xué)反思： 習(xí)作2第一課時(shí)教案內(nèi)容： 教學(xué)要求：1、選擇自己長(zhǎng)處或本領(lǐng)，選擇自己最得意的一個(gè)地方寫自己。2、能夠運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，把自己各方面有順序地說出來。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過一、兩個(gè)具體事例寫出自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1、同學(xué)們，你們了解自己?jiǎn)?？誰來說說（先讓學(xué)生在課前每人準(zhǔn)備一張相片或一面鏡子）上習(xí)作課時(shí)讓學(xué)生自己看相片或照鏡子觀察自己的相貌，把自己的相貌最有特點(diǎn)的地方記下來。2、想一想自己的性格，平時(shí)喜歡靜或喜歡動(dòng)等等，還有愛好是什么？（如看書、畫畫、體育等等），還有自己最特長(zhǎng)的是什么？（如體育、舞蹈等）3、教師小結(jié)：每個(gè)同學(xué)都很熟悉自己，如果能把你說的寫出來，大家一聽作文內(nèi)容就知道是你，那么你就成功了。（揭示題目，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。）二、細(xì)讀要求，明確要點(diǎn)。1、同學(xué)們，既然要寫下來，那么我們就要知道作文的要求，那么，誰知道本次的習(xí)作的要求是什么呢？2、同學(xué)之間討論，明確習(xí)作訓(xùn)練的要求是：（1）簡(jiǎn)單寫出自己的姓名、年齡、在哪所學(xué)校上幾年級(jí)。（2）重點(diǎn)寫自己的性格、愛好、特長(zhǎng)等。（3）能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，給文章定個(gè)題目。三、拓寬思路，展開思維。1、寫自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)，要有具體的內(nèi)容。如一位同學(xué)說自己力氣大，他就寫自己“把大西瓜搬回了家”這件事讓人感到真實(shí)、可信。閱讀范文我真棒。（畫出好詞好句，細(xì)細(xì)體會(huì)）作者寫抱西瓜的動(dòng)作非常精彩。由“夾”到“扛”到“抱”，經(jīng)歷了幾個(gè)不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導(dǎo)到“動(dòng)作”這個(gè)詞，同時(shí)回顧虎門銷煙中民工銷毀鴉片的動(dòng)作，使學(xué)生體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和生動(dòng)，會(huì)將讀者能感到身臨其境。（就例文一，的動(dòng)作，可將不少學(xué)生認(rèn)為踢球的特長(zhǎng)，做為指導(dǎo)例子，請(qǐng)學(xué)生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情況，描述清楚動(dòng)作，讓聽者覺得你球技高超。）2、寫自己的特長(zhǎng)，還要寫出過程。如一位同學(xué)說自己是個(gè)“會(huì)跳舞的小姑娘”，就寫了自己由膽小到喜悅，由失敗到成功的學(xué)舞過程，讓人不僅贊美她的舞姿，更欽佩她的毅力。閱讀范文我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘我是個(gè)會(huì)跳舞的小姑娘表面上是告訴我們她很會(huì)跳舞，實(shí)際上是告訴我們她克服了困難而實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。重點(diǎn)是描述過程中的心理活動(dòng)，由膽小害怕，到成功喜悅。所以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的心理活動(dòng)，使學(xué)生了解到，在心理活動(dòng)的敘述中，就能將自己的經(jīng)歷和感受告訴大家。第二課時(shí)要求：1、打好草稿。 2、抄寫作文。教學(xué)過程：一、你認(rèn)為自己是個(gè)怎樣的孩子呢？用你的筆老告訴大家吧。二、起草作文，完成習(xí)作。1、出示題目：請(qǐng)為我豎起大拇指埋在心底的自豪請(qǐng)將贊許的目光投給我2、從以上三個(gè)給定的題目中選取一個(gè)進(jìn)行習(xí)作，也可自由命題，先把題目補(bǔ)充完整，再作文。三、修改評(píng)議四、謄寫習(xí)作練習(xí)二教案內(nèi)容： 教學(xué)要求：1、能用較簡(jiǎn)潔的語言寫出自己家的住址和走法，并畫出示意圖，養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣。2、了解自家附近的地名及其由來。3、熟記八個(gè)成語和兩句名言。4、寫好鋼筆字，注意“木”的字形變化。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)會(huì)看示意圖1、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖標(biāo)，弄清方向標(biāo)，學(xué)會(huì)估算距離等。2、投影出示：如果小芳從家到學(xué)校，你能幫她說說如何走嗎？聽教師講解，然后在小組內(nèi)交流從學(xué)校到小芳家的住址和走法。并選12名同學(xué)在全班交流。小組內(nèi)交流討論二、寫寫畫畫自己的家庭住址和走法1、先向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己的家庭住址，再說說如何走，互相評(píng)議。2、自由寫寫畫畫，設(shè)計(jì)一張家庭住址“名片”。3、集體評(píng)議。教師巡回指導(dǎo)三、說說家鄉(xiāng)地名的由來和變遷1、根據(jù)自己收集的資料，和同桌交流。2、全班交流。第 二 課 時(shí)一、教學(xué)第四題1復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語 。2準(zhǔn)確認(rèn)讀。（1）學(xué)生自讀8條成語，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。（2）教師范讀正音。（3）學(xué)生自由練讀。3了解大意。（1）請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說已經(jīng)懂了的成語的意思。（2）教師重點(diǎn)講解分析以下三條成語的意思：以身許國(guó)：把自己獻(xiàn)給國(guó)家。憂國(guó)憂民：憂慮國(guó)家大事和人民的疾苦。浩氣長(zhǎng)存：盛大、剛直的正氣或精神永遠(yuǎn)留存。4熟讀成誦。（1）指名讀。（2）學(xué)生自由讀。（3）同座位相互練習(xí)背誦。（4）集體背誦。（5）指名背誦。5鞏固積累。背誦學(xué)過的一些成語。二、教學(xué)第五題1審題。（1）指名讀題目。（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。2讀正確，讀通順。（1）讓學(xué)生借助工具書自由讀。（2）指名試讀，教師正音。3了解大意，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀，學(xué)生思考：這兩句名言的大概講了什么意思？（2）指名試說，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（第一句大意：人生在世，誰能避免一死呢？但要死得壯烈，死得有價(jià)值。我愿留下一顆赤心，以彪炳史冊(cè)，昭示后人?！昂骨唷笔侵甘窌?。）（3）在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要邊讀邊體味這兩句名言