一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元.doc

識(shí)字五 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自已是怎樣猜出來(lái)的。3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能說(shuō)出自已是怎樣猜出謎語(yǔ)的，有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（備課人：）課時(shí)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)兩則謎語(yǔ)，朗讀謎語(yǔ)，猜出謎底。2、 學(xué)習(xí)這兩則謎語(yǔ)中的生字教 學(xué) 過(guò) 程 反思一、 猜謎激趣、導(dǎo)入新課 小朋友都愛(ài)猜謎語(yǔ)，也愛(ài)讀謎語(yǔ)，還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課開(kāi)始之前老師先請(qǐng)小朋友們來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。字謎一“一口咬掉牛尾巴”多動(dòng)腦筋，想想是哪一個(gè)字呢？謎底：告字謎二“日出”也就是太陽(yáng)從地平面上升起來(lái)。謎底：旦 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)三則謎語(yǔ)。二、 初讀課文1、 學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、 教師泛讀課文。3、 學(xué)生一邊讀一邊把“我會(huì)認(rèn)”中的生字詞在文字找出來(lái)，做上標(biāo)記。4、 學(xué)生邊讀邊想謎底。三、學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)1、請(qǐng)同學(xué)讀一讀這則謎語(yǔ)。2、理解意思：這條謎語(yǔ)說(shuō)的是什么意思，請(qǐng)同學(xué)表演一下。需要幾個(gè)人？為什么?應(yīng)該怎樣站？3、 請(qǐng)同學(xué)猜一猜這是什么字，為什么要這樣猜？4、 你在讀字謎時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些生字，教同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。5、 教師板書“團(tuán)結(jié)，力量、誰(shuí)”三個(gè)詞，在“團(tuán)、量”下加兩點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字，給這兩個(gè)生字找朋友。6、 總結(jié)猜謎方法猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。（教師領(lǐng)讀）四、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)1、教師出示謎面，學(xué)生自由朗讀。、2、讀了第一句你想到了什么？你可以做一個(gè)什么手勢(shì)來(lái)表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？3、什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來(lái)攻。4、連起來(lái)想一想，謎底會(huì)是什么字？請(qǐng)同學(xué)來(lái)猜一猜。5、想一想猜謎過(guò)程，再次總結(jié)猜謎方法。6、齊讀謎面。7、在這則謎語(yǔ)中學(xué)會(huì)了哪些生字？ 換偏旁識(shí)字:拍-怕 故-攻五、總結(jié)回憶和總結(jié)猜謎方法。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)，認(rèn)識(shí)謎面中的生字。2、 會(huì)寫“我會(huì)認(rèn)”中的生字。 教 學(xué) 過(guò) 程 反思一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 復(fù)習(xí)生字，出示生字比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。2、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)。二、 學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)1、 教師讀第三則謎語(yǔ)，學(xué)生猜。2、 復(fù)習(xí)漢字：請(qǐng)、清、睛、精、晴，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的異同。3、 借助拼音讀謎語(yǔ)，學(xué)生帶讀謎語(yǔ)。4、 我們一起看看謎語(yǔ)說(shuō)了什么。提示理解詞語(yǔ)，互相、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明。5、 再讀謎底，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。6、 說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。7、 出示謎語(yǔ)中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字。8、 指名打亂順序認(rèn)讀生字。三、 指導(dǎo)書寫1、 出示“我會(huì)寫”中的生字，并自由試讀。誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最2、指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。3、給生字組詞。4、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！罢l(shuí)、怕、跟、涼”是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬?！傲俊笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)，“最”是上下結(jié)構(gòu)，都是“日”字頭。5、 教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。跟：足字旁最后一畫捺要變成提。最、量：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間距離大致相等。6、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。四、擴(kuò)展全班進(jìn)行猜謎語(yǔ)大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語(yǔ)，及自己編的謎語(yǔ)。四、 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字五三個(gè)謎底 眾 秋 青課后反思：18、四個(gè)太陽(yáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情的朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。3、 在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解孩子的愿望。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（備課人：）課時(shí)目標(biāo)1、掌握本課生字。2、初讀課文，整體感知。教 學(xué) 過(guò) 程反思一、 談話導(dǎo)入小朋友們告訴老師我們天上有幾個(gè)太陽(yáng)呀！如果我們的天空多出一個(gè)太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么事情呢？如果天上出現(xiàn)四個(gè)太陽(yáng)又會(huì)有什么事情發(fā)生呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新的課文四個(gè)太陽(yáng)。二、 整體感知1、 以自己喜歡的方式自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音。2、 教師范讀課文。3、 學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有幾個(gè)自然段。4、 請(qǐng)同學(xué)讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段，比比誰(shuí)讀得最好。三、 學(xué)習(xí)生字1、 同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)把生字詞標(biāo)上記號(hào)。2、 板書“我會(huì)認(rèn)”中的生字，自己試讀。3、 舉手認(rèn)讀，并口頭組詞。4、 指名認(rèn)讀，教師正音。翹舌音：熟、嘗 前鼻音：伴、甜、溫、臉、因5、 小組合作，交流識(shí)字方法。換部件識(shí)字：團(tuán)-園-因 常-嘗 孩-該比一比：熱-熟 秋-伙6、 打亂順序，指名認(rèn)讀。四、 指導(dǎo)書寫1、 板書“我會(huì)寫”中的生字。2、 指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。3、 教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。因-大口框里有個(gè)“大”書寫時(shí)先里面后封口。園-“園”與“因”哪里長(zhǎng)得像？書寫時(shí)要注意什么？（同樣先里面后封口）為-筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”4、學(xué)生描紅、臨寫，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。5、評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得最工整。五、課堂小結(jié)學(xué)生講一講生字的識(shí)記方法。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、 理解詞句，感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教 學(xué) 過(guò) 程反思一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 開(kāi)火車認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2、 給學(xué)過(guò)的生字口頭組詞并造句。二、 初讀課文1、 學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。2、 指名分段朗讀。三、 學(xué)習(xí)第一自然段1、 全班齊讀第一自然段。2、 請(qǐng)同學(xué)回答夏天烈日當(dāng)空的感受。3、 在這樣炎熱的夏天，你有什么愿望呢？4、 小朋友們來(lái)看看這篇文章的作者有什么愿望？自由讀第一自然段。5、 指名讀并對(duì)所讀的情感適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。6、 帶著絲絲涼意的感情齊讀第一自然段。四、 學(xué)習(xí)第二自然段1、 提問(wèn)：誰(shuí)喜歡金黃的太陽(yáng)？請(qǐng)他讀一讀第二自然段。2、 到了秋天，作者為什么要把太陽(yáng)畫成金黃色的？3、 看了這幅畫之后，你最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？五、 學(xué)習(xí)第三自然段1、 這紅紅的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡呀？指名讀。2、 舉手回答冬天同學(xué)們的感受以及他們的心愿。3、 課文中作者畫了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你的感受是什么樣子的？4、 齊讀這一段。六、 學(xué)習(xí)第四自然段1、 同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？2、 先全班齊背識(shí)字1，分組討論春天的特點(diǎn)。3、 齊讀第四自然段。七、 拓展延伸1、 如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？為什么？2、 指名學(xué)生補(bǔ)充句子我畫了個(gè)（ ）的太陽(yáng)，送給（ ），因?yàn)椋?）。八、 總結(jié)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的感受、收獲。板書設(shè)計(jì) 18、四個(gè)太陽(yáng) 綠色 夏天 清涼 金黃 秋天 香甜 紅紅 冬天 溫暖 彩色 春天 多彩課后反思：19、烏鴉喝水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 掌握本課生字。2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程。3、 能用“漸漸”說(shuō)句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（備課人：）課時(shí)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)課文、朗讀課文。2、 用“漸漸”練習(xí)說(shuō)話3、 指導(dǎo)背誦。教 學(xué) 過(guò) 程一、激趣導(dǎo)入1、看書上圖片是什么鳥(niǎo)？同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？2、有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事？3、今天老師也來(lái)講一講有關(guān)這只烏鴉的故事。（板書課題：烏鴉喝水）二、初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、教師范讀課文。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事情？你喜歡這只烏鴉嗎？三、朗讀感悟1、誰(shuí)把第一自然段讀給大家聽(tīng)？看看插圖，你知道為什么烏鴉喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？在課文中畫出來(lái)?！霸趺崔k呢”說(shuō)明了什么？2、誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？3、誰(shuí)把第二自然段讀給大家聽(tīng)？烏鴉的辦法是怎樣想出來(lái)的？為什么見(jiàn)到小石子就想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？3、誰(shuí)把第三自然段讀給大家聽(tīng)？、烏鴉想了個(gè)什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它在課文里畫出來(lái)。、結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友讀出來(lái)。、體會(huì)“瓶子里的水升高”和“瓶子里的水漸漸升高”的區(qū)別。哪一句寫得好，好在哪里？用“漸漸”說(shuō)一句話。五、 指導(dǎo)背誦1、 激趣能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？2、 看看插圖試背。六、 課堂小結(jié)1、 如果瓶子旁邊沒(méi)有石子，烏鴉該怎么辦呢？2、 學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 檢查課文背誦情況。2、 認(rèn)讀生字，識(shí)記字形，書寫練習(xí)。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 有感情地朗讀課文。2、 背誦課文。二、 識(shí)字、寫字1、 學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。2、 在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）3、 識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。4、猜謎語(yǔ)識(shí)字：瓦片層層并一起（瓶）水車千斤重（漸）5寫字指導(dǎo)。（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）（3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？(4)寫“辦”時(shí)要注意什么？三、書寫練習(xí)（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)一，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！保?）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。四、拓展改編故事：在瓶子旁邊沒(méi)有小石子的情況下，烏鴉喝水的故事。板書設(shè)計(jì) 19、烏鴉喝水 口渴喝不著想辦法喝著水 一個(gè)一個(gè) 漸 漸 遇到困難想辦法解決課后反思 20、司馬光學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)，會(huì)用常字?jǐn)U詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。3、學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟司馬光的勇敢和機(jī)智。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（備課人：）課時(shí)目標(biāo)1、 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、 掌握本課生字一、 導(dǎo)入1、你們喜歡交朋友嗎？2、老師給你們介紹個(gè)新朋友吧，（板書課題）一塊來(lái)寫出他的名字吧。3、齊讀課題。二、初讀課文1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)老師的語(yǔ)氣。2、學(xué)生自由讀課文，把生字詞在課文中圈出來(lái)，多讀幾遍。3、邊讀邊標(biāo)出自然段。4、指名分段朗讀課文。三、識(shí)記生字1、板書本課要求會(huì)認(rèn)的生字。2、學(xué)生從文中找出這些字，拼一拼。3、指名認(rèn)讀、正音。4、討論交流識(shí)記生字的好辦法。、換偏旁識(shí)字：快-塊 球-救 經(jīng)-勁、組詞識(shí)字：假-真假、假裝 使-使勁、使用5、打亂順序指名認(rèn)讀。四、指導(dǎo)書寫1、出示“我會(huì)寫”的字。2、指名認(rèn)讀、組詞。3、 仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)“別、到”都是立刀旁，寫得左寬右窄?！皣槨⒔小倍际强谧峙?，寫得左窄右寬，“口”要寫得高而小?！澳?、都”都是雙耳旁。4、 教師范寫，學(xué)生書空。5、 學(xué)生描紅、臨寫。五、 讀讀說(shuō)說(shuō)1、 讀題明確要求。2、 小組討論。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、 通過(guò)朗讀體會(huì)司馬光勇敢、機(jī)智的品格。一、 復(fù)習(xí)1、 認(rèn)識(shí)生字詞。2、 書空聽(tīng)寫生字。3、 回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，細(xì)心體會(huì)你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段？1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”？用橫線勾出。、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒(méi)有慌”打上勾。、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出。、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”？試一試。、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了”；“司馬光沒(méi)有慌”4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？5、如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？進(jìn)一步思考： 如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？6、小結(jié) 司馬光在當(dāng)時(shí)的情景中，就地取材，用石塊砸破缸讓水流出來(lái)救人，實(shí)在是最簡(jiǎn)便的方法。這充分表現(xiàn)出他的機(jī)智、勇敢。三、 積累詞匯，課外延伸1、 找找課文中表示數(shù)量的詞有哪些幾個(gè)小朋友 一口大水缸 一塊石頭2、 再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì) 21、司馬光 沒(méi)有慌 使勁砸缸 遇事沉著 機(jī)智勇敢課后反思21、稱象學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、 會(huì)用“一邊一邊”造句。3、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱象的辦法，想想還有什么辦法可以稱象。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（備課人：）課時(shí)目標(biāo)1、 朗讀課文，了解曹沖稱象的具體方法和步驟。2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣。一、 導(dǎo)入1、 啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎？那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎？象很大，也非常重，現(xiàn)在我們要知道大象的重量很容易。在古時(shí)候卻很困難，可是有一個(gè)聰明的小朋友想出來(lái)一個(gè)好辦法，稱出了大象的重量。2、 揭題：板書課題，齊讀課題。3、 質(zhì)疑：讀了課題，你們想到了什么？二、 初讀課文1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文。2、 老師范讀課文。3、 學(xué)生邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。4、 指名分段朗讀課文。三、 理解課文1、 思考：通過(guò)自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問(wèn)題？2、 老師提出問(wèn)題，小組合作，討論交流解決。、 從第1、2自然段中想一想大象的樣子如何？用課文中的話回答。、 在3、4自然段中寫了哪幾種稱象的方法？造一桿大稱，砍一棵大樹(shù)做稱桿。把大象宰了，割成一塊一塊再稱。把大象趕到船上，用船來(lái)稱。、你認(rèn)為哪種方法好？為什么？、討論后得出結(jié)論：用船來(lái)稱象的辦法最好。3、 具體學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法。、 指名朗讀第4自然段。、 討論交流曹沖稱象的辦法。、 曹沖的辦法是什么？用波浪線畫出來(lái)，在讀一讀。4、 曹操對(duì)這幾種稱象的辦法看法如何？對(duì)前兩種辦法“直搖頭”，對(duì)曹沖想的辦法是“微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”。5、 你覺(jué)得曹沖怎么樣？夸一夸曹沖。四、 課外延伸1、 在當(dāng)時(shí)的條件下，你還能想出什么辦法來(lái)稱象？若是現(xiàn)在呢？2、 學(xué)習(xí)講“曹沖稱象”的故事。五、 總結(jié)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 掌握本課生字。2、 能用“一邊一邊”說(shuō)句子。一、 導(dǎo)入講一講“曹沖稱象”的故事。二、 識(shí)記生字1、 板書“我會(huì)認(rèn)”中的生字。2、 指名認(rèn)讀，注意正音。3、 從課文中畫出生字，口頭組詞。4、 討論交流識(shí)字生字的方法。熟字加偏旁：干-桿 到-倒 主-柱 義-議形近字比較：稱-秤 住-柱 像-象5、 指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。6、 打亂順序指名讀。三、 鞏固識(shí)字老師故意讀錯(cuò)音，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。老師故意寫錯(cuò)字，讓學(xué)生糾正。四、 指導(dǎo)寫字1、 出示“我會(huì)寫”的生字。2、 指名認(rèn)讀、組詞。3、 學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這6個(gè)字寫好。4、 教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)?！包c(diǎn)、照”兩個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生觀察特點(diǎn)。指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。5、 學(xué)生描紅、臨寫。五、 讀讀說(shuō)說(shuō)1、 讀課本上列出的兩個(gè)句子。2、 試用“一邊一邊”說(shuō)句子。3、 寫句子，完成課本上的練習(xí)。板書設(shè)計(jì) 21、稱象 官員們： 造大稱 宰大象 曹沖： 船 石頭 石頭重大象重課后反思 語(yǔ)文園地五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)新字。2、通過(guò)讀由“打”字組成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。3、知道漢語(yǔ)拼音字母表，能讀、背漢語(yǔ)拼音字母表。4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。5、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂(lè)等其他教科書上認(rèn)識(shí)的生字，知道認(rèn)字的渠道是很多的，培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。6、通過(guò)猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)新字。2、通過(guò)讀由“打”字組成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。3、知道漢語(yǔ)拼音字母表，能讀、背漢語(yǔ)拼音字母表。4、讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。5、展示自己從數(shù)學(xué)、音樂(lè)等其他教科書上認(rèn)識(shí)的生字，知道認(rèn)字的渠道是很多的，培養(yǎng)主培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。6、通過(guò)猜謎活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)清楚明白地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)主動(dòng)交往的習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、知道漢語(yǔ)拼音字母表，能讀、背漢語(yǔ)拼音字母表。2、組織好展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中多認(rèn)字課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)（備課人：）課時(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞來(lái)認(rèn)識(shí)新字。2、通過(guò)讀由“打”字組成的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、出示課本中的6對(duì)反義詞。高-矮 明-暗 忙-閑 胖-瘦 美-丑 新-舊2、學(xué)生自由認(rèn)讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可向同桌請(qǐng)教。3、教師讀詞語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？我們來(lái)跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。5、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？6、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？6、 補(bǔ)充其他反義詞。三、 學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”1、 出示生字。2、 指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。3、 啟發(fā)記憶生字的方法。（利用反義詞識(shí)記）四、 學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”1、 出示6個(gè)詞語(yǔ)。2、 指名讀一讀。3、 自由讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。4、 誰(shuí)能給每個(gè)詞換個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“打”的意思？5、 “打”還可以跟哪些詞語(yǔ)做朋友呢？五、 總結(jié)在這節(jié)課里，你又有哪些新收獲？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)字母，為學(xué)習(xí)音序查字法打下基礎(chǔ)。2、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。3、 背誦兒歌。一、 學(xué)習(xí)“讀讀背背”1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？2、出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？點(diǎn)撥：這是漢語(yǔ)拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。（提示：v的讀法。）3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？4、小老師教讀。5、小組合作熟讀字母表。6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認(rèn)識(shí)大寫字母。根據(jù)學(xué)生的