《人體對外界環(huán)境的感知》說課稿.doc

人體對外界環(huán)境的感知說課稿一、說教材1.教材的地位和作用第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)是七年級第四單元生物圈中的人的最后一章，在這前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體的營養(yǎng)、呼吸、物質(zhì)的運(yùn)輸及廢物的排出。本章的學(xué)習(xí)將有利于學(xué)生形成人體是一個統(tǒng)一的整體的認(rèn)識。本節(jié)人體對外界環(huán)境的感知是第六章教學(xué)的基礎(chǔ)，完成好本節(jié)的任務(wù)，將有利于將前面所學(xué)的知識貫穿起來，又為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)主要包括視覺探究和聽覺探究兩部分內(nèi)容，均強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從現(xiàn)象到本質(zhì)，層層深入。既是知識的介紹、能力的訓(xùn)練，又是一次很好的情感態(tài)度和價值觀的教育。本節(jié)內(nèi)容較多，進(jìn)過分析，分兩課時進(jìn)行。第一課時：眼球的結(jié)構(gòu)與視覺形成；第二課時：近視眼及預(yù)防、聽覺的形成及其他感官介紹。下面以第一課時為例，說說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。2.教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：概述人體通過眼睛獲得外界環(huán)境信息的情況，描述眼球的結(jié)構(gòu)，描述視覺形成的過程。能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)同用眼衛(wèi)生的重要性，樹立關(guān)愛和幫助有視覺障礙人群的意識3.教學(xué)重點(diǎn) 掌握眼球的基本結(jié)構(gòu)與功能，視覺形成的過程4.教學(xué)難點(diǎn) 掌握眼球的基本結(jié)構(gòu)與功能難點(diǎn)成因分析：眼睛的結(jié)構(gòu)也是與其功能相適應(yīng)的。描述眼睛的結(jié)構(gòu)不難，看圖看模型就可以打到目的。但為什么有這樣的結(jié)構(gòu)？功能是什么？這是理解視覺形成的關(guān)鍵。加之學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)物理，沒有凸透鏡成像知識做鋪墊，就顯得更難。因此眼球結(jié)構(gòu)與功能之間關(guān)系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。掌握了眼球結(jié)構(gòu)功能，視覺的形成過程的理解將變得簡單。二、說教法學(xué)法考慮到這一內(nèi)容與學(xué)生自身緊密聯(lián)系，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及教學(xué)效果，教法以多聯(lián)系生活實際為原則，以掌握知識為前提，采用情景教學(xué)法、直觀演示法、寓教于樂法，問題導(dǎo)入法等。初中階段學(xué)生思維方式感性為主，理性為輔。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，取得較好的效果。倡導(dǎo)以“主動參與、積極思考、樂于探究、交流與合作”為特征的學(xué)習(xí)方法。三、說教學(xué)過程第一步：創(chuàng)設(shè)情境引入新課因為本節(jié)課為這一章內(nèi)容的開始，所以導(dǎo)入包括章內(nèi)容和節(jié)內(nèi)容。章內(nèi)容的導(dǎo)入：讓學(xué)生觀看一段視頻要下雨了，觀察的同時提問：片中的人們是靠身體什么器官發(fā)現(xiàn)天氣突然變化的？又是怎樣調(diào)動身體做出去避雨的動作的？這些問題學(xué)生能回答一點(diǎn)，但不全面。教師乘此時向?qū)W生介紹“學(xué)習(xí)了第六章人體對生命活動的調(diào)節(jié)將能幫助大家解決這些疑問”，從而激起學(xué)生求知的欲望。而人體對生命的活動的調(diào)節(jié)是以感知外界環(huán)境的變化為前提的，順其自然又引入了節(jié)內(nèi)容。第二步：合作探究探究眼球的結(jié)構(gòu)與功能本部分是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，考慮到初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用情景教學(xué)法。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多個與生活密切的教學(xué)情境。情境1，引入感覺【想一想】吃飯的時候，你感覺到了什么？你能說出各種感覺都是分別來自身體的哪個部位嗎？這些感覺對你完成就餐活動有什么意義？ 情境2，引入視覺一位教育家曾說：“知識的開端永遠(yuǎn)來自感覺”。準(zhǔn)備一個蘋果形狀的鬧鐘，做一個“猜猜看”的游戲。讓不同的同學(xué)通過摸、聽、看的方式，看誰描述得最準(zhǔn)確，最全面，從而得出視覺獲得的信息最多。說明了視覺在人們生活中的重要性，而視覺的形成離不開眼睛，那眼睛為什么可以看見物體呢？自然過渡到下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)?！窘處熝菔尽客ㄟ^投影演示凸透鏡成像的過程原理，并與我們熟悉的相機(jī)結(jié)構(gòu)做比較。這一過程為講述眼球結(jié)構(gòu)功能做準(zhǔn)備，照相機(jī)是學(xué)生熟悉的事物，從生活中熟悉照相機(jī)的結(jié)構(gòu)來推眼球主要結(jié)構(gòu)將使學(xué)生的理解變得容易。情境3.引入眼球結(jié)構(gòu)投影照相機(jī)與眼球的示意圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察：眼球和照相機(jī)，在結(jié)構(gòu)上有哪些相似的地方？晶狀體、瞳孔、視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？對比學(xué)習(xí)，通過比較眼球與照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更好的掌握了知識。而且讓教學(xué)過程中體會了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)”這一自然科學(xué)的重要規(guī)律。讓以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)也大有幫助?！窘處熣故尽空故狙矍虻钠矫鎴D及立體模型，講解各部分名稱及功能采用直觀教學(xué)的方法，用掛圖展示眼球結(jié)構(gòu)的平面圖，用模型展示眼球結(jié)構(gòu)的立體圖。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊觀察邊講述各結(jié)構(gòu)的名稱及重點(diǎn)結(jié)構(gòu)如瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜的功能。由于有前面與照相機(jī)的結(jié)構(gòu)比較做鋪墊，此時學(xué)生學(xué)起來將輕松很多。而且理解更深刻，記憶也更牢固。第三步：鞏固提高總結(jié)視覺的形成過程由于前面的講解，學(xué)生已經(jīng)對眼球的結(jié)構(gòu)和功能有了很好的掌握。下面通過幾個活動進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，并對瞳孔、晶狀體這些重要的結(jié)構(gòu)的了解更進(jìn)一步。并通過自學(xué)總結(jié)視覺形成的流程圖?！緦W(xué)生活動1】.搶答鞏固所學(xué)知識1.常說的“白眼球、黑眼珠”指的是眼睛什么結(jié)構(gòu)？2.眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶又是什么？3.眼睛哪些結(jié)構(gòu)對應(yīng)照相機(jī)的鏡頭、光圈、膠片？【學(xué)生活動2】. 游戲“大家來找茬”體會瞳孔在視覺形成中的作用展示兩幅人眼在強(qiáng)光和弱光下的眼球示意圖，找出兩者不同的地方。學(xué)生很容易答出瞳孔的大小不一樣。教師接著設(shè)問，為什么不一樣？學(xué)生很容易從強(qiáng)光和弱光的信息中知道，瞳孔可以控制進(jìn)入眼球光線的多少。 然后讓學(xué)生同桌之間相互觀察對方在看書和看黑板時瞳孔的大小變化以驗證所學(xué)知識的正確性?！緦W(xué)生活動3】.看圖討論體會晶狀體在視覺形成中的作用展示兩幅人眼在看近處物體和遠(yuǎn)處物體時眼球結(jié)構(gòu)示意圖，討論分析為什么人眼可以看清遠(yuǎn)處和近處的物質(zhì)。學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)：通過對比，學(xué)生很容易看出晶狀體的曲度發(fā)生變化了。從而得出，人在看近處和遠(yuǎn)處物體時，晶狀體可以調(diào)節(jié)可以通過調(diào)節(jié)其曲度，是物象剛好成在視網(wǎng)膜上。這也為第二課時近視眼的成因打下了基礎(chǔ)。【學(xué)生活動4】自學(xué)課本討論總結(jié)視覺的形成過程由于這個內(nèi)容書上做了詳細(xì)的描述，老師直接念書將讓學(xué)生感覺枯燥。在加上前面關(guān)于眼球結(jié)構(gòu)與功能的學(xué)習(xí)，依據(jù)光線的傳播方向，學(xué)生不難明白視覺形成的過程，因此讓學(xué)生自學(xué)總結(jié)，這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生過程中的成就感?！窘處熱屢伞恳曈X形成的場所在大腦皮層視覺最終形成的場所是學(xué)生不易理解容易犯錯的一個地方。學(xué)生很容易誤認(rèn)為視網(wǎng)膜（成像的部位），實際上是在大腦皮層的視覺中樞。教師不必急于口頭糾正學(xué)生的這種錯誤認(rèn)識，可以反問與舉具體事例的方式讓學(xué)生自己認(rèn)識到錯誤。這樣得到認(rèn)識來自于學(xué)生自己，理解更深刻，記憶也更牢固。而且這個內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到大腦在視覺形成中的作用，也為后面學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)的組成打下了基礎(chǔ)。例1.反問：凸透鏡成的像是倒立，可你看到的人是不是都是頭朝下的呢？學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)自己是錯誤的，視網(wǎng)膜所成的像還經(jīng)過了大腦的修正，最后形成視覺。例2.舉一則新聞（身邊的事例更好）：一位小伙子干活摔著了后腦勺，醫(yī)生檢查眼球結(jié)構(gòu)沒有任何損傷，但這位小伙子卻失明了。怎么回事呢？由事例引申出視覺形成的條件：視覺形成的三個條件： 1.眼球的完好 2.視神經(jīng)沒斷 3.大腦正常由于這并非課本內(nèi)容，因此教師和學(xué)生一起總結(jié)就可以了。第四步：拓展延伸關(guān)愛視障群體1.介紹“我國角膜致盲“資料：我國每年角膜致盲損傷患者就有400多萬，其中青壯年約占70%，兒童約占但只有700人做角膜移植手術(shù)（課本96頁資料）知道為什么嗎？你又什么感想？2.2011年6月6日是第十六個全國“愛眼日”。 “愛眼日”活動的主題確定為“關(guān)愛低視力患者 提高康復(fù)質(zhì)量”。 請同學(xué)們聯(lián)系生活，課后設(shè)計一份倡議書或標(biāo)語。通過資料讓學(xué)生對視障這一人群引起關(guān)注。讓學(xué)生情感自然迸發(fā)，關(guān)愛和幫助社會上有視覺障礙人群這一弱勢群體